论文基于情境教学的初中物理教学模式，本文是关于初中物理类本科论文开题报告范文与初中物理和情境教学和教学模式有关毕业论文模板范文.
利用情境教学来组织呈现的物理课堂,这可以让问题分析过程形成有效依托,学生探究知识内容的方向性会更强,课堂的整体教学实效会更高.创设情境在教学中的使用非常普遍,教师可以采取各种方法进行情境创设,在丰富课堂内容的同时,营造轻松愉快的整体教学氛围,让教学的综合实效更高.教师可以结合不同教学内容,采取灵活有效的情境创设方法.充分体现出情境教学对于知识点分析的依托效果,同时,也借助这种方法实现对于学生学习能力的有效培养.
一、创设虚拟情境辅助知识讲解
基于物理知识探究的特点,并不是所有内容的教学都可以在真实情境的依托下来进行分析,这样的情况下,教师可以采取虚拟情境的创设,这同样可以取得不错的教学效果.初中阶段随着学生接触的知识内容的不断加深,很多知识点的探究往往无法在生活中找到实例.比如,电学或者是涉及到能量转变的一些问题,这些通常都难以在真实环境下进行模拟.对于这样的知识点,教师可以透过一些虚拟情境的创设,将学生的思维进行引发,让学生进入特定的情境中进行问题思考,然后在探究的过程中一点点剖析问题内容,把握知识内容的实质,然后实现对于教学知识点的理解认识.
有很多教学内容可以结合虚拟情境的创设来展开,可以收获不错的教学效果.比如,在讲“摩擦”概念时,引导学生讨论：假如生活中没有了摩擦力,说出几个合理的生活场景.学生们畅所欲言,积极地讨论出：人无法走路,无法握住物体,无法戴上手套、穿上袜子……学生想到这种情境时首先会觉得非常有趣,随后学生开始慢慢意识到摩擦力这个平时被我们忽略的要素,其对于我们日常生活的重要性.又如,在讲“电流的磁场”时可以引导学生讨论：假如没有了电流的磁场,会给人们带来哪些不便？有的学生说：“就不会有电磁起重机了.”有的学生说：“就不会有电铃、电话了.”这些生活实例的列举让学生意识到电流在我们生活中的普遍存在.虽说只是一些虚拟场景和情境的创设,但是却能够立刻构建学生和知识点间的关联,让学生体会到这些知识内容在生活中的广泛应用与体现.以这样的情境创设方式来进行教学开展,会让知识学习的趣味性更强,学生对于涉及内容也会形成更直观的理解与感受.
二、创设问题情境活化学生思维
在有些知识内容的学习中,教师可以透过问题情境的创设来活化学生的思维,让学生基于问题的思考探究来加强对于知识内容的理解感受,提升学习的效能.问题情境可以穿插在不同的教学环节中,并且可以发挥不同效果.以生活化问题情境作为导入来构建课堂,可以营造轻松愉快的教学氛围,让学生产生对于新课内容的学习兴趣.以问题情境作为知识探究后的巩固加强环节,这可以很好地加深学生的学习印象,让学生对于学过的内容有更深的理解.同时,也可以及时更正学生的一些思维误区.无论是哪种方式,问题情境的创设都可以显著提升学生对于课堂的参与,能够起到很好的教学强化的效果.
例如：学生学完了功、功率和机械效率之后,我设计了有程序的课堂提问,利用问题情境来巩固学生对于学到的内容的理解与掌握.判断下列说法正确的是：①做功多的机械,功率一定大？②做功花时间少的机械,功率一定大？③功率大的机械,一定省力？④省力的机械,机械效率一定高？⑤功率大的机械,机械效率一定高？⑥做功多的机械,机械效率一定高？等等.由于教师连续不断地启发,促使学生探索性思维连续不断,这会激发学生在课堂上主动学习,有利于培养学生的学习能力、开发学生的智力.设计问题情境时不仅要让问题贴合教学内容,也要符合学生的认知水平,这样的提问才能发挥预设的教学效果.
三、利用实验情境帮助问题探究
在有些内容的学习中,教师可以透过实验情境或者是生活化的小试验的创设,让学生对于涉及的知识内容进行实践探究,加深学生的学习感受力.创设实验情境非常符合物理课程的特点,很多趣味化或者生活化的实验往往能够迅速抓住学生的注意力,让学生产生探究的与热情.一些生活化的小试验还可以给学生利用这些理论知识提供一个场景及依托.学生在动手感受的过程中会有很多意外发现.这可以加深学生对于物理课程的学习兴趣和学习热情,是一种很好的教学强化与延伸.
如在学习“改变物体内能的方法”时,为了增强学生对于这个理论化程度很高的知识的理解,教师可以挖掘这部分知识在生活中的应用及体现,并且透过生活化的小试验的创设,来加深学生的学习印象.教师可以让学生用两手“搓一搓”使手发热和用“哈一哈”使手暖和来体会做功和热传递这两种改变物体内能方式的等效性,不可因为这些实验似乎“早已知道”而不“动动手”.学生在实验中大都表现的非常活跃,通过实验激发了他们的好奇心和兴趣,这样可使学生变被动学习为主动学习.这两个看似简单的小试验,却揭示了这两种热传递方法的一些内在特点,尤其是将这两个试验放到一起展开对比后,会带给学生非常直观地学习感受.这就是灵活在物理课的教学中创设实验情境所能够发挥的效果.教师要开放自己的教学思维,多进行趣味化教学情境的创设,发挥情境教学对于学生的思维向导.这会让学生理解吸收知识的效率更高,对于知识内容的掌握也会更为牢固.
（作者单位：江苏省盐城市初级中学）
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参考文献：
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