论文高校辅导员队伍建设的问题与解决路径，本文是关于高校辅导员专科开题报告范文跟队伍建设和辅导员和路径类本科论文范文.
摘 要：随着高校改革进程的不断发展,高校辅导员作为学生工作的一线人员,提高高校辅导员队伍质量势在必行.当前辅导员工作面临着工作职责不明确,角色认同感不强,在职培训实效性不高等问题.要根本解决这些问题,要让辅导员工作走向科学化,职业化,专业化道路.这样才能为社会主义现代化建设培育出一支高素质的辅导员队
关键词：高校辅导员；科学化；职业化；专业化
中图分类号：G471.7文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)030-0-02
1952年至今,高校辅导员队伍的组织和建设作为一种制度,历经62年风雨历程,从曲折中不断探索新知,不断壮大,成为高校思想政治工作的中坚力量.高校辅导员承担着与大学生相关的一切工作,如思想政治教育、心理健康教育、素质教育、日常管理、就业与创业指导等.高校辅导员是学校建设的推动者、高校秩序的维护者、校园文化的传播者、校园活动组织者、组织精神的传达者、校风建设的引领者、学生成长的促进者.辅导员是高校不可或缺的骨干力量.随着教育体制改革不断深入,高校招生制度不断改革与完善,学生群体向多元化化发展.同时面对“00”后大学生群体,学生群体特征发生了显著变化.所以高校辅导员工作出现了前所未有的挑战.在此背景下,建设高质量高校辅导员队伍势在必行,培养一支思想作风优良、专业素质过硬的高质量辅导员队伍,是高校培养为社会主义现代化建设服务的新型人才的必然要求,是推动现代化高校建设的必然要求,也是高校辅导员自身专业化与职业化发展的必然趋势.
一、高校辅导员队伍建设过程中的问题与困境
1.辅导员专业背景复杂,导致多数辅导员学术研究能力较弱,制约其科学化发展
目前,对于思想政治理论与实践进行深入研究的大多是大学一线教师以及研究员.而高校辅导员很少担任此项研究任务.这是很值得深思的现象.当今高校辅导员的招聘标准多为硕士研究生以上学历,(或预备)党员,学生会干部,国家英语6级、计算机2级,学业成绩优良等条件.但是没有对高校辅导的专业进行具体要求.虽然高校辅导员队伍学历结构层次逐渐提高.具有相关学科背景的辅导员群体占总群体的比例不高.辅导员所做的工作与思想政治教育专业所学知识与技能非常相近,但是由于由于学科背景较为复杂,缺乏思想政治教育理论背景导致较多高校辅导员缺乏基本的理论素养.在职培训以及工作实践积累起的经验不能足以支持其学术研究工作.而且高校以及各院系对辅导员的科研与管理相结合这一任务重视的不够,不能很好的为其营造学术氛围.高校辅导员仍然以管理为主,战斗在学生工作的一线.高校辅导员庞杂的工作占据了其大量的时间和精力,且专业背景等限制导致多数高校辅导员对思想政治教育领域研究兴趣相对薄弱.这使得高校辅导员的思想政治理论素养远远落后于实践,影响其管理的科学性.不利于其专业发展.
2.高校辅导员定位不准确,工作内容分工与职责分配不明确,制约其职业化发展
虽然国家出台相关政策,提出了高校辅导员专业化发展道路,对其发展给予了重视,较大程度提高了高校辅导员地位.但是在落实到具体工作中,人们的观念普遍认为高校辅导员的社会地位远低于高校教师.辅导员是大学工作中边缘化的职位.在职称评定以及薪资待遇等方面都有体现.这使得高校辅导员感到迷茫,对自身的身份认同感较低,对自身职业认同感的降低随之而来的就是对工作的热情和责任感降低.由于岗位非职业化,多数一线的高校辅导员担心自身前途和职业发展等问题,很多高校辅导员希望通过学历提升或者在职培训等多种方式调换到其他行政管理岗位或者转入教学岗位.这种以辅导员工作为过渡期的短期化现象严重,增加了辅导员群体的不稳定性.这种不良的流动导致骨干力量流失严重,不利于高校辅导员职业化发展.
3.高校辅导员职后培训不系统,阻碍高校辅导员专业化发展道路
在职培训是提高高校辅导员队伍专业化水平,提升其质量的最有效途径.首先,高校辅导员培训保障制度不完善.多数高校制定的辅导员保障制度大多停留在理论层面.实际的可操作性较差,执行情况也不容乐观.多数高校关于培训准入制度、培训经费制度、培训管理制度、培训考核制度等等都没有明确规定.导致高校辅导员培训不规范,培训质量不高.其次,高校辅导员在职培训目标不明确,培训内容不能与实际有效结合.讲师多为研究人员,对于辅导员这一工作的实践经验不足,所以在职培训过程中,理论知识所占学习内容的比例较大,缺乏案例分析,走访观摩.这使得理论知识与实际工作不能紧密结合.这造成理论知识与实际严重脱离,培训的实用性不强.培训的形式以讲授制为主.缺少师生间的互动,案例教学等模式不能有效运用其中.再次,辅导员培训缺乏长效性.辅导员在培训之后,对培训的内容记忆较深,且有热情去实践.当时间较长后,热情会减退.也发现理论与实践很难结合在一起.并且培训后的后续支持工作几乎没有,不能长期有效帮助其提高管理与育人的技能,不能有效帮助其专业化的成长与发展.
二、建设高素质辅导员队伍的建议
1.科学化：高校辅导员队伍建设的基础
走科学化道路,是高校向内涵型发展的必然手段.高校辅导员工作科学化,是指用科学的理念与方法对辅导员工作的理论与实践进行规律性的探索.由于我国社会转型给辅导员工作带来了很大调整,高校辅导员工作步走向科学化是建设一支高素质辅导员队伍的基础.要用科学的理念与方法引领辅导员工作科学化是提高辅导员队伍质量的关键.辅导员的工作理念、工作目标、工作态度、与工作方法关乎到高校辅导员工作的科学性.教育改革形势下,高校辅导员要高举党的伟大旗帜,深入学习国家政策与文件,更新理念,不断从新的理论和实践中推陈出新.同时,深入党章、与各项政策法规的学习,深化以人为本的理念,在发展中求创新,在发展中求真理.创新理念之始就是思维的创新,要用综合、发散,归纳等多重思维去分析问题,解决问题,在工作中药处理好与学生的关系,要用饱满的热情以及细腻的心思对待工作,同时要用“移情”的方法,转换角度看待问题.做好学生与学校之前的桥梁,帮助学生健康成长,学有所成.
2.职业化：高校辅导员队伍建设的发展方向
高校辅导员职业化就是把辅导员这一行政岗位变成一种专门化、系统化、稳定化、长期化的专门职业.首先,加大对高校辅导员职业化的活动经费投入.经费是保持活动正常运行的有力物质支持与保障.因此从实际有效性出发,国家与相关部门应设立专项经费定期给高校拨款,为高校辅导员在职培训设立专项经费,从物质层面有力保障辅导员职业化建设.其次,完善高校辅导员准入机制.把好入口关,是保持高效辅导员质量的第一道关口.多招聘有思想政治教育等学科背景的高校辅导员,通过开展高校辅导员资格认证制度和定期考核、定期聘任制度.促进高校辅导员不断深化政治理论知识与专业知识.保证高校辅导员职业化发展.再次,建立科学的辅导员职业考评制度.建立显性评价与隐性评价相结合的考评制度与奖惩制度,用多重标准来衡量辅导员的工作质量,这一才能保证高校辅导员工作的有效性积极性.在高校辅导员考评制度中,应注重公平性、公开性原则.坚持多方参与到评估中来,以公平、透明、有效的良性竞争促进辅导员职业化发展.再次,规范高校辅导员职业管理机制.要明确高校辅导员的工作性质与职责,规范其工作时间、工作范围与工作内容.思想政治教育教育,学生管理、职业规划等工作要专人专管,每位辅导员同志工作要抓重点,抓关键.
3.专业化：高校辅导员建设的必由之路
辅导员队伍专业化是指高校辅导员队伍作为是一支高素质的专业队伍,通过自己不断学习提高和完善自身的专业知识与技能,进而形成特色的专业理念、专业标准、专业理想,并在此过程中形成自身的专业地位.有关教育部门和高校应该对辅导员专业化高度重视.首先对高校辅导员角色定位要公正、客观.辅导员岗位不应该是分担闲职人员的岗位.正相反,作为学生的代言人以及和学校沟通桥梁的辅导员,应该由政治素养过硬、专业知识与技能优良,有发展潜力的青年骨干教师担任.同时,有意识的培养高校辅导员走向专业化发展道路.学校通过对高校辅导员的思想政治教育以及在职培训,灌输其专业发展理念.让其做到心中有数.再次,要完善高校辅导员专业发展指导体系,各高校可建立高校辅导员专业化发展指导中心.在本中心内设立专职教师,主管辅导员的在职培训以及专业发展.最后,建立高校辅导员交流平台,定期举行校际交流、校内交流等多渠道、多形式、多方面的交流活动,这种交流会和研讨会可增加高校辅导员之间的学习和交流.这样可以开阔思路,发散思维,提高创新能力,增加高校辅导员归属感和职业自豪感.
参考文献：
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作者简介：张惠(1982-),男,汉族,宁夏银川人,宁夏大学教育学院讲师,研究生,主要从事思想政治教育研究.
归纳上文，上文是关于高校辅导员方面的大学硕士和本科毕业论文以及队伍建设和辅导员和路径相关高校辅导员论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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