论文部编教材背景下，对初中语文古诗文教学，该文是初中语文方面大学毕业论文范文和初中语文和几点思考和古诗文类论文范文例文.
福建省惠安县五峰中学 李志鹏
【摘 要】
2017年“部编本”教材正式进入初中语文课堂.在这一新的背景下,“部编本”势必给初中语文古诗文教学带来新的挑战.“部编本”增加初中古诗文的数量,语文课堂以此为契机,提高其教学质量.笔者将从回归《课程标准》、以诵读为先、去繁就简,返璞归真三个方面来论述对这一问题的几点思考.
【关键词】
初中语文 古诗文 新课标 部编本
从2017年秋季开始,全国中小学语文教材统一使用“部编本”.所谓“部编本”就是教育部统一编写的语文教材.“部编本”的使用,给语文教学带来了新鲜的血液.特别是一些新变化,如古诗文的变化——剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目,增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目.
正如主席所言：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得‘去中国化’是很悲哀的.应该把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因.”古诗文作为中国传统文化的经典,要很好地传承就先从语文教材的改变开始.“部编本”初中阶段计划选编古诗文123篇/首（包括阅读单元和“课外古诗词诵读”）,约占总篇目数（239篇/首）的51%,除课标推荐的61篇/首外,还选入《卖油翁》《〈世说新语〉两则》《狼》《杞人忧天》《穿井得一人》等62篇古诗文.
这些新变化就给初中语文古诗文教学提出新挑战,笔者结合教学实际,谈谈对“部编教材背景下,对初中语文古诗文教学”的几点思考.
一、回归《课程标准》,重新出发
“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏强调：“只有要按照‘课标’的学段目标要求来细化知识的掌握与能力的训练,才能将这套语文新教材落实到每个学生.”
《义务教育语文课程标准（2011年版）》第四学段（7～9年级）诗词教学目标是：诵读古代诗词能借助注释和工具书理解基本内容.注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位.对诗词的教学评价是：评价学生阅读古代诗词,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意.初中语文教材如何改变,其“心”——课标依旧不变.“部编本”教材正如温儒敏所强调的,回归课标,按照课标的要求进行教学与训练.
除了要回归“课标”,还要认真学习《福建省初中学科教学与考试指导意见 语文》.“指导意见”是福建省中考的考试大纲.考试大纲是对课标的细化,是对古诗词教学的指导性文件.因而,学习“指导意见”十分必要.其对古诗词教学要求有：理解课内古诗文的内容及蕴含的感情,有节奏地诵读古代诗词,掌握断句的技巧.能熟练背诵教材规定的背诵篇目.学会揣摩诗词的意思,理解诗词的大意,感受诗词的审美情趣等.
二、古诗文教学诵读为先
夏丏尊、叶圣陶 《文心》中说到：“朝夕诵读,读到后来,文字也自然通顺了,文义也自然了解了.”温儒敏对古诗文的教学建议中,强调以诵读为先.诵读与朗读不同,更与背诵不同.如何诵读呢？
1.读得准确.“准确”表层意思是字音读得准确无误,这个只要学生借助工具书和诗文注释就可以自己完成.“准确”还有另外两层含义.其一是感情读得准确.新课标指出：用恰当的语气语调；要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调.试想用林志玲的腔调来诵读《出师表》,这样矫情地读出来让人起鸡皮疙瘩.用这样腔调诵读,不是在毁经典吗？准确诵读提倡诸自然,不矫揉造作.其二是读得符合古诗文所要表达的情感.该读得喜悦的,你读出却是伤感的；该读得忧愁的,你读出的却欢乐.这就是没有在理解的基础上诵读造成的恶果.比如杜牧的《泊秦淮》,要在理解诗歌所要表达的情感的基础上诵读,读出作者的忧伤、悲愤、鄙视,及忧国忧民的情感.要读得准确,情感就要好好地把握住.
2.读得合适.“诵读不仅要声音洪亮,疾徐有致,还要眼到口道耳道心道,全身心地投入,从诵读中体会节奏感,品味作品的情趣和神韵.”要读得合适,第一就是声音要洪亮.声音洪亮不是靠吼出来的,更不是歇斯底里地乱叫.正如南宋朱熹所说：“要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘”.这就是说用正常的音量读出来,重音等加以强调突出,这样才能读得合适.第二是停顿、节奏合适.引导学生用音节和意义给古诗文划分停顿、节奏,在理解文意的基础上,侧重意义划分的方式.比如笔者教学《出师表》时,先发一份没有标点的《前出师表》和《后出师表》,让学生“明句读”,为没有标点的古文标出标点符号.把诵读与断句训练相结合起来,培养学生对古诗文的语感.
三、去繁就简,返璞归真
温儒敏在“部编本”语文教材使用教研员培训会讲座上说到,初中语文课要克服三种“繁琐病”：1.“形式大于内容”的“繁琐”；2.套路式“繁琐”；3. 滥用多媒体.当前古诗文课上存在这些不利于教学的“繁琐病”,其实质是脱离文本,割裂文本.
比如,一位老师在古文《愚公移山》时,先播放《愚公移山》这首歌（用时5分钟左右）导入新课,再用多媒体展示《列子·汤问》中的《夸父逐日》《高山流水》的图片,并由学生讲述这两个故事及故事告诉人们的道理（用时10分钟左右）,接着介绍文学常识,再听示范朗读、分组朗读、角色朗读（用时12分钟左右）.看似高大上的一节古文公开课,用在非文本本身的时间超过课堂一半以上的时间.这就是所说的语文课堂“繁琐病”.
如何克服这些“繁琐病”呢？笔者觉得古诗文课堂要去繁就简,返璞归真.回归文本,去繁琐的形式主义,少用多媒体,多用文本.这也是近些年所提倡的“真语文”, “真语文”课堂打击繁琐的假语文,尽量保持其本真的一面.
【结 语】
总之,“部编本”教材的新背景下,初中古诗文教学要立足《课程标准》,以诵读为先,去繁就简,返璞归真.
【参考文献】
教育部.义务教育语文课程标准（2011版）.北京师范大学出版社,2012（01）
总而言之，该文是关于对不知道怎么写初中语文和几点思考和古诗文论文范文课题研究的大学硕士、初中语文本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 鄂教版初中语文教材中的失误探究 鄂版语文教材自问世以来通行十多年,师生们及社会各界人士,语文教育专家对其评价褒贬不一,众说纷纭 实事求是地说,任何一套语文教材都不可能做到调和众口,皆大欢喜,尽善尽美,疏漏在所难免,总是在实践运用中不.
2、 多元化解读，彰显初中语文阅读精彩 张宗方新课标强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 ”而这里的对话,前提是解读 解读文本是备好课的前提,只有教师对文本进行充分解读,才有可能把文本中静止的内涵转化为教师.
3、 新课改背景下怎样提高初中语文教学有效件 摘 要语文本身便是知识传播、学生思想认识提高以及情感丰富的重要学科 初中语文对学生文学素养的提高和思维的增强有着重要的作用 所以,在新课改背景下,教师教学时必须重视学生语文学习兴趣的提高,采取措施提.
4、 读写结合，推进初中语文群文阅读优化 阅读指向写作,写作巩固阅读 但是仅靠教材阅读容量,远远适应不了学生的阅读需求,因此群文阅读应运而生 通过群文阅读,可以借助阅读感悟、比较辨析的方式,理解文本主题；同样,针对同一种表达方式,也可以通过&.
5、 部编教材下小学语文阅读课教学探究 【摘要】阅读教学是小学语文教学的命脉,高效的阅读能够强化学生语文素养,为学生长远发展奠定坚实基础 在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成,是小学语文教师教学的一个重要任务 目前来看,.