论文中职服装专业教学和企业岗位衔接，该文是服装专业方面毕业论文格式模板范文与中职和衔接和服装类论文写作资料范文.
［摘 要］近些年,我国明确了职业教育的基本要求,也就是：“以服务为牵引,以就业为线索,坚持不懈地走产学研之路.”另外,要对政策规程进行细化,加速校企合作在院校的执行.在中等院校开设的服装专业中,需以学校为导向的校企共同教育、管理,引导学生在最短的时间里适应岗位,持续对教学内容及其方式作出改革,从根本上提升专业理论和技能水平,使学生有更强的实践能力,增强他们的就业、创业能力,该专业学生方可满足服装企业未来的岗位选择和需求.
［关键词］服装专业；企业岗位；中职教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0029-01
如今,全球各国均可以感受到,国际竞争相当的白热化,国际竞争体现在教育质量或是技能上.综合国力的提升,除了要恰当地创新人才外,同时也离不开文化、知识扎实、可以将科技转变为生产力的一线劳动者.作为一线教育者,我们要处理好如上问题.在恰当的时候要对教学理念作出转变,创新教学手段和方法.
一、国内服装行业的概况及其对人才的需求
在产业链战争的社会,服装行业有必要塑造本土、特色的服饰品牌.所以,注定要与企业的需求相连.对培养目标、知识结构或是教学模式进行制定时,必须考虑实际情况,响应市场的需求,让学生掌控市场动态,了解行业信息,具备基本的创新意识,善于对品牌风格进行表达,从而发展为技术娴熟、高素养的服装从业人员.
二、中职服装专业教学的基本概况
(一)传统的教学模式
服装专业本身属于实践工作,理论知识最终也是为实践提供指导.教学活动中,仅仅为简单的理论训练,不少学生去往企业后没有办法满足岗位的需求,特别是推板、放码或是排料等多类技术人才.某种意义上,这和中职服装专业关注理论、不考虑实践的传统教学模式直接挂钩.
(二)明显的教学脱节
（1）课程内容之间相互脱节,设计、制图二者的结合.如,设计前沿但制图跟不上,学生设计仅仅为一张图或是一幅画,专业课程没有任何的意义.（2）不管教学内容或者教学形式,均和社会、企业之间明显脱节.针对中职院校,“人才出口”才是它们的必然之选.一旦服装专业无法和外界相连,人才输出也会受到影响.学生入岗后,也可能无法适应岗位的基本需求.到最后,在社会上也没有立足的机会.
三、中职服装专业教学与企业岗位衔接的策略
(一)借助产学结合,增强学生个人的技能
订单毕竟不是稳定的,很多时候员工也没有办法控制真正的保有量.一旦订单增多,员工也会面临短缺,工期则相对紧迫.促进校企间在多个项目上的合作,能够将学生所学和实际情况进行联合,使理论更好地符合现实.专业教学活动中,我校利用校内扎实的实习基地,配合集团企业共同来对服装订单进行加工,对学校和企业之间进行真正联合.不仅缓解了企业由于员工缺乏引起的工期延误,也缓解了实训材料以及订单过少的窘境.如此,学生也具备了很好的岗前适应能力.校企订单联合,某种意义上训练了学生自身的技能.在离开学校前,学生便可以达到比较理想的理论与技能水平.除了可以处理用工问题外,同时也能够对职业教育必备的经费进行筹措.校企结合,可以为职业教育找到更为妥当的办学途径.
(二)和服装公司进行携手,让学生熟练操作专用设备
规模变大后,专用设备也可以在服装加工中达到更高的档次.根据企业现行的生产情况,本校引入了相对领先的几款专用设备.通过将该类软件运用到教学活动中,效率得以提升,教学品质也有所改善.学生在校内便形成了一定的适应能力,对于今后的岗位也将不再陌生.
如今,很多职业学校均未对学生展开专用机相关的培训.学生来到企业后,企业不得不消耗很多成本来开展培训,专用机工人也很快沦为空白.若学校可以处理上述问题,那么市场空白也可以得到缓解,学生也可以得到更宽泛的就业途径、空间.该情况下,企业员工不用再经历过长的培训周期.专用机工人扩增后,服装设备也能够全速推广,这对服装产业未来的发展很有帮助.
服装专用机相对较为独特,院校也无法进行实践教学.因此,服装企业必须主动和学校之间进行联合.实际上,我校携手各个设备供应商早就对专业教师作了技能训练.如果专业教师已基本熟练了对专用机的常规使用,则能够对在校学生提供较为专业的操作指导,使学生拥有更高的专业素养.
(三)和企业进行接轨,提升专业水平
服装CAD 软件较为多元化,若要学以致用,理应和本地实际相符.以市场为中心,促进院校、软件公司二者的统筹.采购软件,由软件公司负责对教师进行培训,提升他们的专业水平和素养.教师在提升个人的专业水平后,学生的专业技能也将得到显著地上升.在出校前,便能够学会前沿的制图工艺.通过和毕业生之间沟通,能够将软件的真实情况反馈给学校,提升教育水平.当学生熟悉和学会了服装专业软件后,这些软件也将得到普及、推广.
总之,校企合作最为核心的任务在于岗位分层.该种教学模式,有助于提升学生自身的岗位意识,改善教学品质,从而对教学内容作出整合.除了提升学生的热情及其能动性外,教学活动也变得更为实用.学生上岗无需很长的适应期,毕业后就可以上岗,就业毫无困难.
参考文献：
［1］焦东良.高职学生顶岗实习存在的问题及对策探析［J］.科技信息,2010（19）.
［2］冯东海.浅谈中职财会分岗位教学的教改理论与实践［J］.现代经济信息,2014（11）
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参考文献：
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