论文小组活动在大学数学课堂中的实践，本文是数学课堂相关本科毕业论文范文与大学数学和大学数学课堂和实践研究类毕业论文格式范文.
一、大学数学基础课课堂教学基本现状
目前的大学数学课堂基本上采用以讲授为主辅以多媒体手段的实施方法,多数课堂除了黑板外都配备了电脑和投影仪,除了基本的文字和公式的展示,高校数学老师们基本都具备使用数学软件的能力,能够展示专业的图形和结果.多媒体的引入确实增加了课堂的生动性,但是课堂教学中老师讲授时主要的形式仍然是老师在讲,学生的参与度还是不高.近些年以慕课、微课、反转课堂[1] 为主的各种新媒体在教学中的使用拓宽了课堂的范围,然而课堂教学的优势是师生面对面可以有互动的机会,所以课堂中应该积极发挥这种优势,鼓励学生积极参与教学过程,加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈,进而培养学生的团队与创新精神[2].
二、在大学数学课堂中引入小组活动的实践介绍
我们在课堂教学实践中不断尝试各种让学生能参与课堂学习的活动形式,通过观察学生的反应和举行小测验等反馈方式,不断调整活动方式和内容,积累了一些经验.以线性代数课程为例,下面介绍两类我们尝试的活动：
活动类型1：线性代数课程里有很多的概念,记住这些概念是后续学习的基础,而对于学生而言这些概念刚接触,不易理解和记忆,教学进度又比较快,很容易因为概念都搞不清楚没法听懂内容,这类内容可以使用小组活动来提高教学效果.具体活动形式是两组人员轮流说出一个与课程相关的概念,另一组成员解释,不许重复,直到一方解释不上来或说不出新的概念为止,整组失败！也可以提前把需要掌握的重要概念列出来,以控制知识点的范围.
活动类型2：有一些内容适合总结研讨,例如行列式的计算方法.这部分内容我们要求以小组为单位做一个讨论总结,每组选一个代表来汇报本小组的总结.为了保证效果,可以提前发布了一些备选题目,给一段足够的时间准备,并对每组的负责人给予适当的指导.
三、经验总结
这种以小组参加的具有游戏形式的活动在传统大学课堂很少见,一些人可能会认为大学生已经对这种形式不感兴趣了,但通过实践和相关的统计发现还是有80% 以上的学生很喜欢参加,调查结果也显示活动对学习效果的提高很有帮助.
通过实践发现当引导学生适应一种活动形式之后,以这种形式为载体添加丰富的内容是个好办法.在同学们适应了分组比赛的规则后,我们设计了很多类活动内容,有时候是概念大比拼,有时候是判断对错,有时候是计算技巧或知识点总结,效果都很好,最主要的是能调动每个同学的积极性,也起到了复习的作用.
通过实践我们也发现学生们不善于小组分工讨论合作.这种协作需要一个小组长来领导完成,而作为课程的学习小组的小组长从知识能力和组织能力上完成起来都有一定难度.所以我们认为这种活动形式对于课时少的课程应少量使用,要加强组织,或者可以只要求能力较好的同学组队完成.
四、需要注意的问题
组织活动时需要注意很多细节设计,否则都会导致失败.首先是合理分组.每个小组的平均实力应基本相当.为了避免有些实力强的学生感觉无用武之处,而有些学习慢的学生会由于压力太大而不愿参与活动,在活动中可以加入抢救环节.如果有一个人答错了,其它同学可以抢救一次,这样就兼顾了所有学生.
其次是合理记录结果分数.活动得分应反应在平时成绩中,最后反应到课程总评成绩中,学生才会有参与的积极性.
还要合理规划活动时间.一般每次活动需要5 至十分钟,可以课前作为复习环节,也可以在课程结束时作为总结环节使用,最好在这次课结束时会预告下次课的活动方式和内容.
最后要是能编写一套活动指导书,那将会对教学起到积极的指导作用.例如在在讲完行阶梯型和行最简型以及标准型后,我设计了很多矩阵,让学生判断它是哪一种特殊矩阵,学生出错率还是比较高的,但通过活动的方式,就很好的解决了这个知识点的学习,最后效果很好.这样的活动内容就可以作为一个具体的活动内容总结到指导书里.
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参考文献：
1、 小组合作学习在数学课堂中的有效运用 重庆市南川区隆化七校熊月明新课程标准要求现代教育必须培养学生合作、竞争和创新的能力 作为教育教学第一线的老师,经过不断地摸索和总结,我认为,小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一 在.
2、 让小组合作学习彰显数学课堂的魅力 文王湘黔新课程标准指出,“学生是学习的主体”,“学生是学习和发展的主体” 因此,在实际教学过程中,作为教师应该培养学生自主学习的能力,促进学生发展为本,.
3、 初中数学课堂小组学习的优势 【摘要】小组合作学习是新课程改革所倡导的一种学习方式,近几年来越来越受到教师们的青睐 它像一缕春风,唤醒了初中数学课堂,使课堂充满了生机、灵性与活力 几乎所有的数学课堂上,我们都可以看到以小组讨论为主.
4、 有效的数学教学活动是实现翻转课堂的捷径 数学课程标准（2011版）在课程基本理念中指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.
5、 精心设计游戏，让数学课堂魅力无限小学数学活动游戏化设计课题感悟 摘要游戏活动在小学数学课堂中扮演着重要角色,每一位教师都应该有意识地把游戏活动与数学教学结合起来 数学游戏可以设置全课游戏或者设置在课前、导入、新授、练习、课尾……各个环节 关键词数学活动；游戏化；设.