论文高中英语教学中人文精神的缺失与措施，本文是人文精神相关电大毕业论文范文与人文精神和高中英语教学和缺失有关专升本毕业论文范文.
【摘 要】
在学校教育中,人文学科承载着人文精神教育的主要任务,英语作为高中人文学科的重要组成部分,在人文精神的输入和培养方面有着极为重要的意义.本文在辨析人文精神输入和培养的意义基础上,分析了高中英语教学中人文精神缺失的现状和提升措施.
【关键词】
人文精神 生本课堂 考评机制
一、引言
人文精神是一种普遍的人类自我关怀,具体表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,在教学中注重人文精神的输入和培养,有助于肯定和塑造一种全面发展的理想人格.具体到学校教育而言,其中的人文学科承载着人文精神教育的主要任务,英语作为高中人文学科的重要组成部分,在人文精神的输入和培养方面有着极为重要的意义.在这样的背景下,研究高中教学中人文精神的缺失现状,探究提升措施,有着极为重要的现实意义.
首先,有助于促进学生的全面发展.现阶段,随着素质教育的推行,学生的综合素质和综合技能日益受到重视.在高中英语教学中进行人文精神的输入和培养,通过具体的教学活动,培养学生的综合技能和综合素质,提高学生的团队精神和合作能力,知晓人文方面的知识和内容,进而改变学生的思维方式乃至生活方式,促进学生各方面素质的全面发展和提升.
其次,有助于提升民族素质乃至国家素质.精神起源于物质,又反作用于物质.人文精神作为精神文明的有机组成部分,对物质文明建设有着重要的影响和促进作用.日益成为国家、民族、地区文化个性的重要组成部分,决定着一个国家、民族、地区的文明程度.因而,在高中英语教学中普及人文精神教育,有助于提升民族素质乃至国家素质.
二、高中英语教学中人文精神的缺失
现阶段,我国高中英语教学中人文精神的缺失,主要集中在以下几个方面：
（一）英语教学中重应试,轻人文
具体到教学过程而言,我国盛行的英语教学仍以应试为准绳,侧重于基本知识点的传授和练习,不重视甚至忽视人文精神的输入和培育.首先,教学手段仍然以老师讲授为主,缺乏学生的参与,这种传统的课堂教学方式往往局限于课本知识的传授,老师讲、学生听,不利于发挥学生的积极性、主动性,学生的团队合作精神也无从谈起.其次,表现在教学内容往往局限于考试内容,以句型、语法为主,忽视其他形式和介质的运用和讲解,造成学生在英语课堂上的学习往往局限于考试内容,缺乏必要的扩展,久而久之,知识面不够,人文精神更是无从谈起.
（二）英语评价中重分数,轻人文
目前,具体到高中英语教学而言,英语评价的方式大都以考试为主,分数成为了衡量英语学习者学习水平的唯一衡量标准,通过考试、取得高分便成为了英语学习的唯一目的.提升英语成绩成为了英语评价的主要着眼点,学生的成长变化成为了不被第一位关注甚至是被忽视的存在,具体到英语教学中,教师关注的焦点是提升英语成绩,人文精神的培养则被放在了不重要的地位,这样的教学评价是有失偏颇的,也是对人文精神的培养不利的.
三、高中英语教学中提升人文精神的对策
现阶段,随着经济的发展和人们生活水平的提高,人文精神的地位也日益凸显.在高中英语教学中注重人文精神的输入和培养,是高中英语教学的重要着眼点和着力点,只有这样,才能切实落实素质教育,提升学生综合素质.
（一）建立生本英语课堂
目前,我国的英语教学大多是老师为主导,而人文素质是自我内化反思的过程,实施人文精神的输入和培养,建立生本课堂,树立学生的主体地位,同时发挥老师的主导和引导作用,是高中英语教学中提升人文精神的基本对策之一.首先,在英语课程培养学生的人文精神,甄选学生感兴趣的人文方面的案例,在具体的教学模块中发挥学生的主动性、引导学生参与教学过程,通过具体的参与对教育进行思考、理解,达到人文精神输入和培育的目的.其次,增加英语教学中学生实践能力的培养,结合学生未来所需的职业能力架构,开设相应的教学环节,让学生参与其中,通过各种各样的形式,诸如校外企业实训、人文素质训练及职业模仿等多种形式,让学生具备较好的人文素养的同时提升自己的职业能力,更好地适应社会的需要和自身发展的需要.
（二）建立凸显“人文精神”的考评机制
针对目前考评机制中重分数、轻人文的现象,建立凸显“人文精神”的考评机制,改变对学生的考评的“分数化”“应试化”的倾向.首先为学生制定形成性考评机制.实现考评内容多样化,增设个人素质、学习态度、职业精神等多个方面,医学生分数和精神层面的提升来综合考评学生的学习成果,已达到让学生学到英语知识的同时提升人文精神.其次,建立过程考评机制,除了最终的学习成绩评价,学生在学习过程中的表现也纳入考评的范围,同时,建立和完善相应的教师考核机制,促使教师塑造愉快的、人文意味浓厚的教学课堂,进而对学生的人文精神进行输入和培养.
【结 语】
综上所述,目前,我国高中英语教学中人文精神的缺失现象屡见不鲜,英语教学中重应试、轻人文,英语评价中重分数、轻人文是普遍现象,不仅不利于学生的全面发展,对国民素质的提升也是不利的,因而,要通过塑造生本课堂和建立凸显“人文精神”的考评机制来作为提升高中英语教学人文精神的对策.
【参考文献】
【1】刘佳.在高中英语教学中灌输人文精神的办法分析【J】.英语画刊（高级版）,2015（11）
【2】柳美花.中学英语教学中学生人文精神的培养【J】.教师博览（科研版）,2015（07）
【3】赖璐.将人文素质的培养融入高中英语教学【J】.语数外学习（高中英语教学）,2014（08）
【4】魏娜.如何在高中英语课堂上灌输人文精神【J】.中国科教创新导刊,2014（06）
【5】李红鲜.论高中英语课堂教学中学生人文精神的培养【J】.校园英语,2014（04）
回顾述说:这是一篇关于经典人文精神专业范文可作为人文精神和高中英语教学和缺失方面的大学硕士与本科毕业论文人文精神论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 高中政治教学中人文精神渗透的重要性 高中政治教学中人文精神渗透的重要性陈政委【摘 要】思想政治课程具有理论性,是高中课程中必不可少的一门学科 因此,教师在进行高中政治教学过程中,需要将人文精神渗透进来,从而将正确的人文精神……内容传达给.
2、 高中语文教学中人文精神的培养 摘要众所周知,随着新课程标准的改革,新课程标准强调语文学科“人文性与工具性的统一”,但是,长期以来,受传统应试教育的影响,语文教学中的人文精神的培养一直被忽略,高中语文教学中人.
3、 如何在高中英语教学中培养学生的人文素养 【摘要】人文素养是指人之所以为人的种种理性意识和实践道德规范的总和 它既包括对人立身处世的现实道德规范和对人的人生观和价值观的升华,又包括对人进行人性教育和人文精神的涵养 普通高中英语课程标准（实验稿.
4、 让高中英语教学高举人文的大旗 李慧敏（响水中学,江苏 盐城 224600）【摘 要】语言既是一个交际工具,也蕴含着文化传统的内容 高中英语教学要革除重工具轻人文性的问题,在重视知识传授、技能培养的同时,提高学生的人文素养 本文主要.
5、 语篇理论在藏区高中英语教学的实际运用 语篇的概念,美国学者习惯上用Discourse这个词,而欧陆的学者,更喜欢用Text这个词来标示,中国学者在翻译分别由这两个词构成的术语Discourse Analysis和Text Linguist.