论文语文高年级阅读教学策略探究，本文是教学策略方面学术论文怎么写和阅读教学和策略和语文方面硕士学位毕业论文范文.
高年级学生语文阅读能力的培养,往往会因升学压力而被忽视.然而,学生的发展潜能需要在阅读中挖掘,培养学生阅读能力的黄金期也在小学高年级.因此,教师应该重视对高年级学生语文阅读能力的培养,提升学生阅读能力,促进其全面发展.本文结合教学经验,对高年级学生语文阅读能力的培养策略进行探究.
一、以“兴趣”为基础,科学进行阅读教学
兴趣是最好的老师,教师在教学中要让学生对阅读产生兴趣,产生渴求,这样,才能够更好地培养学生的语文阅读能力.在教学过程中,教师可以为学生创设与文本相关的阅读情境,让学生以创设的阅读情境为背景进行阅读.富有趣味性的阅读方式,能够引导学生主动参与到阅读教学中来,自觉地走进文本所描述的情境中开展阅读,体会阅读的乐趣.除了阅读课本上的文章外,教师在教学中也可以帮助学生选择合适的课外阅读材料,拓展学生的阅读空间.有趣、切合实际的阅读材料能让学生产生阅读兴趣,调动学生自主阅读的积极性和主动性.学生如果对阅读材料感兴趣,就会主动地进行阅读,阅读效果就会非常显著,阅读能力就会得到提升.
例如,在教学《晏子使楚》这篇课文时,教师可以让学生进行情境模拟,通过角色扮演、人物对话的形式来开展阅读,更好地了解晏子使楚的过程,加深对课文内容的理解和记忆.学生能够在情境模拟中发挥自己的创造力、展现自己的表演才能,这不仅能激发他们的阅读兴趣,还能使其他方面的能力得到发展和提升.
二、以“个性化阅读”为润滑剂,推动阅读教学
在教学中,教师要以“个性化阅读”为润滑剂,推动阅读教学的开展.教师要鼓励学生进行自主阅读,营造让学生愿意施展自己个性的阅读氛围,享受阅读带来的乐趣,培养学生的语文阅读能力.每个学生都有自己的想法,教师在教学中要鼓励学生自主选择阅读方式,根据自己的理解进行阅读,充分发挥学生的主体作用.要引导学生进行质疑,鼓励学生善于发现问题、及时提出问题,并相互讨论和交流,共同解决问题.此外,教师在教学过程中还应注重对学生阅读技巧的传授,让学生采取有效的方法进行阅读,不仅理解阅读内容,还要掌握阅读方法.要让学生一边阅读,一边深入思考,通过思考感悟,提升学生阅读能力.
例如,在教学《小桥流水人家》这篇课文时,教师可先播放小桥流水人家的视频,让学生对“小桥流水”产生兴趣.播放视频后,要让学生先通过泛读来了解文本的大概内容,然后精读进行品味,对文章的结构、写作手法等进行研究,对课文内容进行思考、赏析,体会作品的思想内涵,引导学生在阅读、思考、讨论中领悟作者所表达的对家乡的思念、热爱以及赞美之情.学生通过个性化阅读,在文本中进行思考,主动探索、获取知识,既可以拓展思维,又能提升语文阅读能力.
三、以“阅读习惯”为媒介,助力阅读教学
学生养成好的语文阅读习惯是非常重要的,对阅读能力的提升大有裨益.高年级学生的语文阅读能力培养是一项长期的工作,教师在语文阅读教学过程中要注重对学生良好阅读习惯的培养.学生只有长期坚持阅读,并养成阅读的良好习惯,才能取得成效,才能提升阅读能力.教师要在鼓励学生进行课内阅读的同时,鼓励学生每天抽出固定的时间进行课外阅读,并要求学生将在阅读中看到的好词佳句记录下来,为写作积累素材.中华文化历史悠久、博大精深,流传下来的经典很多,教师可每天给学生布置适量的阅读任务,让学生坚持每日阅读经典.学生坚持长期阅读,不仅有利于培养自己的人文素养,也有助于良好阅读习惯的养成.
课前,教师可布置学生阅读短文；课后,教师可布置学生阅读和背诵类似杜甫的《闻官军收河南河北》这样的短诗,或让学生读《西游记》《红楼梦》等名著.学生每天读几页,并对自己的读书心得进行交流和分享,能促进阅读能力的提升.《闻官军收河南河北》能够激发学生的爱国情怀,《西游记》能培养学生的正义感,《红楼梦》则能引领学生了解社会百态.这样的阅读方式不仅能让学生由被动阅读转为主动阅读,开阔学生的视野,提高阅读质量,还可以在潜移默化中提升学生的人文素养.
四、结语
学生的综合素质发展离不开语文阅读,因此,对于学生的语文阅读能力培养非常重要.教师在高年级语文阅读教学中应注重对学生阅读兴趣的培养,注重学生良好阅读习惯的养成,注重对学生进行阅读技巧的传授,注重对学生进行个性化阅读的鼓励.高年级学生也应该主动阅读,广泛阅读经典,并且在阅读中养成记笔记、勤思考的习惯,以此来提高自己的阅读能力.阅读不是单向的,而是双向的,教师在阅读教学过程中要掌握好度,并及时进行反馈,让学生能够切实感受到阅读的益处.
参考文献：
[1]万银洁.从课程出发：小学语文综合性学习的实践研究[J].江苏教育研究,2018(04).
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归纳上文:本文是一篇适合不知如何写阅读教学和策略和语文方面的教学策略专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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