论文如何在高中英语教学中培养学生的人文素养，本文是有关英语教学论文参考文献范文和人文素养和人文素养初探和高中英语教学有关硕士论文开题报告范文.
【摘 要】人文素养是指人之所以为人的种种理性意识和实践道德规范的总和.它既包括对人立身处世的现实道德规范和对人的人生观和价值观的升华,又包括对人进行人性教育和人文精神的涵养.《普通高中英语课程标准（实验稿）》在定义英语课程性质时指出："英语课程的学习,既是……又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.英语教学中的´人文素养´是指人通过英语学习所形成的气质和修养,如审美情趣、知识视野、情感态度、价值观等.
【关键词】方式；示范作用；自主学习；革新理念；深挖内涵；人文气氛
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0200-01
中学英语课程标准指出,应加强对学生综合素质的培养,促进其情感、态度、心智与价值观的发展.因此,我们在英语教学中要通过多种方式来提高学生的人文素养,把人文精神教育渗透到外语教学中,使学生形成健全的人格,正确的人生观、价值观和世界观,成为对社会有用的人.
一、高中英语人文素养培养方式
1.加大对学生的人文关怀.人文关怀是人文文化的核心,教师对学生的人文关怀就意味着对学生的尊重.这种尊重主要表现在两个方面：第一是尊重学生的主体地位.学生在学习过程中占主体地位,教师通过对学生的指导,树立其自主学习的信心,从而养成良好的人生观；第二是尊重学生的个体差异.由于地区性差异、文化性差异以及家庭背景的差异使得不同学生间对文化的认识存在着巨大差异,教师应该观察了解每位学生的特点,进行因材施教,对于问题严重的同学进行针对性帮助,充分关怀学生的情感变化,让他们体味到安全感,提高学习信心.
2.巩固教师的比较教学原则.不同地区有着其特异的人文文化,在英语教材中就包含了多样的英语文化.传统的授课方式中,教师在台上讲,学生在台下听,无法实现对英语文化的学习,要想更加深层次的学习英语文化,必须实行对比策略,从差异性中寻找共性,从共性中寻找特性.比较原则讲求的就是中英文的比较,从比较中寻找两者的差异性,根据差异性追溯其产生的原因,从而训练学生的分析能力,培养学生的洞察力和自我学习能力.
3.循序渐进理念的充分运用.人文素养的形成往往经历启发、兴趣、热爱、研究及形成等多个阶段,这就要求学生必须具备持久的耐力和勇于探索的精神.在英语教学的过程中,教师应该遵循循序渐进的教学原则,在课上和课下不断渗透人文文化,以抢答的形式鼓励学生积极思考,不断巩固人文教育,在不断积累的过程中实现高中英语人文文化的素质教育.
二、教师要以身作则,起示范作用
高中生正处于人生观、世界观和价值观的形成时期,具有很大的可塑性和模仿性.教师的文化品位、道德修养、审美情趣等都直接影响着学生.教师要言传身教,用自身的人格魅力来感化学生、征服学生.首先,教师要注意自身的形象,具有良好的精神风貌,做到衣着端庄,语言文明,态度大方得体,精力充沛,神采飞扬,讲究仪表修养艺术.其次,教师还要具有高尚的职业道德,能够爱岗敬业、刻苦自律、团结同仁,具有善良、正直、无私、乐于助人等优良品质.再次,教师要有渊博的知识.由于各学科内容具有交叉性、开放性和综合性,这就要求教师不但具有丰富的英语本专业知识,还要具有相关的边缘知识和一定的科研能力.教师要加强学习,不断丰富和完善自己的知识结构,从根本上由“工匠型”向“学者型”教师转变.
“学高为师、德高为范”,教师应注意通过自己的一举一动、一言一行,如春风化雨、润物无声般感化学生.
三、通过自主学习培养学生创新意识和合作精神
未来社会要求人们要能够自主学习,并具有创新意识和合作精神.课程标准强调以人为本,突出学生的主体地位.教师要把课堂还给学生,培养学生的创新精神.教材是脚本,教师是导演,学生是演员.教师要由教学的“独奏者”转变成“伴奏者”.教师可用小组合作学习方式来组织教学.小组合作给学生提供了自主探究的机会,课堂气氛活跃,有利于提高学生的学习兴趣,促进语言习得.同时,小组活动使学生间的关系更融洽,学生们互相帮助,互相扶持,珍视他们之间的差异性并团结一致,从而培养他们的创新意识和合作精神.
四、教师革新教育理念
创新是教育的灵魂,在新时代背景下,英语人文素养的教学方式也需要不断更新.在课堂上,教师不仅要传授学生课本上的知识,提高学生的知识水平,而且要教导学生树立良好的人生观,培养学生的人文素养.这就要求学校必须聘用高学历、高水平的优秀教师,革新传统的教学方式,寻求高效、合理的教学方法,激发学生对文化知识的渴望,促进学生的全面发展.
五、教师深层次挖掘潜在的人文内涵
讲课是教师教学的主要方式,教课的水平代表着学习的水平,因此,教师应该在课前做好备课工作,备课越充分课堂效果越好.在教师的备课过程中,不仅思考如何革新教学方法,提高学生的学习质量,更重要的是必须深入挖掘高中英语教材背后的文化含义,分析西方人的人文素养,将书中所写和具体实践结合起来,在学习课本知识的过程中提高学生的文化素养.
六、为学生营造温馨的人文氛围
校园文化的培养必须以人文素质培养为核心.在新课改的学习目标中明确指出,必须将素质教育作为教学目标进行重点培养.这就要求学校必须重视人文素质的培养,要求政府加大资金投入,建立健全完善的人文教学制度,推动人文素养的培养；其次,教师为学生营造温馨的学习环境,激发学生的学习,为英语文化素养的培养创造条件.
总之,在新课改的指引下,学生的素质培养已成为学生教育的重中之重.为适应时代的发展,培养英语人文素质的呼声越来越高.然而,在传统英语教育的影响下,英语人文素质的培养出现了一系列的问题,其中包括：人文意识的淡薄、人文内涵的浅显、人文教学时间不足.针对这些问题,作者提出了对应的解决办法,包括：利用人文关怀加强人文意识到培养、聘请优秀教师深度挖掘人文内涵、凭借第二课堂完善教学结构等.通过对英语教学的改革,培养学生的人文素质,为后续的全面发展提供坚实的基础.
综上资料：此文是适合人文素养和人文素养初探和高中英语教学论文写作的大学硕士及关于英语教学本科毕业论文，相关英语教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 高中英语教学怎样培养学生的口语表达能力 蔡维（恩施市第三高级中学湖北恩施445000）随着经济与技术的进一步发展,我国与世界接轨的范围越来越大,与世界文化的融合也越来越深入 英语已成为一个现代人所必须具备的一种重要素质和技能,而其最直接的表.
2、 试析高中历史教学如何培养学生的人文精神 毛琳琳（沛县歌风中学,江苏 徐州 221600）【摘 要】新课程改革对高中历史教学提出了新的要求,高中历史教学除了要传授历史知识以外,还要培养学生的人文精神和人文素养,促进学生的全面发展 在这种情况下.
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