论文项目教学法在中等职业学校《机械制图》教学中的应用，本文是项目教学法相关在职毕业论文范文跟项目教学法和《机械制图》和中等职业学校有关在职毕业论文范文.
【摘 要】《机械制图》是中等职业学校学生所学习的主要课程之一,提高该课程的教学质量,对学生就业率的提升,具有重要意义.本文在介绍了项目教学法的基础上,分析了中等职业学校《机械制图》课程的教学现状,强调了应用项目教学法的必要性.基于此,从课前、课中、课后及教学评价四方面,详细阐述了该教学方法的应用措施.希望能够为中等职业学校的教学改革提供参考,提高课程的教学质量.
【关键词】项目教学法《机械制图》球阀零件
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.160
中等职业学校教学的最终目的,在于培养学生的理论及实践能力,确保学生的素质,能够满足现代企业的需求,以提高学生的就业率.《机械制图》作为中等职业院校的课程之一,对学生理论及实践素质的要求均较高.但就目前的情况看,学校仍延续应用着“填鸭式”以及“板书式”的教学方法,学生的学习效率低、技能掌握水平差,教学质量亟待提高.
一、项目教学法的特点
项目教学法为新型教学方法的一种,要求教师根据某节课或某一阶段的教学内容,为学生设置相应的项目,要求学生自行收集信息、设计方案、实施项目、评价项目的实施效果,以培养学生的独立学习能力,提高学生对各类知识的掌握水平.与传统的“填鸭式”与“板书式”教学方法相比,项目教学法的特点主要体现在灵活性强、效率高两方面.学生无需按照教师的思路学习知识,而是需要在教师的指导下,发挥自身的主观能动性,积极的、独立的解决问题.目前,该教学方法已经被应用到了部分学校的教学中,其效果已经被证实.
二、中等职业学校《机械制图》教学现状
课前导入枯燥、师生地位颠倒、课后总结缺乏及教学评价落后,均为中等职业学校《机械制图》教学中存在的主要问题：
(一)课前导入枯燥
中等职业学校《机械制图》课程教学中,教师所采用的课前导入方法,多以“语言式导入”为主[1].方式如下：“同学们,这节课我们所学习的知识是XXX,下面我们把书翻到XXX页”.上述导入方法较为枯燥,很难激发起学生的学习兴趣.课堂上,学生往往无心学习,教学效率低,质量差.将PPT以及Flash动画等应用到教学中,是解决上述问题的有效途径.
(二)师生地位颠倒
中等职业学校《机械制图》教学过程中,教师在课堂中仍占据着主体地位.学生难以参与到课堂当中,师生地位颠倒[2].长此以往,学生极容易产生消极被动的学习的心理,学习的积极性差,知识的掌握效率低.将学生视为课堂的主体,由教师作为课堂的主导者完成教学,效果通常更佳.
(三)课后总结缺乏
课后总结,是教师据以评价学生课堂学习效果的方法之一,同时也是归纳本节课教学内容的主要途径.师生地位颠倒,是中等职业学校《机械制图》教学中存在的主要问题.采用上述方法结束课程,学生很难全面清晰的掌握本节课的学习重点,学习效果一般较差.
(四)教学评价落后
当前中等职业学校《机械制图》课程的教学评价方法,以总结性评价为主.教师需在每个学期末,通过对学生考试结果的对比,评估学生的学习效果.上述教学评价方法存在较大的片面性,无法准确的反应学生的知识掌握情况,有待进一步改革.
三、项目教学法在中等职业学校《机械制图》教学中的应用方法
以“机械图样”一课为例,教师可将项目教学法应用到教学过程中,提高教学质量：
(一)课前教学
项目教学法在中等职业学校《机械制图》课前教学中的应用方法如下：（1）任务预留：上一节课结束后,教师为学生布置任务：“同学们,下一节课我们将一起学习机械图样一课.课上,老师会为大家分配任务,而大家需要以小组的形式共同完成任务,希望同学们能够在课前预习一下有关知识.”（2）课前导入：“相信同学们已经预习过有关本节课的知识了,那么下面老师将提出几个问题,希望同学们踊跃回答”.（3）教师采用多媒体,展示机械各个部位零件,要求学生以抢答的形式做答,每答对1题,可得到1分.抢答所得的分数,可以纳入到小组项目完成质量评分中.
采用上述方法教学,可有效提高学生的学习兴趣,提高学生回答问题的积极性,同时还能够为课中的教学做好准备,降低教学难度,提高教学效率.
(二)课中教学
课中教学方法如下：（1）教师为学生简单的讲解本节课的重点内容,例如“正投影法”以及“国家标准要求的表达方式”等,使学生能够形成对知识的初步认识.（2）教师为学生分配项目,将项目主题设置为“球阀零件的图样表达”.（3）将学生以5人为1个小组,划分为不同小组.为每个小组发放一个球阀零件实物.（4）要求小组成员共同完成项目.在此期间,当学生遇到困难时,教师需予以协助.
采用上述方法教学,是尊重学生主体地位的体现,对学生独立学习能力的培养,以及教师教学难度的降低.
(三)课后教学
（1）课堂结束前,教师需通过提问的方法,要求各小组选出一个代表,阐述本组的图样表达理念.（2）教师根据各小组的项目完成成果,为各组评分.对评分较高的小组给予鼓励,以实现对其他学生的激励.（3）分析各小组项目完成成果存在的问题,并针对不同的问题,提出不同的解决对策,使各小组成员均能够清楚自身的缺陷,有针对性的提升自身的学习能力.
(四)教学评价
将总结性评价与形成性评价结合,将“课前学生抢答的得分”、“课中学生项目完成态度的得分”以及“课后项目完成质量的评分”纳入到形成性评价中,提高教学评价的科学性.
综上,中等职业院校应将项目教学法应用到《机械制图》课程的教学中,通过组织项目实施小组、设计项目课题等方法,培养学生的独立学习能力,提高学生的团体合作能力,降低教师的教学难度、提高教学效率,为学生理论与实践素质的提升及其就业奠定基础.
参考文献
[1]卜燕萍,曾庆军.基于“项目教学法”在机械零件测绘中的运用探析[J/OL].中国培训,2017,06（15）:186-187.
[2]张立军,相恒富,李小朋.“机械制造技术”课程教学中项目教学法的应用分析[J].科教文汇(上旬刊),2015,(06):53-55.
总而言之：本文论述了关于对写作项目教学法和《机械制图》和中等职业学校论文范文与课题研究的大学硕士、项目教学法本科毕业论文项目教学法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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