论文基于文化意识的高中英语阅读课教学设计，该文是有关英语阅读专科开题报告范文跟高中英语和文化意识和教学设计有关论文写作资料范文.
【摘 要】以人教版必修3 第1 单元的阅读课为案例体现文化意识因素在高中英语阅读课当中的渗透,并指出教师在进行阅读课教学设计时可挖掘教材、整合教材采取多种手段对学生进行文化意识的培养.
【关键词】核心素养文化意识阅读教学渗透
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0060-01
《普通高中英语新课程标准（2017 版）》提出了学科核心素养的概念,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.《普通高中英语新课程标准（2017 版）》中对于文化意识目标的界定是：获得文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华,形成正确的价值观,坚定文化自信,形成自尊、自信、自强的良好品格,具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力.
英语学科与其他学科的一个很大的不同点在于：通过学习另一门语言,我们会形成一种跨文化意识,包括对中外文化的理解,取其精华,去其糟粕,形成正确的价值观和人生观（陈央君,2018）.但是,在实际的高中阅读教学过程中,教师往往采取“满堂灌”的形式,过多关注阅读材料中的词汇、语法和句型的分析.因此,作为一名英语教师,必须以核心素养为宗旨切实从学生的整体素质出发,适当地指导和有意识地渗透文化意识,帮助学生更深刻地理解所阅读的材料,培养学生的跨文化意识.
以下以一份高中英语阅读课教学设计案例来探讨文化意识的渗透.以人教版必修3 第1 单元的阅读课为案例,本单元以节日为话题,介绍古今中外节日的种类、由来、意义以及人们的活动和习俗,旨在通过本课的学习使学生感受和体验外国的节日习俗,从而引导学生正确对待不同文化,进而拓展社会文化背景、增加跨国文化知识.
Step1 Lead-in
Question： Several days later, we will he a festival, do youknow which festival? We will he 3 days off.
--以学生感兴趣的放假问题引入今天的话题-节日,极大地调动了学生的学习兴趣.
Step 2 Warming-up
1. Which festival is the most popular festival in China? Canyou tell me some information about it? Time, Purpose,Activities.
--以学生最熟悉的春节为例,带领学生了解有关春节的历史、文化、习俗,加深对中华民族传统文化的认识.
2. Do you know some other traditional festivals in China?
--教师带领学生复述中国传统节日的时间、庆祝方式,帮助学生学会中国传统节日的相关英文表达,感受传统节日所带来的内涵和意义,进一步感受我国悠久的文化历史.
Step3 Reading
1.Quick-reading
Read the passage quickly and try to find out all the festivalentioned in the text.
--培养学生快速阅读找到关键词的能力.
2. Careful-reading
Read the passage carefully and try to answer the questions.1. What are festivals of the Dead usually for?
2. How do people celebrate Halloween?
3. What is one important reason to he festivals andcelebrations?
--教师给每个小组一个与课文内容有关的问题（问题的设计都与外国传统节日的习俗、意义、庆祝方式有关）,小组内讨论先找到此问题的答案,然后每个组派代表在全班读这个问题,请全班同学回答,看谁能回答对,这一环节可培养学生寻找细节信息的能力以及小组合作的意识.
Step 4 Speaking
1. Valentine’s Day 2. April Fool’s Day 3. Halloween4. Thanksgiving Day 5. Christmas
--教师给出7 个西方节日的名称及相关信息,如：时间、庆祝活动和目的,请各组以抽签的方式决定每组所要描述的节日来培养学生的口语表达、组织语言的能力,进而可以引导学生比较文化异同,汲取文化精华,形成正确的价值观,坚定文化自信.
Step5 Summary & homework
Question: What is the meaning of festival？
Homework：Create a new festival with your group members.Points to include: name, time, activities & purpose
--总结和作业的布置完成了对情感目标的升华—节日是文化的一部分,我们应当保持和维护.
本堂基于文化意识的阅读课的设计是通过设计多种阅读任务让学生比较中外节日的差别从而培养文化意识,坚定文化自信而组织的.除此之外,教师围绕文化意识渗透开展教学也可采取其他方法,教师可根据教材各个单元涉及的话题有意识地帮助学生了解英美国家的文化背景知识；教师也可根据话题内容从书上、杂志上、网络上、电影视频上为学生准备相关文化的背景材料为他们扩大课外知识量的输入；另外,教师也可以在安排课后作业的时候,有目的地安排类似于搜集有关英美文化方面的文章、网页等让学生间接了解文化知识.
总之,在日常的英语教学中渗透文化品格教育是一个需长期坚持且具有挑战性的工作.需要教师们要不断增强自己的跨文化意识,充实自己的文化品格知识,挖掘教材,整合教材,争取做到英语阅读课设计与英语学科核心素养的有效结合.
综上资料，该文是适合不知如何写高中英语和文化意识和教学设计方面的英语阅读专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语阅读论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中英语阅读教学培养学生思维品质的课例评析 ■南宁市教育科学研究所 冯 亮【摘 要】本文阐述英语学科核心素养的内容,以人教版英语必修1Unit 1 Nelson Mandela—— a modern hero中的阅读部分.
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