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一、言传身教相结合,但更注重身教的感染作用
俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中,一切都应当以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成,只有性格才能形成性格.”面对心智尚未成熟、可塑性极大的十四五岁的学生,我深知自己的一言一行不仅影响着学生的内心世界,对学生的思想品德、知识的形成和发展起着耳濡目染、潜移默化的作用,而且影响着整个班级的精神风貌.所以,我不会把自己放在一个很高的位置上,端着为人师表的架子,端着班主任的架子,以高高在上的姿态对学生发号施令,我会在言行上以慈母般关爱的态度对待学生,比如学生病愈归来,我一定会询问学生病好了没有,身体状况如何；天气突然变冷,我一定会叮嘱学生添加衣服以防感冒；课堂上学生突然不舒服,我一定亲手把热水送给学生.这些再寻常不过的语言及行为往往能让学生感动,能给学生温暖,拉近我和学生的距离,所以班上即使再差的学生一般也不会过分地惹代课老师生气,影响班级纪律.这或许正是自己所带班级纪律比较好、凝聚力强的原因之一.还有我会以长辈的身份教会学生班级生活中一些简单的能力,甚至于好多时候我会亲力亲为做好学生的模范,用自己的行为影响学生,诸如每带上一个新班,我会亲自为班里的每把笤帚绑上绳子,亲手示范教会学生拖地（它不仅仅是体力活,更是技术活,因为我们这些养尊处优的学生很少在家里干活）,讲桌不干净我偶尔也会动手打扫讲桌,第一学期开学学校组织的拔草活动,我会蹲下身和学生一起劳动等等.行为会影响和感染学生,行为甚至会成为无声的且比有声语言更有效果的语言.另外,要求学生做到的,我作为班主任必须率先垂范,永远做学生的楷模.俗话说：“喊破嗓子,不如做出个样子.”还有教育家说：“教师个人的范例,对学生的心灵,是任何东西都不能代替的阳光.”作为毕业班的班主任,我考虑的不仅仅是班级良好的纪律,我更得时时想着家长的希望、学生的升学,而时间正是提高升学率的保障之一.所以我在考虑学生安全的情况下,要求学生早晨最迟七点半到校,而我一般会提前五分钟到教室,且天天如此.开学第一周,大多数学生不适应,每天都有迟到的,多则达到十个以上,这一周我不会批评这些迟到的.随着时间的推移,我的行为自然就成了一种无声的语言感染着学生、影响着学生,迟到几乎没有了,偶有学生迟到也是有客观原因的.当其他班班主任为学生早晨不能按时到校头疼的时候,而我班学生却是到校最早最齐的,自然也是进入学习状态最早的.正是因为自身言行的示范性、表率性,我班班风正、学风浓、升学率相对较高.
二、严中有放,放中有收
俗话说：“严师出高徒.”作为一个班的灵魂、班级航标的舵手,班主任必须对学生高标准严要求：有目标有要求,就要有检查、有总结、有评比、有表扬、有批评,做到功过是非明确.即使偶有说到做不到,也必须向学生说明情况.当然严格不等于严厉,不等于对学生态度强硬、武断和偏执,严格要求是对学生及家长的负责,是一种爱学生的表现.所以班级管理中我会做到宽严适度,严爱统一,严放统一,放中有收.所谓放,特指我在班级管理中创造条件使学生个性得到发展、身心得到发展、思维得到发展,即广开言路,给学生管理班级说话的机会,给学生向班主任、其他代课老师提建议的机会,作业布置不适当学生提出来也会商量着办；广开思路,真正让学生做到学习主动,积极钻研,努力探究,班上形成比学赶帮的风气.比如我会把每天八点以前的早读时间给学生自由支配,学生根据自己情况可读语文、外语以外的其他科目,到八点,该读语文读语文,该读外语读外语.在学生自由早读的时候,我可任意抽查作业,及时发现作业中的问题,对症下药,批评教育并督促其完成作业.所谓收,就是要有规矩,纪律要遵守,老师要尊敬,行动步调要一致,在班级纪律面前不能有个人的小自由、小特殊,不然班级纪律就无法保障.正因为平时管理中的宽严相济,放收适度,自己所带班级各科成绩相对较好,班上没有过于顽劣的学生.
三、营造和谐班级,提高教师综合素养
班主任是班级的主心骨,日常工作琐碎,要面对来自学校、学生、家长等多方面问题,需要班主任具备高素质才能完成.尤其需要学校在新课程改革趋势下将初中班主任整体能力水平提升到全新的高度,在班级管理中引入人和有利于缓解和学校关系紧张、家长过分介入教育及班主任与学生沟通偏差等问题.首先了解研究学生,走进学生心灵；著名教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动.”了解学生内心是营造班级人和管理的前提,只有内心和谐了才可能有和谐的行为.因此班主任要用心走进学生心灵,只有走进学生心灵才能使其敞开心扉,接受教育.初中生在成长中虽然有相同的年龄特征,然而每个学生优于环境、遗传、教育条件不同会呈现出复杂多样的个性心理.班主任面对是充满朝气和天真活泼的青少年,管理好学生就要针对其不同个性心理开展教育.例如班主任可调查班上哪些学生喜欢唱歌？哪些学生热衷美术？哪些学生擅长跳舞？班主任了解学生兴趣和特征便于为以后活动提供合适的人选,也利于进一步发展学生性格特征.其次为学生创造自由发展空间；教育就是要充分解放学生,让学生从分数和升学的禁锢中解放出来,还可以放飞学生心灵.班主任要正确引导学生情绪和心理,密切关注学生品德和人文知识,教育时不可太过严厉,构建和谐的师生关系,才能在未来教育中以理服人.
总之,这样每带一年毕业班,我在品尝艰辛的同时也在收获着小小的成绩,尽管可能没有鲜花也可能没有掌声,可家长的一句简单感谢、学生的一句问候也能让我幸福良久,同时我也在收获着作为教师、作为班主任最宝贵的财富：那就是面对不同的学生、不同时期的学生,班主任必须永远走在成长的路上,永远创造性地开展班级管理工作,才能无愧于学生,无愧于家长,无愧于“教师”这个光荣的称号.
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参考文献：
1、 有效班级管理体会 班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用 主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体,营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的.
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6、 班级管理的艺术 摘 要一个好的班集体,需要有优秀班主任的辛勤工作,而班主任工作是丰富多彩、有滋有味、非常充实的 要想成为一名优秀的班主任,就要蹲下身来,认真和学生们交流,设身处地为学生着想 要做到“三勤&.