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合作学习在小学语文教学中的应用
王德艳
（四川省昭觉县碗厂乡中心小学四川昭觉616100）
摘 要：小学语文教师要勇于去探索,将其积极应用到实际的教学中去,多实践、多体会、多思考、多改良,如此才能发挥出应用的巨大作用.总之,在小学语文教育教学的过程中开展合作学习,具有非常重要的理论与实践意义.
关键词：小学语文；合作学习；教学应用
合作学习是一种具有高效性、可发展性、可操纵性的教学方法,它改变了传统的教学模式,明确小学语文的教学目标,增加了学生与学生、学生与老师之间的沟通交流,建立了良好的师生感情,培养了学生的沟通能力.学生在合作学习过程中,有效激发了学生学习语文的兴趣与积极性,使学生能够积极地参与到语文教学活动中,提高了小学语文的教学质量.
一、合作学习在小学语文教学中的现状
（一）学生在学习中缺乏主动性
合作学习主要的学习形式就是学生以小组的方式进行讨论交流,将自己不懂的问题进行不断的提出、解决的过程.但是,由于小学生正处于年纪较小的阶段,在沟通能力和学习自主性等方面都有一定的欠缺.因此,在沟通过程中,时常会出现交流能力较低、没有良好的控制性、交流不顺畅等现象发生,这严重阻碍了合作学习在小学语文教学中的应用.同时,教师教学的过程中过于强调合作学习模式,没有对学生在学习中的实际情况进行一定了解,有一部学生不愿参与到教学活动中,被动地适应合作学习模式,长此以往会导致学生合作学习的自主能力没有得到有效提高.
（二）合作教学过于形式化
学生在进行合作学习的过程中,看似课堂上有着良好的学习环境,但由于学生之间的差异性,在语文基础知识的掌握程度上存在一定的差异.因此,学生合作学习的效果并没有明显提高.另外,部分学生由于学习成绩较差,在合作学习中没有足够的参与性,导致学生在合作学习中逐渐丧失兴趣,也使合作学习逐渐成为了一种形式,因此,合作学习在小学语文中过于形式化,不但对学生的学习没有有效地提供帮助,反而会使学生在合作学习的过程中成为课堂聊天的重要工具,对小学语文的教学质量造成直接影响.
二、合作学习在小学语文教学中的重要性
（一）激发学生学习的积极性和主动性
传统的课堂教学评价关注的是教师的课堂设计是否合理,达不达标,然而现阶段的小学语文课堂都非常注重学生在课堂的生成情况以及学习的主动性,积极性和创造性.正式由于这种评价标准的变化才使得学生在语文课堂中的学习积极性得到了极大的提高,促进学生思考问题和解决问题的能力.现今的语文课堂由于学生积极性和创造性的提高,给学生的自由性越来越大,才使得学习有吸引力,让合作学习具有鲜活的色彩.
（二）提高学生的自信心
传统的授课方式都是老师讲解居多,学生展现的机会很少,甚至很多学生在整个小学阶段,回答问题的次数屈指可数,久而久之,有些学生就干脆不回答,不思考.但是现在的合作学习的课堂是不一样的,学生在语文课堂上讨论十分激烈.例如：分角色朗读为例.分角色朗读是语文教师在课堂教学中常用的教学方式,小学生爱表演的得到了极大的满足.但是,这样一个班就只有几个人有机会表演.跟合作学习相结合后,一个班被分成合作小组,所有的学生都有了自己的角色,每个学生都有机会展现自己.学生只有在课堂中获得别人的赞美,才能获得学习的成功体验,才是提高自信心的动力源泉.
（三）促进全体学习
合作学习的课堂是十分热闹的课堂,学生参与度高,表现欲强烈,常常是全部都在举手,教师心里盘算着将机会平均分给每个小组,与此同时,要给予需要帮助的小组或者后进生多发言几次.尤其是在运用合作学习的公开课展示之后,教师常常能听到这样的评价；学生气氛活跃,能与度高,这才是真正的语文课堂.合作学习的课堂是每个学生都参与其中,通过合作达到共同的目标.在共同学习的过程中,虽然发展不平均,但是每个学生都比原来有进步.我们相信,这才是教育者最真挚的希望.
三、合作学习在小学语文教学中的有效运用
（一）实行科学分工,优化合作组合
学生之间存在个体差异,这是一个不争的事实.所以,在对学生进行分组时,教师应充分考虑学生的差异性,保证学生能够最大限度地发挥自己的特长,实现优势互补,扬长避短,提升合作效果.如让性格开朗的和性格内向的搭配,成绩好的和成绩中等的、成绩中等的和学困生搭配,细心的和马虎的搭配,如此才能让性格好、成绩好的学生带动性格内向、基础差的学生.如果坚持让成绩好的相互搭配,反而会让他们彼此不服气,经常明争暗斗,而基础差的无法得到提高.另外,性别差异也是分组必须注重的原则.让成绩好的女生去管成绩差的男生,反而比让成绩好的男生管强很多,因为这些调皮的男生不会也不愿与女生计较；让成绩好的男生去管成绩差的女生,同样可以减少女生之间的矛盾,提升合作效果.当然,学习小组成立之后也不是一成不变的.一般两个月左右轮换一次,这样不仅可以给学生带来新鲜感,还可以让学生交到更多的朋友,提升人际交往能力.
（二）创建的学习环境,培养合作精神
诚然,学生是合作的主体,但教师的主导作用同样不可忽视.作为合作学习的组织者、引导者和参与者,教师要在教学过程中为学生构建和谐、的学习环境,用各种有效方式给学生以鼓舞,让学生在肯定中提高自信,积极参与到合作中来.首先,善于启发和引导.在学生的合作过程中难免会遇到困难和意外状况,这时教师要深入小组,充分掌握情况并及时调控,教给学生一些发现的方法,引发学生的思维碰撞,保证合作学习有序、有效的开展.其次,与学生做朋友.教师要充分关注每一位学生的学习动态,注意激励学生的学习热情,尤其要帮助学困生建立自信心,必要时要能够放下架子,走到学生当中去,与学生做朋友,一起交流、探究问题,给学生充足的时间和空间,让不同程度的学生都能够尽情发挥自己的才能.
（三）多元化评价,提高合作效果
合作学习的目标就是实现人人进步,而这也在一定程度上对教师的评价方式提出了更高的要求.实践表明,及时恰当、客观全面的评价,能大大提高小组成员的整体意识,提高合作的积极性和实效性.因此,作为语文教师,在教学时应借助多种评价方式,激发学生合作学习的积极性,使有效的教学评价发挥应有的教育功能.
合作教学作为一种新型教学模式,在教学过程中仍需教师不断总结经验,为我国的教育事业做出自己的一份贡献.
参考文献：
[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育,2014(S2).
[2]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].成都:四川师范大学,2014.
[3]陈红茹,朱弘奎.谈小学语文教学中的合作学习[J].时代教育,2015(20).
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参考文献：
1、 合作学习在小学语文教学中的应用阿比 阿比伍甲 四川省昭觉县碗厂乡中心校 616100摘要在新课改实施不断深入的推动作用下,合作学习在小学语文教学当中得到了普遍的应用 现阶段,人们对合作学习在小学语文教学中的应用已经取得了较为显著的研.
2、 合作学习在小学语文教学中的实施 【摘要】新课改不断深入背景下,合作学习理论要求语文教师充分利用各小组合作学习的教学方式进行课堂教学活动,使学生能在课堂上通过合作学习促进小学生语文水平的提高,使学生养成自主解决问题的习惯,培养学生的团.
3、 小组合作学习在小学语文教学中的应用 俗话说“众人拾柴火焰高”,一个人的力量是远不及团队的力量的 可见合作的模式在我们的生活中是多么重要,在学习中同样如此 一个人的学习能力是有限的,但是结合几个人的学习资源,就会将.
4、 基于小组合作学习的小学语文教学 【摘要】作文是学生学好语文乃至于学好其他学科的基础 在小学语文教学中,教师需要选择合理的手段提升学生的写作水平,最好能够结合学生的特点,从激发小学生的想象力的角度来人手开展作文教学 这就要求教师在开展.
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6、 合作学习在小学语文教学中的应用 在新课程目标的指导下,合作学习方式的出现是大势所趋,对于提高学生学习自主性具有重要作用 合作学习要求教师在课程中利用小组形式开展教学,使得学生间开展互相学习,从而达到预定的学习效果1 这种学习方式对于.