论文小组合作学习在高中语文教学中的应用，该文是小组合作有关论文参考文献范文和高中语文教学和小组合作和应用研究相关论文参考文献范文.
【摘 要】在高中语文教学中开展小组合作教学是新课程理念和素质教育工程在高中课堂教学中的集中体现.小组合作学习在当前来说,是被广大教师普遍公认的一种行之有效的教学活动组织形式,对于高中语文学科教学的改革来说具有极其重要而深远的意义.尤其是在当前素质教育理念对学生的综合素质的发展更加重视的大形势下,采取小组合作学习,能够给学生提供更为广阔的发展空间.在此对高中语文教学中小组合作学习的开展进行简要探究.
【关键词】高中语文教学；小组合作学习；开展
合作学习在当前的高中语文教学中被广泛使用开来.小组合作学习,顾名思义就是在教学过程中,教师把全体学生划分为学习小组,然后学生以小组为单位进行以合作探究为主要形式的学习活动.在学习过程中,学生成为了学习活动的主体,成为了学习的主人,以往教学中教师的课堂讲解被学生之间的合作交流及协作探究代替,以往教学中学生学习的缺失被学生浓厚的参与兴趣代替,以往教学中教学效果提升的艰难被学生互相鼓励、互相促进、共同进步代替,同时还极大激发了学生的创新能力,拓展了学生的发散思维,从真正意义上实现了学生能力的提升、素养的形成、思维的拓展、情感的培养,让学生形成了与人交往、合作共赢的正确理念,为学生的更大发展提供了有效的支撑.
一、保证小组成员分配的公平公正
小组合作学习的顺利开展,对小组进行合理、科学、实际的划分,对各学习小组的成员进行分配是基础.首先教师应当对学生在高中语文课堂上的表现进行综合的考量,根据学生不同的学习能力,对学习活动的参与热情,个人的爱好特长等多方面的素质能力,给学生划分出不同的层次,再把不同层次的学生分别分配到不同的小组中,以保证学习小组分配的公平、公正、合理、平均.其次,每一个小组当中应当选取一名成绩突出、组织能力强、有一定的学生基础、讲究一定工作方法的学生担任组长,负责整个学习小组学习活动的组织职能,并对整个小组内每一名成员在合作学习中的具体任务进行明确划分,要求每一名学生都能够有事可干、有事能干、干出成果.对于组员负责的任务,可以采取定期轮换制,让学生们能够体会不同的学习任务.最后,教师还应当对组长进行及时的指导,传授给组长小组管理、学习活动组织的方法和技巧,以确保小组合作学习活动的有序开展.
二、保证小组合作学习的高效开展
在高中语文教学中开展小组合作交流学习活动,教师可以给学生一定的指导,然后把学习活动的组织交给小组长,把学习的真正开展交给学生们,这种形式的教学可以真正发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用,保证学生积极性的有效发挥,同时还可以消除学生面对教师产生的那种发自内心的拘束感,避免学生因为思想放不开导致学习情绪受到影响而使学习效果受到阻碍的现象出现.在小组合作学习的内容设计方面教师需要投入较大的精力,保证问题的设置需要有一定的可探究性,既能让学生们全部参与进来,又能让学生们分工合作、协调交流,同时还能给学生们留出充分的发挥自主思维、进行创新思考的空间.例如在《六国论》的教学过程中,教师就预设了几个指导性的探究题目,组织学生开展了广泛的合作学习：能用一句原文概括本文的中心论点吗？为了证明中心论点,文章中又提出了几个分论点？分别是从哪个角度进行论证的？那么六国灭亡的真正原因是什么呢？学生们以小组为单位开展了深入的探究,并在组长的分配下进行了分工合作,分别对不同的问题进行探究,很快就把答案确定了出来.所以,教师必须对学习内容进行精心的预设,才能保证小组合作学习的高效开展.
三、做好小组合作学习的指导评价
尽管小组合作学习能够给学生更多的发展空间,可以把学生的潜能充分发挥,但是教师仍然不能让学生放任自流,而是应当对学生的学习活动给予密切的关注和指导,在学生活动的过程中深入到每一个学习小组中,对学生们产生的疑惑或者发生意见分歧的知识点进行有效的点拨,保证学生的学习活动得以深入开展,也让学生的学习时间大大缩短,效果也能够得到有效保证.此外,做好评价工作也是非常必要的一个环节.教师在深入到学生们的合作学习中,应当对学生们存在的问题及可取之处有一个整体的掌握,当合作学习完成后教师应当进行总结,对一个小组在学习中的独到之处予以表扬,并鼓励其他各组互相学习；对发现的问题要及时予以纠正,避免今后发生类似情况.还应当对各小组的总体情况进行客观、综合的评价,对表现突出的小组给予表扬,也可以给予适当的物质奖励,以鼓励各小组能够不断奋进,取得学习成绩的不断提升.
总而言之,在高中语文教学中采用小组合作学习的模式,给教师提出了更高的要求标准,教师必须从小组成员的分配、学习活动的内容、学生动力的激发、学习形式的设计等方面进行深入的探究和实践,对学生进行科学深入的指导,保证小组合作学习在高中语文教学中的实效性、实际性和实用性.
【参考文献】
[1]仲冬生.小组合作学习在高中语文教学中应用的探讨[J].读与写:教育教学刊,2014.11(11):99-99
[2]杨丽萍.高中语文小组合作学习的模式及其评价研究[J].南京师范大学,2008
本文结束语，此文是一篇适合高中语文教学和小组合作和应用研究论文写作的大学硕士及关于小组合作本科毕业论文，相关小组合作开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 让小组合作学习落实于语文教学中 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征,它使得学生在课堂上有了一个自主合作的机会,改变了传统的以接受型为主的学习.
2、 小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用 【摘要】根据高中新课程标准在教学方面的建议,改变以往的教学方式,以小组合作学习的方式进行讲授课程,这不但优化了课程教学的结构,还能增强学生对学习的兴趣和积极性,有利于改善学生对多种语言的使用情况 自新.
3、 小组合作学习在小学语文教学中的应用 俗话说“众人拾柴火焰高”,一个人的力量是远不及团队的力量的 可见合作的模式在我们的生活中是多么重要,在学习中同样如此 一个人的学习能力是有限的,但是结合几个人的学习资源,就会将.
4、 基于小组合作学习的小学语文教学 【摘要】作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础 在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来人手开展作文教学 这就要求教师在开展.
5、 基于小组合作学习的小学英语教学模式策略 摘要新课改倡导的小组合作学习模式在小学英语教学中的有效应用,为小学英语教学带来了全新变革,极大彰显了其优秀的实践和应用价值 本文就小组合作学习模式在小学阶段英语科目教学中的应用现状展开分析,并提出了一.
6、 小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性 浅议小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性□ 李 敏（河北省廊坊市霸州市岔河集乡西下中心小学,河北 廊坊 065700） 【摘要】新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作.