论文小学语文的阅读教学策略和思路，该文是关于教学策略专升本毕业论文范文跟阅读教学策略和小学语文和思路相关参考文献格式范文.
【摘 要】
阅读是语文学习的根本,是学生积累语言材料,掌握语言组织技巧,锻炼阅读能力的重要途径.小学阶段的语文教学更是要将阅读教学作为基本内容,指导学生有效阅读和剖析文本,为学生提供独立自由的阅读空间,从而增强学生对文本的感悟理解水平,促进学生语文思维的发展.小学语文教师要强化对学生的阅读训练,立足学生实际创新阅读教学策略,全面增强学生阅读技能,奠定语文素质发展的良好基础.
【关键词】
小学语文阅读教学策略
阅读教学在小学语文教学当中占有举足轻重的地位,其主要教育目的在于培养学生良好的阅读素养,让学生掌握基础阅读技能,为学生终身学习的实现创造有利条件,这可以说是阅读教学价值的直观体现,更是语文教育改革发展的出发点.对此,小学语文教师要强化对阅读教学的重视,革新教育理念,调整教学思路,创新教学策略,为学生阅读综合能力的发展提供强有力的保障.下面将重点就如何提高小学语文阅读教学有效性进行策略探讨.
1．激发阅读兴趣,培养阅读动机
要想提高小学语文阅读课程教学效果,促使学生积极主动地投入阅读实践,首先就需要让学生爱上阅读,激发学生的阅读兴趣,让学生产生强烈的阅读动机,并全身心地自主投入到阅读活动当中.首先,教师要采用趣味性的阅读教学导入来激发学生阅读兴趣,而在选择导入方式时要尽可能推进学生的实际生活,并且可以调动学生的兴趣与积极性.其中问题导入是一种有效方法,例如在教学《卖火柴的小女孩》时,为了让学生产生阅读动机,教师可以为学生提出这样的导入问题：过年是开心的事情,相信大家在过年的时候也是满心欢喜,你们通常会在除夕夜做什么呢？安徒生笔下卖火柴的小女孩和你们有相似的年纪,让我们看一看她是怎么度过的？是不是和大家一样欢欣雀跃？其次,教师要鼓励学生多读书,通过指导学生广泛涉猎多样化的书籍与优秀篇章来激发学生的阅读兴趣,并在潜移默化当中发展学生的阅读能力,增强学生阅读信心.最后,教师要指导学生有目的地进行阅读,培养良好的阅读习惯以及浓厚兴趣,比如以课本为基础进行拓展阅读,引导学生养成自主搜集阅读材料的习惯,让学生的阅读能力可以在深度和广度方面得到扩展.
2．精选阅读内容,提高阅读效率
为了从根本上提高小学语文阅读教学质量,提高学生的阅读实效性,必须要具备高质量阅读内容的支持,为学生广泛阅读提供有效依据.第一,教师要注重为学生选择可以助力学生未来发展和综合素质提高的阅读内容.语文阅读篇章有着明显的综合性和兼容性特征,文本当中会涉及到多个方面的理论知识,具备一定的阅读和理解难度,这就需要教师能够坚持从学生实际出发,有的放矢地确定阅读内容,把握阅读教学的重难点,以免让学生产生畏难情绪,影响阅读质量.第二,教师要加强对阅读内容的整合以及拓展,通过阅读整合来引导学生形成知识网,通过阅读拓展的方式来提高学生阅读思维的深度,锻炼学生的阅读技能.例如,在学习《再见了,亲人》时,为了指导学生把握亲情这一主题,教师可以整合学生已经学习和阅读过的与军警相关的文章,让学生通过整合阅读的方式来加深对文章的理解,并通过拓展阅读资料的方式来学生深刻理解亲情的内涵.
3．引导自主合作,增强阅读质量
学生是课堂教学的中心,只有真正发挥了学生的主体作用,才能够强化学生的学习动力,获得理想的教学效果.在小学语文阅读教学中,教师同样需要认识到这一问题,注重指导学生进行自主阅读和小组合作阅读学习,锻炼学生自主学习能力,创新阅读教学形式.在学生完成自主阅读后,为了进一步拓宽学生的思维,深化学生对篇章的理解,教师就可以指导学生通过小组合作阅读理解的方式对学生进行训练,从而提高学生的阅读质量.为了避免自主合作阅读流于形式,需要注意以下几个问题：第一,合理划分学习小组.教师在对学生进行分组之前首先需要加强对学生阅读情况的了解,综合分析学生个体特征、认知水平、接受能力、阅读层次等方面的特点,坚持组间同质、组内异质原则完成分组和重新组合.第二,在小组内进行明确分工.通过恰当的分工可以保证每个组员的积极参与以及得到有效锻炼,同时还可以通过角色轮换的方式来促进学生综合能力的发展.第三,小组合作学习后开展综合教学评价,并借助教学反馈信息进行阅读教学策略的调整.
4．指导阅读方法,发展阅读能力
授之以鱼,不如授之以渔.语文教师同样需要明白这样的道理,在阅读教学当中避免机械性地为学生传递阅读理论知识,帮助学生完成阅读理解,而是要教给学生正确阅读的方法,让学生可以积极主动地从自主阅读当中获得丰富信息,扮演好阅读教学指导者的角色.教师在阅读教学当中要注重通过示范引导等方式对学生进行语言和阅读训练,将课文内容作为教学案例,培养学生与习惯,教给学生阅读和理解文章的方法,并将这些读书方法应用到课外阅读当中.例如,在教学写入记事类的阅读篇章时,教师可以指导学生按照这样的思路和方法进行自主阅读：第一步是通读课文,了解文章写的事件和人；第二步是在阅读当中把握文章叙述的顺序,从整体上把握和理清全文脉络,为总结核心思想打下基础.第三步是要抓住文章当中描写外貌、动作、心理等的关键性语句,通过反复阅读来深化对文章情感的感悟.
小学语文阅读教学是培养学生良好阅读素养的有力途径,要求做到师生以及文本的有效互动,提高学生的阅读体验与感悟,促进学生阅读综合能力的发展.小学语文教师要切实树立以学生为本的教育观,在阅读教学当中注重激发学生阅读兴趣,精选阅读内容,引导学生进行自主合作,并指导学生掌握多元化的阅读方法,推动学生阅读知识与技能的综合发展.
【参考文献】
【1】张珊珊．提高小学语文阅读教学有致性策略的研究【J】．江西师范大学学报,2015( 15)
【2】姚炳．小学语文阅读教学有致性策略研究【J】．聊城大学学报,2014( 20)
【3】贾平．提升小学话文教学有效性的采略探究【J】．吉林教育,2017 (11)
概括总结，上文是关于教学策略方面的大学硕士和本科毕业论文以及阅读教学策略和小学语文和思路相关教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析 杨亚玲（重庆市万州区王牌小学,重庆 404100）【摘 要】目前,伴随着我国新课程教育改革进程的发展,小学语文新课程标准中明确提出,语文阅读教学应以提升学生文学素养为主要目标,以学生为主体,不断提高语.
2、 新课改下小学语文有效阅读教学新 【摘 要】素质教育和新课标的实施,对于小学语文提出了更高的要求 在语文教学过程中,教师除了教会学生基本的语文知识外,还应该注重培养学生的语文综合能力 文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了新课改下.
3、 试议小学语文群文阅读教学现状与 【中图分类号】G523 32 【文章标识码】B 【文章编号】13263587（2018）11003801群文阅读教学能够有效促进小学语文教育事业的发展,使阅读的优势得以充分发挥,更使小学语文教学质量及.
4、 语文高年级阅读教学策略探究 高年级学生语文阅读能力的培养,往往会因升学压力而被忽视 然而,学生的发展潜能需要在阅读中挖掘,培养学生阅读能力的黄金期也在小学高年级 因此,教师应该重视对高年级学生语文阅读能力的培养,提升学生阅读能力.
5、 小学语文写作的教学策略 【摘 要】小学语文教学阶段是对语文写作能力的奠基阶段,因而,在这一时期寻求更好的语文写作教学策略对于帮助学生建立扎实的写作能力显得十分重要 本文将着重立足于苏教版小学语文写作研究 通过不断地挖掘小学.