论文音乐课堂创设以学生为主体教学环境，本文是音乐课堂有关学年毕业论文范文跟教学环境和创设和课堂方面硕士论文开题报告范文.
【摘 要】在素质教育背景下,改革小学音乐教学模式已经成为当前音乐教育的主要趋势.小学音乐教育是面向所有的学生,旨在促进学生的综合素质,提高学生的审美能力.而小学音乐教学改革的主要方向也正是基于这一理念构建以学生为主的教学环境,鼓励学生积极参与课堂、亲身体验和主动探索.因此本文主要探究在小学音乐课堂如何创设“以学生为主体”的教学环境,希望对音乐教学水平的提高有所帮助.
【关键词】音乐课堂；学生主体；教学环境；途径；价值
音乐课堂创设“以学生为主体”的教学环境不仅有利于促进学生全面发展,而且对学生今后的学习和成长有重要意义.本文首先从两个方面分析小学音乐教学的价值,然后提出创设“以学生为主体”教学环境的主要途径.
1．小学音乐教学的价值
1.1审美价值
音乐教育是以培养学生的审美能力为主要教学目标的,音乐教学通过让学生学习音乐感受和认识美,对于小学生来说,学习音乐的主要方式就是鉴赏音乐.另外,在教学中教师以故事和动画作为支撑为学生营造良好的氛围,对培养学生的审美能力有重要意义.同时教师可以利用一些积极的音乐帮助学生树立正确的价值观念.
1.2品质发展价值
培育学生的品质是小学教育的基本要求,良好的品质是社会需求型人才最基本的条件.在实际教学过程中,教师可以通过音乐培养学生积极、乐观、勇敢、坚强等优秀品质.由于小学生年龄较小,对父母仍然有一定的依赖,而音乐教学通过小组合作教学模式培养了学生的团结协作能力,同时在小组一起完成学习任务的过程中培养了学生克服困难的勇气和信心.另外,在音乐课堂中学生通过听一些节奏舒缓的音乐可以放松自己的心情,缓解自己的不良情绪,对学生的身心发展有重要的促进作用.
2．音乐课堂创设“以学生为主体”教学环境的主要途径
2.1关注学生的审美需求、鼓励学生积极参与
为了避免音乐课堂枯燥乏味使学生产生抵触心理,教师应该充分了解学生的需求,构建以学生为主体的课堂环境并鼓励学生积极参与.为此在教学中除了可以在教学中利用游戏、表演、舞蹈等教学形式外,还要将教学与实际生活相结合,激发学生自主探索知识的.另外,教师应该从学生的兴趣出发,以学生为课堂的主体,增强教学的有效性和针对性.同时教师应该树立学生为主体的教学理念,从学生的角度出发,比如：大多数学生都对流行歌曲感兴趣,教师就可以在课堂中引进流行歌曲,以此来构建以学生为主体的课堂环境,进而提高学生的审美能力.
2.2因材施教、尊重学生个性化发展
每个学生都有各自的优势和不足,因此学生之间具有一定的差异性.尤其在学习音乐的过程中,每个学生对音乐的感知和理解是有所差别的.所以为了满足学生的个性化发展需求,教师应该根据不同学生的认知水平和学习能力制定不同的教学计划、选择不同的教学方法.在实际教学中,教师应该以促进学生全面发展为根本目标,针对不同层次的学生选择不同程度的问题.比如：在学习《森林小卫士》这一内容时,教师可以让肢体协调的学生分别表演每个小卫士的特征,而身体协调能力较差的学生可以选择小卫士的其中一个特征学习,这种差异化教学方式有利于学生在学习的过程共同提高和进步.
2.3拓展教学内容
音乐教育是小学教育的重要内容,是其他学科的基础.在素质教育的背景下我们认识到学科与学科之间存在着紧密的联系,只有将所有的学科结合起来才能构建出完整、科学的知识体系.比如在实际教学中教师可以将音乐与美术相结合,让学生在学习音乐的同时锻炼自己的表达能力和理解能力.比如：在学习《我是一名粉刷匠》这一内容时,教师可以让学生跟着音乐节奏将心目中的粉刷匠画出来,这不仅有利于学生的情感体验,而且可以对开拓学生的思维有很大的帮助.其次,课上的学习时间是有限的,为了培养学生的音乐素养,激发学生的兴趣,教师可以利用课外活动让学生认识到音乐与生活息息相关.比如：在升旗时播放《义勇军进行曲》或者在少先队活动中播放《快乐的小队》,通过多样化的活动形式实现教学生活化.此外,教师可以鼓励学生寻找身边的音乐元素,还可以尝试自己编歌、编曲,这也是培养学生创新能力和自主探究能力的重要途径.
2.4丰富教学手段
传统的教学模式以教师为课堂的主体,学生只能被动的接受知识,这种教学方式不利于发挥学生的主观能动性,因此传统课堂中以黑板、粉笔为教学工具的教学手段已经难以满足学生的需求.所以为了构建以学生为主体的教学环境,教师应该丰富教学手段,比如：教师可以充分发挥信息技术的优势,让学生感受到音乐的魅力.而且教师还可以以多媒体课件的形式呈现所学内容,因为多媒体可以融合图片、文字、音频动画等形式于一体,不仅可以将抽象的知识具体化,而且可以为学生学习音乐营造良好的氛围和环境,从而增强课堂的生动性和趣味性.
结束语
综上所述,随着社会经济的快发展,社会对人才提出了更高的要求,因此,为了满足社会的发展需要,学校应该利用音乐教学活动培养学生的综合能力,提升学生的综合素养.而构建以学生为主体的教学环境不仅可以培养学生的思维能力和自主探究学习的能力,而且有利于学生发挥创造力,对学生今后的学习和发展有重要意义.为此,教师可以通过丰富教学手段、拓展教学内容以及因材施教等途径来构建“以学生为主”的课堂环境进而促进学生全面发展.
本文总结，该文是适合不知如何写教学环境和创设和课堂方面的音乐课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于音乐课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 在课堂教学中如何突出学生的主体地位 许海霞山东省胶州市胶莱镇杜戈庄小学266300教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动,在课堂教学中应充分体现学生的主体地位,把学生推向前台,还学习权给学生,最大限度地激发学生的乐学情绪,让学生的主.
2、 以学生为主体提高语文课堂教学效率 一、语文课堂教学以学生为主体的优点随着语文新课程有效教育的深入开展,对语文教学做出了一些改变,因此需要语文教师就语文教学内容设计的课堂教学方式应该进行创新,充分发挥学生主体地位作用,在语文课堂教学过程.
3、 情境教学在音乐课堂中的应用探研 情境教学在音乐课堂中的应用探研曹 雯（江苏省南京市五老村小学,江苏 南京 210002） 摘 要对于学生来说,适当的音乐鉴赏和乐理学习都是极其必要的 文章从情境陶冶、激发兴趣,课堂展示、加深体验,分.
4、 情境教学在高校音乐课堂应用 摘要情境教学能有效提高学生的学习积极性、创新和联想能力,文章对情境教学进行了简单介绍,分析了我国高校音乐课堂教学中存在的问题,阐述了情景教学法的优点,表明在高校音乐课堂引入情境教学是必要的,最后举例说.
5、 激发学生参和教学，构建精彩高中历史课堂 【摘要】当前,大多数高中学生对历史知识的学习都不够重视,培养学生学习历史的兴趣是历史学习的重要部分 只有在高中历史课堂的教学中,准备丰富的历史知识和运用风趣的教学手法,引起学生的兴趣,让学生参与到课堂.