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正处在高中阶段的学生, 无论是追求独立还是逆反心理作祟, 都迫切希望摆脱老师的管教, 这就要求班主任不断提高自身的管理水平.所谓管理, 并不是简单的让学生遵守法律和校纪校规, 而是让他们学会自我管理, 学会做人, 将来成为对社会有用的人.班级是学校的组成部分, 其管理效果直接影响学校的教育教学质量, 因此, 切实做好班级管理工作对学校的管理具有非常重要的作用, 班主任则是这个过程中的组织者和领导者, 承担重要责任.因此, 高一新生的管理工作, 可以从这两个方面入手.
一、 根据学业状况, 确定管理方向
高一新生入学时, 我们得到的第一手资料是学生的中考成绩, 根据成绩可把学生分成三个梯队以便因材施教：
第一梯队的学生成绩非常优秀, 虽然人数占比只有30%, 但是他们知识基础扎实, 各学科成绩比较均衡.好的成绩需要好的学习习惯来保证, 这些学生的学习习惯和生活习惯往往不需老师费心.老师要做的是及时找他们谈话, 肯定他们的成绩, 确定他们在班级的定位是起模范带头作用, 鼓励他们保持良好的学习状态, 树立高考的目标, 确定努力的方向.开学之后, 要迅速组建班干队伍.在班级中, 班干部属于带头人, 要将一个班级管理好必然离不开这些带头人的模范作用, 因此,一支优秀的班干部队伍对一个班级是非常重要的.班干的人选可考虑从第一梯队中产生.在班级的管理过程中, 班主任必须具备知人善任的素质, 平时要多观察,有针对性地给他们分配工作, 选出一支具备较强管理能力的班干部队伍.比如眼保健操的巡查, 让负责这一项的班干部在班上进行巡视, 对没有做、 不认真做的同学进行提醒.通过一段时间的锻炼, 让班干部适应自己的工作, 激发他们的管理, 让他们各负其责.
第二梯队是成绩排在中间的这部分人, 这部分学生人数最多, 占全班人数的50%, 他们学习习惯不会太差,但是可能存在薄弱学科.对这部分学生, 要帮助他们分析薄弱学科产生的原因, 树立信心, 相信自己能够学好.这部分学生非常重要, 他们的转变直接决定班级整体实力的走向, 如果能尽可能地改掉缺点, 势必使整个班级的成绩大幅提高.
第三梯队是成绩排在最后的这部分学生, 虽然他们人数只占20%, 但不能小看他们的影响力, 他们往往存在多门薄弱学科, 并且学习习惯或多或少有问题.这部分学生要重点关注, 及时谈心, 他们是决定班风和班级整体成绩的关键所在.
二、 协调家校关系, 推动管理到位
刚入学时应该进行学生家庭信息的登记工作, 了解学生的家庭成员, 掌握学生的居住地址.通过调查, 班上学生大致分为三类：
班上绝大多数学生在城区有房, 都是住在家里, 有父母的陪伴和监督, 他们就是家庭的希望, 这60%的学生早晚往往有父母接送, 不太会出问题.但是班上有个个案, 这个学生虽然父母都在家, 但是父亲不但不管, 甚至还带着孩子暑假期间一起玩手机游戏, 给孩子配手机用于学校超市的刷卡消费, 母亲想管却管不了,管多了孩子甚至有过激举动, 孩子的妈妈非常苦恼.了解到这一情况后, 老师第一时间约谈了孩子的父母,首先统一思想, 介绍管教不严给孩子带来的伤害； 其次是让父母亲在教育孩子的时候扮演不同的角色.最后, 孩子的爸爸终于跟孩子的妈妈达成共识, 意识到溺爱实际上是把孩子往火坑里推, 是对孩子极不负责任的一种行为.还有26%的学生, 他们来自农村, 在城区没有住房, 他们需要在学校周边租房子住, 这部分学生有的是父母陪读, 有的学生父母长期在外打工, 由爷爷、 奶奶负责他们的生活起居.但爷爷、 奶奶精力有限, 只能负责做饭、 洗衣, 所以这部分学生是关注的重点, 如果疏于管教, 很容易造成对他们的管理真空, 使他们自我放纵, 养成一些陋习, 甚至走上歧途, 这些学生是习惯和思想上最容易出问题的一部分人.对于这部分学生, 应分两步走： 1.找这些学生个别谈心, 对他们心理状态进行摸底； 2.召开这部分学生陪读家长会,跟他们确认上学放学的作息时间, 掌握学生回家路上所需时间.最后是那14%的学生, 他们住在学校宿舍,生活完全能够自理.这部分学生很多都是第一次住宿舍, 在开学的前几天, 班主任应经常去宿舍, 在生活上对他们多关心和指导, 手把手地教他们整理内务, 像家长一样帮助他们, 给予他们关爱, 如果有生活日用品不全的帮他们置办好, 有孩子生病的, 由于他们的父母不在身边, 还需要带他们去医院. “没有爱就没有教育” ,班主任要利用平时点滴时间及时进行沟通和关心, 使学生感觉老师不只是班主任, 更是朋友, 这样就能缩短师生之间的距离, 只有 “亲其师” , 才能 “信其道” .
在班级管理中, 了解学生的学习情况和生活情况只是起步, 班主任工作任重而道远, 还有很多方面的工作需要开展.班主任与学生之间的关系需要经历一个由不熟悉到熟悉的过程, 我们要尽可能缩短这个磨合的过程, 迅速掌握学生的第一手资料, 尽早对学生的情况了然于心, 知人善任, 有针对性地开展工作, 肯定会有成效.在班级管理过程中, 充分发挥班干这群小帮手的作用, 做到即使班主任不在场, 也会秩序井然.让每个学生在心理上产生强烈的责任意识, 激发学生的进取心,养成良好的习惯, 变 “要我学” 为 “我要学” .
（责任编辑 / 胡 璐）
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参考文献：
1、 新形势下中职班主任班级管理策略分析 袁四刚（湖南省长沙县职业中专学校,湖南长沙 410142）摘 要立足中职教育中的班主任管理工作,结合实践工作的经历和体会,阐述了知识经济时代中职班主任工作的具体策略和措施着力打造优质的后进生转化工作模.
2、 新形势下中职班级管理工作刍议 时代变迁,社会发展,教育的作用日益凸显,“十九大”报告中 “建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神”的指示,为在夹缝中举步维艰的中.
3、 构建新形势下中学班级管理模式新 中图分类号G635 1 文献标识码A 文章编号ISSN10054197（2018）12020801班级是学校教育学的基本单元,是学生在学校生活与学习的基层组织,能否建立良好的班集体,形成团结,合作,勤.
4、 基于移动互联网形势下的中职班级管理模式新 随着科技的发展,智能手机以其强大的通讯、娱乐、交友及媒体功能正潜移默化地改变人们的学习、生活和思维方式 根据第八次未成年人互联网运用情况报告调查统计,目前,中职学生的触网率比例高达99 5,这表明了移.
5、 新班级新三局基础教育中班级管理中的德育问题 摘要本文通过笔者的亲身实践,总结出一套中职教育班级管理中德育问题的管理办法,从开局、稳局、结局三方面总结,体验出班级的德育管理方式方法 关键词班级管理；开局；稳局；结局；教育艺术中图分类号G637 文.
6、 在新挑战面前勇往直前让中职班级管理深入课堂教学 摘 要随着社会的发展,我们的中职教育也不断发生变化 本文笔者从一个专业课教师的角度来管理学生,让管理的方法深入课堂、深入学生 关键词中职学校 班级管理 课堂教学 优化一、社会就业现状当今世界,科学技术.