论文合作学习在初中语文教学中的应用，本文是语文教学硕士学位论文范文与合作学习和初中语文教学和应用方面毕业论文题目范文.
靳月娈
【摘 要】随着教学不断改革,合作学习的教育方式已经进入初中的课堂,虽然给学生带来了新的挑战,但培养了他们团队意识和竞争意识,提高了课堂的效率和语文教学质量.
【关键词】合作学习 初中语文 教学
一、合作学习的形式
(一)体验不同的角色,体验合作学习
新型学习方式的一大特点是体验性学习.体验是指自身进入情境,亲身经历,不是凭空想象,而正是因为有了体验,知识的学习不再空洞虚无,不仅仅是由想象力理解课文,更多的是深入文章,调动脑、眼、耳、手各个器官一起工作,最后亲身体验,融入其中,站在文章主人公的角度看待问题,体会情感,这样才能更好地理解文章.于是有趣的分角色朗读得到了很好的效果.
比如,人教版七年级下册的《丑小鸭》,讲此文章时,可以让学生自行分组,在小组内选择各自喜欢的角色扮演.成长在鸡鸭群中的丑小鸭,因为外貌丑陋,同伴都嘲笑、排挤她,被鸡鸭啄,被佣人踢,想方设法地赶她走,她独自流浪在外,差点被猎人打死；黑夜中跑到农舍,因为与鸡猫不同,又被赶了出.后来丑小鸭受寒冬的折磨,差点被冻死,但她经历一个又一个的磨难,最终挺了过来.她来到一个小湖边,发现湖面上倒映着一只美丽的白天鹅……面对丑小鸭的成长历程,同学们一定有深刻的感触,通过角色扮演,更能提高认知能力,体会丑小鸭当初为了生活而承受的屈辱与压力,以及她为理想而努力追求的信念.正是这样,让同学们明白：即使全世界否定你,你也不要否定自己,即使身处逆境,也要逆风而行,努力地去实现自己的梦想.
(二)在辩论中体验合作学习
每一个人都是独一无二的,在学习上也不例外,每个同学有自己独特的思维方式、观察角度,尤其是处于青春时期的初中生,她们是具有个性的,看待问题,会有更多新奇的想法,产生不同的观点,而辩论会使同学们多方位思考,更深刻理解文章.学习《杨修之死》的课文时,可组织一场“探究杨修死因”的辩论.
正方：杨修恃才放旷,终招杀身之祸.
反方：曹操借违反军纪之名处死杨修,以免后患.
学生要结合课文内容,并加以思考,可以在辩论中自由发挥自己的想象,展示自己的才华,同时还可以展示出新的理解,这不仅可以锻炼学生的口语表达能力,思维能力、反应能力以及同学之间的默契,还加深对课文的理解.
(三)在竞赛中体验合作学习
现在,无论在什么场合都存在竞争,虽然竞争带给人们无穷的压力,但也激发她们的潜力,要让学生时刻保持竞争意识,就要不断地在教学过程中进行一系列的学习竞赛.在教学中,以小组的形式,快速阅读教材,通过老师提出一系列的问题,小组抢答的方式来进行比赛,引导学生进入竞赛状态,体验合作中的乐趣和紧张感,讲《背影》时可以这样设计一个竞赛：
（1）抢答问题
①离别时,父亲在买桔子之前,还为“我”做了哪些事？
②课文选取“背影”这个角度写父亲,好在哪里？
③从文中画出父亲说过的每一句话,并选择一句体会其中的含义.
（2）辩答问题
①父亲横穿铁道去买橘子,违不违反交通规则.
②你爱你的父母吗？说出你与父母之间的温馨瞬间.
在竞赛中,每个同学秉着认真的态度,这不仅体现自己的能力,也关乎着小组的荣誉,每位同学通过专心的看书,积极的发言,使单调的课堂变得生动,使紧张的氛围添加了丝丝活泼,不仅使学生提高了学习能力,也更加热爱语文的课堂.
(四)在反思评价中体验合作学习
在学习《伤仲永》时,学生要从文章中联系现实生活,在评价仲永做法的同时,也要反思自己：即使天资聪慧,也要不断学习,不要骄傲,放纵自己；即便天生愚笨,也可以从后天的教育中弥补,不要气馁,放弃自己,所以任何时候都要给自己一个努力的理由,这样才能越来越强大.于是学生客观评价主人公,从中自我反思,并在小组内交流想法,在协作中总结出文章带给我们的启迪.
二、在合作学习中注意的问题
(一)营造良好的学习氛围
学生之间难免会有不同的看法,只需各抒己见,将自己的理由充分展示出来,与同学之间取长补短,发挥各组的优势,营造一个和谐的合作学习氛围.
(二)要让每位同学参与其中
有些同学很害羞,或者基础差,不敢发言,小组内的组长就要发挥作用,注意有这种情况的同学,主动询问其观点并让他表达想法,久而久之,他们就会慢慢适应其方式,变得主动.
(三)根据具体情况制定具体方案
对于文言文,基础差的同学就很难进入状态,可以先给学生独立思考的时间,让她们结合注释,一边熟悉、疏通课文,之后小组学习解决疑难问题,将不能解答的难题提出,交由全班讨论,这样既能照顾全班同学,也提高了课堂质量.这就需要老师发挥教学机制,把握合作学习的最佳时机,从而使学生更好地学习.
合作学习,抛掉了传统教育的枯燥,让同学们爱上课堂,这是语文教学的一大进步.合作学习,培养了学生的综合素养,也大大的开发了学生的潜力,同时提高了语文教学的效率.
参考文献：
[1] 盛群力. 个体优化教育的探索[M]. 北京: 人民教育出版社,1996.
[2] 番涌. 初中语文新课程与教学的解放[M]. 广东: 广东教育出版社,2004.
（作者单位：河北省石家庄市第二十三中学）
归纳总结，该文是关于经典语文教学专业范文可作为合作学习和初中语文教学和应用方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 基于小组合作学习的小学语文教学 【摘要】作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础 在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来人手开展作文教学 这就要求教师在开展.
2、 浅述自主合作学习在初中历史教学中的利弊 近些年历史学科的题目不再死板,而是灵活多变,需要学生的充分理解 于是自主合作学习便成为一种新的学习方式应用在历史学科的学习中,提高学生的兴趣,增加课堂效率,但是在这过程中自主合作学习也存在着利弊,接下.
3、 以导促启，让学生大脑快速运转性学习在初中语文教学中的运用 义务教育语文课程标准鼓励教师转变教学身份,要求教师实现由单一的“主讲人”向多元化的“引导人”的身份转变 教师引导要像“导游”一样.
4、 试析合作学习在小学语文教学中的运用 摘 要文章主要针对合作学习在小学语文教学中的运用进行分析,结合当下小学语文教学的发展现状,从合作学习对小学语文教学的作用、小学语文教学问题、合作学习在小学语文教学中的运用措施方面进行了深入研究与探.
5、 合作学习在小学语文教学中的应用 在新课程目标的指导下,合作学习方式的出现是大势所趋,对于提高学生学习自主性具有重要作用 合作学习要求教师在课程中利用小组形式开展教学,使得学生间开展互相学习,从而达到预定的学习效果1 这种学习方式对于.