论文我国高师《合唱和指挥》课程教学现状分析和以滇西科技师范学院为例，该文是关于课程教学相关专科毕业论文范文与《合唱与指挥》和课程教学和师范学院类研究生毕业论文范文.
陈春丽
（滇西科技师范学院云南临沧677000）
【摘 要】《合唱与指挥》是高师院校开设的培养中小学音乐教学组织者和工作者的课程,在我国已经有相当长的历史.但是,从目前高师的教学现状来看,该课程的教学工作仍然存在着不少问题.本文将以滇西科技师范学院为例,分析该课程的教学现状,找到现存的问题,并探求其未来的发展改革策略.
【关键词】高师；合唱与指挥；教学
中图分类号：G642.3
文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2016)09-0204-02
一、高师《合唱与指挥》课程现状分析——以滇西科技师范学院为例
在滇西科技师范学院,《合唱与指挥》课程主要开设在教育专业和表演专业中,目标是培养合格的中小学学校师资合唱团的指挥人才,是该学校的重点课程.
(一)课程与课时设置
滇西科技师范学院的《合唱与指挥》课程设置分为合唱与指挥法两部分,合唱部分包括合唱概述、合唱发声原理、合唱演唱种类、童声合唱、合唱的统一与均衡协调、音准练习、合唱作品排练、艺术实践等,共36个学时,除了合唱作品练习22个学时外,其他部分都为2个学时.
指挥法部分包括合唱指挥基础理论（2学时）、指挥动作(4学时)、指挥的艺术表现手段与作品艺术处理（4学时）、指挥法的原则与对比关系（4学时）、指挥的排练艺术（2学时）、合唱总谱法（4学时）、指挥合唱作品（16学时）、艺术实践（2学时）.
(二)教材选择
我国高校《合唱与指挥》课程的教学至今尚未规范化,在这种情况下,滇西科技师范学院选择了文思隆编著的《合唱指挥知识及中外合唱作品选》、秋里编著的《合唱指挥与合唱训练》作为主要教材和教参.另选择了孙从音编著的《合唱艺术手册》、马革顺主讲的《合唱的训练》、夏禹生编著的《中外优秀合唱歌曲100首》等作为辅助教学材料.
(三)教学方法
该课程主要由大课讲授为主,指挥法部分分为大课与个别课两种授课形式,指挥基本理论知识由大课讲授,而指挥技能通过个别教授、指导的方法以使学生更快、更准确地领悟指挥的要领,培养其独立指挥的能力.
(四)师资队伍
以滇西科技师范学院为例,该课程的教学团队是由一位理论作曲教师、一位音乐表演教师,以及两位音乐学教师组成,其职称分别为教授、副教授、讲师和助教.
二、当前高师《合唱与指挥》课程教学中存在的问题
从滇西科技师范学院的分析状况来看,《合唱与指挥》这门课程还存在许多问题,这些问题也普遍存在于全国其他高等师范院校中.
(一)对本课程的重视度不够
我国高等院校虽然都开设了《合唱与指挥》课,但是学生对这门功课的重视程度令人吃惊.为什么它会被轻视？
首先,从这门课程的性质来看,《合唱与指挥》是一门需要集体完成的课程,但是受到传统专业音乐院校的影响,学生已经形成了重视个人专业,轻视团体合作训练；重视培养单科技能,轻视综合性、一专多能技术的观念.
其次,从社会需求来看,学生认为,只要能够掌握钢琴、大提琴等任何一种乐器或者是声乐,就可以在未来的发展中占有一席之位.而合唱指挥则可有可无,并不会因为缺乏这方面的知识和技能就会被淘汰,所以学生仅仅将该课程作为一门副课,并没有给予足够的重视.事实上,《合唱与指挥》涵盖着乐理视唱、和声伴奏、声乐表演、合唱指挥等多项知识和技能,掌握这门课程的内容与知识对于学生提高自身艺术修养,提升自身艺术鉴别能力,丰富艺术幻想能力是有着很大帮助的.
另外,该课程考核上的简单、轻松性也在一定程度上造成学生对这门课程的不重视.在我国,《合唱与指挥》的考试主要是以考查的方式进行,而俄罗斯所有师范音乐教育专业的学生,只有在毕业时取得包括指挥课程在内的国家考试,才能获得教师资格证书.比较我国和俄罗斯对《合唱与指挥》的考核与重视程度,确实需要反思.
(二)课程安排不合理
1．音乐理论需加强
高师院校在该课程的安排设置上,应该以音乐理论的基础知识为重点,例如对音乐作品的曲式结构、对音乐作品的历史文化背景、音乐家的创作思想及风格等要着重学习.但从目前高师的课程安排上看,似乎没有对这部分内容加以重视.例如滇西科技师范学院的理论课就只停留在唱指挥基础理论、合唱概论、合唱发声原理上,并没有设置专门的课时对音乐作品的赏析进行学习,也没有训练学生在对作品的基本情况有了一定理解以后,进行二度感知的能力.
2．课程安排与中小学音乐教学脱节
目前,从该课程设置上看,学生接受的练习多是合唱排练、指挥合唱作品,他们是被训练和被编排的对象,对于如何教别人去唱、如何组织一个团队去编排歌曲却是无从下手.
另外,作为未来中小学音乐教学的工作者,不可避免地要与中小学生打交道,想要顺利完成教学,就必须了解这个年龄段学生的喜好、心理,而现有的《合唱与指挥》课程恰恰忽视了心理学、教育学等内容.因此,为更好地于中小学音乐教学工作接轨,适应社会发展的需求,高师院校在该课程设置上应该更加多元化.
3．缺乏社会实践
教学和实践缺一不可,通过实践才能更好地检验教学过程中存在的问题,在实践过程中学生才能得到真正的锻炼.而事实上真正有教师带着学生去参加比赛、观摩的机会却是不多.社会实践很大程度上成了摆设,无法与课堂教学相辅相成.
(三)专业教师力量薄弱
在师资阵容上,滇西科技师范学院《合唱与指挥》课的专业教师只有4名,比起其他音乐专业浩浩荡荡的教师阵容,略显薄弱,这种情况在国内高师院校中普遍存在.由于我国每年培养的专业指挥都是屈指可数的,这也是造成专业合唱指挥教师缺乏的原因之一.
(四)缺乏理想的教学材料
目前,《合唱与指挥》课程尚未规范化,缺乏理想的教学材料,各个高师院校对于教材的选择和安排也没有明确规定.市场上流通的许多相关教材,存在结构不合理、内容不详尽的缺陷.目前还未出现一本适合现今时代特色、体现音乐教育发展特征的有关合唱与指挥的课程教材.
二、高师《合唱与指挥》教学的发展对策
面对目前高师《合唱与指挥》课在教学中存在的问题,笔者提出几条对策,希望能够得到改善,推动教育教学的改革.
(一)改变教学模式,充分调动学生的积极性
传统的教学模式是以教师为主体,以“填鸭”的方式将知识灌输给学生.新的教育观要求我们以学生为主体,该课程也应该改变原有的教学模式,在教学中充分调动学生的积极性.
1．在课堂中改变老师教学生听的模式
改变传统授课模式,采取启发式的教学方法,营造轻松愉快的教学氛围,让学生真正参与到课堂教学中.针对学生在毕业后缺乏组织和编排能力的现象,教师可在原来的排练合唱的课堂中,让学生充当老师,组织合唱,最后由教师点评.这样,既让学生的组织能力、编排能力得到了充分锻炼,也实现了“以学生为本”的目的,调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛. 2．改变考核方式 《合唱与指挥》课现有考核方式是以期末考试为主,考试方式单一,不能真正了解学生的能力,也不能真正考查教学成果.为改变这种现象,可从以下两方面着手.
一是加强日常评价.在平时的课程中,教师应该对学生的学习态度、课堂表现进行评价,定期让学生组织合唱,从中考查学生的应变能力、团队协作能力和组织能力.
二是针对学生音乐理论知识薄弱的现象,教师应该加大这方面的考核力度,促进学生能够对音乐作品进行分析,培养他们学习理论知识的能力,提高艺术鉴赏能力,真正融入其中.
(二)在教学中突出实践性
1．在课堂教学中与未来工作接轨
高师培养的合唱与指挥人才最终是为了中小学音乐教学工作服务的,为适应未来社会、工作的需求,在课程的设置和安排上应该注意考虑中小学学生的特点,在有效的时间内,学习一些适合这个年龄段学生的儿童歌曲,以便在以后教学过程中能够更好地教授.另外也应该在教学中安排一些课时学习相关的心理学、教育学知识,为以后的工作服务.
2．走出课堂,走出校园
走出课堂,在学校范围内安排合唱、指挥比赛,给学生真正走上舞台加以锻炼的机会.只有这样,学生才能学会如何去统筹安排、把握大局,学生的胆识才能得到锻炼,经验才能得到积累.
走出校园,与周边的中小学合作,为学生提供实习的机会；与周边的社会街道合作,服务于孤寡老人,为社区策划活动,展现实力,进一步了解社会,在社会中学习.如果条件允许,还可以带学生观摩学习国内外优秀合唱团的演出．提高学生的见识,感受合唱与指挥的魅力,从而更加热爱自己的专业.
(三)加强教师队伍建设
对于目前我国缺乏专业的合唱与指挥教师的现象,教育部门应该学习国外高师院校,加大这方面的投入,培养专职人才,为合唱与指挥事业服务.另外,对高师院校来说,它是培养教师的摇篮,更应该加强对专业教师队伍的建设,对于在职的教师应该给予他们参加培训与进修的机会,到国外院校学习先进知识,提高自身的知识修养,力求成为专业水平高、综合素质强的专业合唱与指挥的教师；高师院校也可以通过邀请优秀的指挥家、歌唱家走进学校,给学生授课,吸引他们成为教学科研工作的一员,充实教师队伍.
四、结语
高师合唱与指挥的教学改革亟不可待,教学改革必须根据我国的实际情况,吸取国外先进的教学方法,以教育观中“以学生为中心”为理论指导,改进现有的不足,从而真正实现良好的教学模式,为社会培养优秀的人才.
参考文献：
[1]马革顺,合唱与合唱指挥简明教程（全国高校音乐教育大系）[M]．上海：上海音乐学院出版社,2008．
[2]叶奕乾等．普通心理学[M]．上海：华东师范大学出版社,2002．
[3]李荣华．新音乐课程标准下高师合唱指挥教学改革探讨[J]周口师范学院学报,2006,(6)．
[4]杨睿．对高师音乐教育专业音乐成绩评价的思考[J]．周口师范学院学报,2008,(1)．
作者简介：
陈春丽（1968-）,女,白族,云南省大理市人,本科学历,副教授职称,主要研究方向：音乐学.
汇总:本文是关于《合唱与指挥》和课程教学和师范学院方面的课程教学论文题目、论文提纲、课程教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 基于双师型教学在《沉积学》课程教学改革以石油资源勘查工程专业为例 李凤杰,向芳,田景春,徐文礼（成都理工大学沉积地质研究院,四川成都610059）摘要为了提高沉积学课程的教学质量,对课程教学方法、手段和考核方式进行了改革,提出了基于“双师型”.
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