论文信息化教学在《机械制图》课程中的应用探究，本文是信息化教学方面有关毕业论文格式范文跟《机械制图》和信息化教学和应用探究方面参考文献格式范文.
[摘 要]《机械制图》是我国中等职业技术学校机械专业的必修科目,也是机械专业的基础科目,主要研究内容是对机械图样的制作、表达、解析,具有极强的空间性、立体性、抽象性,对学生的逻辑思维、空间思维、联想能力等方面都具有较高的要求,更具有极强的应用性、实践性.应用信息化教学,可以给学生更多生动、形象的感受,激发学生的学习兴趣,降低学习的难度,保证学习效果的显著提高.对信息化教学在《机械制图》课程中的应用 进行了简要探究.
[关键词]信息化教学；《机械制图》课程；应用
[中图分类号] C712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0181-01
在我国中等职业技术学校机械专业的学科教学体系中,《机械制图》课程是一门必修科目,也是机械专业的基础课程.课程标准中对《机械制图》课程的教学要求是要让学生掌握基础的识图方法,为进一步学习专业课程,提升专业技能做好充分的准备.从此来看,学好《机械制图》课程是学生能够获得更大的专业发展和更高的专业技能的重要保障,是学生成为机械专业合格人才的基本条件.因为《机械制图》课程的教学内容复杂,学习难度较大,但是课程教学时数较少,这在一定程度上制约了课程教学的发展.信息化教学就是以信息化教学手段为依托的教学手段,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习热情,保证《机械制图》课程教学的高效开展.
一、利用信息化教学提高学生对《机械制图》课程的学习兴趣
对中等职业技术学校的学生来说,《机械制图》学科具有较大的学习难度.因为中职学生一般都是在初中阶段学习成绩不佳、学习能力不强、学习习惯不良、学习意识薄弱的学生,他们对学习的兴趣极低,往往需要在教师的强制下进行学习,缺乏自我学习的理念与思维.那么怎样才能有效提升学生的学习热情呢？信息化教学为我们带来了更大的便利条件.例如,在三视图的形成这部分内容的教学中,需要学生具有较强的空间构图想象能力,对学生的学习要求较高,学生的学习兴趣普遍较低.因此教师可以采用信息化教学,用动画的形式向学生演示将一物体进行投影的过程,得到三个不同角度的不同视图,再将三个互为相交关系的投影面分别绕着投影轴展开,这样将原本互相垂直的三个视图展示在一个相同的平面内,最终形成三视图.采用信息化教学,可以将抽象性极强的内容以更加直观、形象的动画、视频形式展示出来,极大地提升学生的学习兴趣,将传统教学过程中只能靠教师反复多次的口头描述,学生却听得云里雾里的教学状态彻底改变,让学生获得直观认识,并能够在对制图进行分析和观察的过程中获得本质的理解与感悟,同时保证学生学习积极性的有效调动,确保学生学习兴趣的不断激发.
二、利用信息化教学提高学生对《机械制图》重难点的深入理解
因为《机械制图》课程中的教学内容具有极大的抽象性、立体性、逻辑性、空间性,对学生的立体想象能力和立体构图能力具有极高的要求,因此在教学中往往会发生学生对教学内容中的教学重点、教学难点内容理解不深入、不透彻的现象,这将直接导致后续学习受到严重影响.同时,因为《机械制图》课时安排较少,教师往往需要利用课堂时间讲授新知识,导致对学生进行指导和答疑解惑的时间相对变少了,学生的理解不深人,影响了教学效果.因此,教师可以采用信息化教学技术开展教学.例如,学习“零件上的常见工艺结构”,教师首先把教学难点和教学重点内容,如“铸造工艺结构”“机械加工工艺结构”等讲授过程以视频的形式录制下来,形成长度约为5—8分钟的微课视频,上传至网络,供学生在上课之前下载观看.至于课堂教学时间,教师可以针对学生产生的疑难或者疑惑问题进行深入的指导与解答,消除学生学习中的顾虑,提高学习效果.这种信息化教学,可以让学生以观看视频的形式进行学习,当理解不透彻的时候还可以反复进行观看,从而实现对教学重难点的深入理解.
三、利用信息化教学拓宽学生《机械制图》专业内容的知识面
当前的机械专业正处在不断发展、前行的过程中,很多新型的机械不断被创造出来,因此《机械制图》课程教学也必须紧握时展的脉搏,紧跟时展的步伐,与时俱进,不断发展.所以,在中职学校《机械制图》课程教学中,教师可以利用信息技术,从网络中下载更多的和专业教学内容有关的资料,如演示视频、动画、微课视频、习题资料、实训题目等多种资源,提高学生的学习效率；也可以通过网络资源让学生了解本专业的最新发展趋势和发展动态,让学生对自己专业的前景有一个更为深入的了解,从而促使学生以更大的积极性投入专业的学习中.
总而言之,在中等职业技术学校《机械制图》学科教学中,积极运用信息化教学,将教学内容直观、生动、具体、形象地展示给学生,最大化地增加课堂教学内容的容量,提高学生学习的积极性与主动性,可以促使课堂教学效率的提升,促进学生的更大进步.
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参考文献：
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