论文巧设情境,放飞梦想初中历史的情境教学模式，本文是情境教学类论文范文素材和放飞梦想和情境教学模式和巧设情境类学术论文怎么写.
【摘 要】本文主要论述的是如何对初中的历史课堂进行情景教学,通过对初中生们的学习现况的分析,结合我国历史课堂教育的要求,找出科学的合理的解决办法,提高学生们学习历史的兴趣,建立一个轻松愉快的学习氛围,让每个学生们都参与到历史教学的课堂当中,提升学生们历史知识储备量.
【关键词】初中历史；情景教学；教学模式
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0085-01
引言：我国的历史教育一直是教育事业的重点,这门课程反应了我国的进步历程,对我国的每一个发展阶段都有详尽的书写,想要提升自身国家的综合国力,首先要了解自己国家的历史,感悟我国发展路程的辛酸.但是在历史教学的课堂当中,老师们往往会忽略学生们的学习兴趣,对历史知识进行硬性的传输,使得学生们在学习的时候产生一种抗拒的心理.我们要针对这种现象,改变我们的教学方式,运用新型的教学理念,对学生们进行历史知识的传授,激发学生们学习历史知识的兴趣.
一、初中历史运用情境教学的具体措施
（一）进行历史情境教学需要注意的要点首先,老师们要尽可能的制造出一个自在的学习环境,缓解学生们在学习历史知识时候的压力,让学生们在享受中学习历史知识,不要进行硬性的传输,让同学们硬性的背诵历史知识.
其次,我们要最大程度的吸引学生们的注意力,让学生们可以积极主动的投身到历史情景的教学中,集中学生们的注意力,减少历史教学的时间,对学生们进行统一的历史知识的传授,提高课堂的效率.
最后,老师和学生们之间要通过情景模式的教学,形成一个友好的关系,老师要照顾学生关爱学生,学生也要尊重老师爱护老师,让历史知识的传授变的更加有意义,鼓励学生们进行历史知识的背诵和思虑.
(二)情境教学的循序性渗入
情境创设需循序渐进,不能太过激进,使得情感体验粗浅,效果不佳.一般分以下几个步骤：带入情境、优化情境、情文结合、拓宽情境.这些步骤讲究情感的逐渐深化,梯度上升,追求真实的精神意境体验.以一节内容为例：《中国梦》是非常热门的一个话题.首先让学生知道中国梦是什么,为什么要有中国梦.给学生了解一些相关资料、报道,把学生带入情境.然后通过文字、图片或者视频,让学生了解历史上中华民族曾经达到的高度.接着又为何逐步走向衰弱,深陷泥潭.近代中国又如何自强不息,重新站起来,即所谓优化情境.介绍完了中国梦基本的含义和中国梦提出的铺垫,就可以进入情文结合部分.等学生逐步加深情感,进入重点内容部分教学.让学生最后展望中国美好的未来,再次升华情感,拓宽情境.这样的历史教学,间接培养了学生的爱国情操和历史责任感.其主要的情感路线为：好奇到悲愤,再到豪情万丈.学习历史不是仅为了应试,学习历史要有收获,从中得到启发,为将来提供参考.
(三)情境教学的目标性渗入
情境教学有明确的教学目标：引发情感共鸣,强化教学效果.如何有效引导学生发挥想象力,产生丰富的情感,是前提也是重难点.课堂时间很短,要快速营造氛围,可以借助多媒体设备.比如讲到《欧美国家的巨变与殖民扩张》,系列纪录片《大国崛起》就是很好的视频资源,可以直观迅速地向学生展示当时的社会面貌.教师加以适当引导,让学生把自己想象成当时的一位平民,感受世界的巨变.在讲到殖民扩张所带来的负面影响时,播放一些沉重悲伤的音乐,激发学生的同情心,让学生发自内心地指责资本主义恶行,自然地记住这些不良影响.这种情境与书本结合的方式,非常高效,快速制造情感铺垫,加深知识印象.虽然情境创设不可操之过急,但完全可以借助多媒体设备加快情感的催化过程,这并不影响情感的强烈程度.
二、初中历史运用情境教学的感悟
合格的历史情境应具备很好的延伸性,给学生的感悟不局限于当堂教学内容.历史是一个整体,每一个事件都有前因后果,在情境教学中会牵扯到很多相关事件.比如在讲《第一次世界大战》时,会提到一些战争的起因.这些起因有很多都是历史遗留问题的升级,冲突加剧.战争造成的影响也非常深远,涉及世界格局的变化,决定了很长一段时间的国际风向.知识不是单纯的知识,而是人生的回忆,有清晰的结构脉络.情境感悟是情境教学的额外收获,因人而异,受益多少完全取决于学生自身的思考.
三、结语：
情境创立教学对我国的教育事业发展起着至关重要的作用,这种教学模式可以将学生带入到历史知识当中,让学生们可以更加近距离的接触我国的历史进程,感受到历史的魅力,让学生们都可以积极主动的学习历史知识,减少历史知识在传授时的枯燥感,增加历史的趣味性,老师们可以依据历史课本,制定一个可实施性比较强的教学目标,然后建立一个情境,让每个学生们都参与到其中,提升学生们对于历史知识的参与程度,改变我国陈旧的教育理念,将情境教学模式发挥出它最大的效用.
参考文献
[1]满媛.高中历史课堂中情境教学设计的研究[D].西北师范大学2016.
[2]路翠萍.语文情境教学中小学生审美能力的培养[D].曲阜师范大学2016.
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结束语,上文是一篇关于放飞梦想和情境教学模式和巧设情境方面的相关大学硕士和情境教学本科毕业论文以及相关情境教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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