论文小学英语音标教学基本方法，本文是关于音标教学论文怎么撰写与小学英语和音标和教学类论文怎么撰写.
小学阶段的学生刚刚接触英语,对于英语的发音还不熟悉,音标可以将词汇的读音清晰地表现出来,是小学英语教学中重要的基础.但我国是从1999年才开始在全国范围内开设小学英语教学课程,而且不是强制性地是选择性地开设,所以教师经验积累明显不足.一种是教师不注重音标教学,在教单词时也只是一遍遍地让学生跟读,学生为记忆单词只好拿汉语拼音来注音.这种方法对学生之后的英语学习的负面影响非常大,不仅单词记忆效率低下,而且发音不准,在以后的口语听力学习中也会遇到比他人更多的障碍.另一种教师只是单纯地进行音标教学,让学生会读这48个音标,并没有和单词教学联系起来和整个英语教学融会贯通,这种教学方法同样也只会降低教学效率,无法提升学生英语水平.
一、 游戏教学法
小学阶段的学生处于一个好动好玩的年级,游戏教学法是小学阶段的学生都会喜欢的一种课堂教学方式.能够轻易地将学生的注意力集中于课堂,提高学生学习的积极性,从而提高教学质量和水平.单纯的音标学习是一件十分枯燥的事情,所以教师在教学的过程中设置一些合理有趣的课堂音标游戏,有利于学生对于音标的学习和运用.
教师可以设计竞赛一类的游戏,在学习游戏的过程中包含竞争元素的话会让学生对待教学内容更加认真,克服困难的意志力也会增强,从而学习效率会大大提高.比如在音标教学刚开始阶段,教师可以制作相关多媒体课件,课件根据教师操作能够随机出现四十八个音标中的一个,教师分小组后进行抢答,发音正确的学生教师给他所在的小组加分,最后得分最高的小组可以得到奖励.随着课程难度的增大,教师可以提高游戏的难度,给出一个单词的音标让学生进行抢答发音,正确的给予加分.为了提高小组得分几率,组内成员也会互相帮助进行复习巩固.这样的组内互助组外竞争的良性模式,可以使游戏教学法充分达到辅助教学的功能和寓教于乐的目的,让学生在游戏中提高学习效率.
二、 音乐教学法
小学阶段的学生身心处于刚刚发育阶段,思维能力还十分不成熟.英语音标有48个,写法、发音各不相同,教师如果直接生硬地去进行讲解,处于小学阶段的学生是难以消化这么大的知识量的.但是儿歌和顺口溜是学生从小就进行接触的,因为儿歌和顺口溜的特点就是朗朗上口,方便记忆.所以教师在进行音标发音教学时可以融入儿歌和顺口溜,从而极大地提高学生的记忆力和学习效率.如学习单元音时,/i:/蜜蜂bee嗡嗡嗡,bee/bi:/是蜜蜂,/i/老猪pig噜噜噜,pig/pig/老母猪.在学习双元音时,可以通过一首儿歌来记忆：我是一个小男孩,boy/b i/是男孩.我有一张小圆脸,face/feis/小圆脸.上面长着两只眼,eye/ai/是眼睛.鼻子长在正中间,nose/n uz/是鼻子.大嘴长在最下面,mouth/mauθ/大嘴巴.耳朵长在头两边,ear/i /小耳朵.头发长在最上面,hair/hε /是头发.最后一个双元音,/u / /u /莫忘记.这一首儿歌可以让学生在记忆人体五官单词的同时记住双元音的发音,并且还将两者联系到一起.不是单纯地进行音标学习,这也利于学生对于音标的理解.
三、归类对比教学法
英语音标是一个完整的系统,在教学过程中教师根据这个系统的规则特点进行教学会有着事半功倍的效果.因为英语音标系统的完整性和它严格的分类标准,教师可以使用归类教学法.但是这种归类方法中每一类涵盖的范围仍然庞大,对于刚接触英语的小学生来说还是太过于吃力了.虽然在上文中谈到学生使用汉语拼音来标注英语有着很大的副作用,但我们要辩证地去看待问题.英语是学生新接触的一门学科,在初期学习的时候是需要助力来帮助他们进行学习,这时与音标相似的汉语拼音就帮了他们的忙.由此可见这种方法是符合学生学习需要的,但是使用方法不当就会造成严重的负面影响.因此,教师在进行音标教学时不妨大胆使用汉语拼音和英语音标对照教学法,让学生在两者比较当中去进行记忆.这样不仅让学生在学习一门新语言时找到依靠,也能在老师的引导下规避其负面影响.比如在学习“t”“d”这两个辅音时,教师可以和汉语拼音中的“t”“d”进行比对,多次进行示范性发音并且将发音口型进行分析,让学生认识到两者之间发音的不同.这样虽然还是有可能让学生受到汉语的干扰影响,但只要提高了学生对于音标学习的兴趣,教师在之后不断进行引导纠正,这样就可以实现学生汉语拼音发音到英语音标发音的正确迁移.
因为英语是小学生新接触的一门语言,所以音标教学具有一定的难度,教师在教学过程中不光要进行音标的教学,还要将音标与整个英语教学相互连接,进行融会贯通,让学生真正理解并能很好地应用音标.教师在教学之前应明确音标的教学意义,在教学的过程中通过创新的教学方式和有序的教学组织对音标教学进行辅助.让学生在课堂中能够真正掌握音标,进而对单词能够正确地进行拼读和拼写,为之后的英语学习打下牢固基础,使学生的英语素质得到全面地提升.
（作者单位：江苏省响水县实验小学）
综上资料：本文是关于音标教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及小学英语和音标和教学相关音标教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何提高小学英语词汇教学与其方法 摘要在小学英语教学之中,词汇的学习是一个很重要的部分 如何加强词汇教学直观的性质,让我们的词汇教学变得很有趣味性呢这是本文需要探究的重要的问题 关键词小学英语；词汇；教学；方法词汇是学习英语的三要素（.
2、 小学英语音标教学 【摘要】在新课程改革全面铺开的今天,我们的小学英语教学也展开了新的一页 如何有效地普及小学英语教学、提高小学英语课的质量,为中学英语学习打下坚实的基础,已成为广大英语教师共同关注的一个焦点问题 【关键.
3、 论英文儿歌在小学英语语音教学中的运用 摘要 英文儿歌既是小学英语教学的重要内容,也是小学英语教学的重要手段 英文儿歌具有短小精悍、节奏鲜明、重音清晰、旋律优美的特点,非常符合儿童心理,能为儿童接受与传唱 英文儿歌因其具有的语音教学优势,被.
4、 让小学英语课堂教学活起来 实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入21 世纪,但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,.
5、 优化英语课堂思维显魅力小学英语课堂教学中的创造性思维的培养 【摘要】本文通过在平时英语课堂教学中偶然闪现的教师或学生的奇特思维和巧妙想法,结合师生共同发现“创造的灵感”和探索“教”、“学”.