论文深化职校体育教学改革增强教学实效摭探，本文是教学改革方面毕业论文题目范文跟教学改革和职校和实效有关毕业论文题目范文.
黄云腾
（福建省安溪华侨职业中专学校,福建安溪362400）
摘 要：职校教师要注重激发中专学生学习体育知识、参与体育锻炼的兴趣,增强学生的体育技能,提高体育教学实效性.文章从教学大纲与专业特点有机结合、传统教法与创新教法相辅相成、普及锻炼与培育特长贯穿始终、课堂教学与课外锻炼相互补充、技能训练与心理教育渗透巧妙融合等方面,研究如何深化职校体育教学改革增强教学实效.
关键词：新课改；职业学校；体育教学；创新方法；实效性
中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）22-0053-02
职业学校体育教学旨在培养学生强壮的身体和健康的心理,为学生就业和创业打好坚实的基础.但在教育实践中,一些教师习惯于按照教材一课一课地照本宣科、一班一班地雷同授课,教学方法缺乏创新,学生厌学情绪严重.要改变这种现状,就要深入贯彻落实《中等职业学校体育与健康课程教学大纲》（以下简称《大纲》）,坚持传统教法与创新教法、普及锻炼与培育特长、技能教学与心理教育渗透、课堂教学与课外锻炼相结合,使学生爱上体育课、爱上锻炼,培养学生参与健身与终身体育的良好习惯.
一、教学大纲与专业特点有机结合
《大纲》要求学生通过学习与职业生涯有关的体育运动项目,不断提高自己的综合职业素质,并提出为满足某些职业对体力和技能的特殊要求,学校要根据南北气候、周边地域和专业特点的不同,增加一些课程内容.体育教学要与职校生身心特点相适应,根据不同专业增删教学内容、拓展模块项目,实施分层教学,不能“一个模子塑人才”.一是精选教学项目.要根据不同专业特点及办学条件进行选择,做到必修与选修相结合.按照《大纲》要求列出专业人才所需的必修项目,精选学生感兴趣并能促进学生身心发展的选修项目,增强学生主动参与体育的热情.二是实施分层教学.要根据学生年龄、智力、身高、体重、运动机能及运动经历等差异,将同一年级（或专业）的学生进行重新整合,分成基础组、普通组、提高组,确定不同层次的技术标准或训练目标,施以不同的教学与训练方法,做到因材施教、因人而异,既要保证基础差的学生能跟上教师的教学,又让那些基础好的学生得到提升.三是拓展模块项目.根据某些特殊专业的需要,创造条件开设与学生职业有关的拓展项目,为学生求职就业奠定基础.
二、传统教法与创新教法相辅相成
传统的体育教学多按照“集合——讲解——示范——训练——小结”等顺序进行教学,教学过程环环相扣、结构紧凑.但也存在一些不足,即忽视了学生的主体地位,忽视了学生体质差别与兴趣差异,教学方法比较僵化,课堂气氛比较沉闷.《大纲》指出,体育教学要体现“以学生发展为本”和突出“以学生为主体”的教育理念,不断致力于教学模式与方法的创新,增强学生主动参与教学过程的积极性,不断提高应用知识、技能的能力.教师要在吃透大纲、吃透教材、吃透学生的基础上,大胆进行教学方法的改革与创新.一是转变教师角色.教师要从讲授者变为引导者、合作者,与学生共同研究、练习、游戏,建立起平等、、和谐的师生关系.二是创新教学方法.教师可采取游戏激趣、小组探究等教学方法,培养学生科学锻炼意识,让学生掌握各项体育基础知识与基本技能.比如,在教学短跑项目的准备活动时,教师可开展“听口令做相反动作”“有效无效口令”等游戏,训练学生的反应能力,起到活动肢体、提高兴奋度、集中注意力的热身效果；在篮球教学中,兼用分组与合作的教学方式,对基础差的学生进行单人运球、投篮或两人运传球等基础训练,对有一定基础的学生进行分组,开展“2对2”或“3对3”等比赛活动,增强练习的趣味性,调动学生学习热情与积极性.三是改进教学组织形式.要打破传统的单班、单一教师授课的教学模式,重新组合体育教学班,多位教师可以分担不同项目.课前精选学生喜欢的多套运动项目,供学生上课时自由选择训练,以激发学生体育运动兴趣,真正让学生有所学、有所练,培育良好的运动技能与身心素质.
三、普及锻炼与培育特长贯穿始终
《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,注重发展学生的体育运动兴趣和特长,使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能；《学校体育工作条例》也指出,有条件的各级各类学校经过批准,可以开展培养优秀体育后备人才的训练.学校及体育教师要坚持普及锻炼与培育特长两手抓,抓实体育教学工作.一要注重全面普及体育.要贯彻健康第一的指导思想,采取课堂教学、课间活动、课外锻炼、组队培训、开展竞赛等方式,抓好体育普及工作,激发学生运动兴趣,培养学生强身健体的基本运动技能.二要注重选拔特长学生.教师要学会慧眼识才,善于发现那些有运动天赋和潜质的体育特长生.新生入学后,要通过体质与心理素质检测,了解学生的基本情况；通过查阅档案、调查访谈、课堂观察等途径,了解学生参与体育的兴趣与热情程度,从中发现优秀的体育苗子.三要培养拔尖人才.要根据办学条件与师资条件,重点培养篮球、游泳、田径等专项体育人才,并制订严密的训练计划,循序渐进地对优秀体育人才进行专项科学训练,狠抓关键技术的突破,将体育特长生培养成为体育拔尖人才,向有关部门、单位推荐体育后备人才.
四、课堂教学与课外锻炼相互补充
《大纲》要求,体育与健康课程应采取课内外结合的办法,广泛开展“阳光体育运动”,努力促使学生达到《国家学生体质健康标准》中的要求.要贯彻落实“全民健身计划”,坚持课堂教学与课外锻炼相统一、竞技体育与民间项目相融合、日常训练与竞技比赛相结合,构建符合社情、学情、校情的学校体育工作体系.一是抓好课外体育锻炼.要分专业或年级组建运动队,成立篮球、足球、乒乓球等球队及健美操、街舞等各种兴趣小组,让学生在课余时间至少参加一项体育活动,培养他们的运动爱好.对没有参加运动队、兴趣小组的学生,教师在没有体育课的当天下午,可组织安排他们进行一小时的跑步、跳绳等集体锻炼活动,确保人人参与运动.二是拓展乡土体育项目.挖掘诸如五祖拳、龙舟、舞狮等具有地方特色的体育项目,聘请专业人士授课,调动学生参与乡土特色体育项目的积极性,推进学校特色体育教学工作的开展.三是举行各种竞技比赛.每年举行集娱乐性、健身性、考核性于一体的运动会或体育竞赛活动,可以考核学生参与运动锻炼的成果,检阅学校体育教学的水平,激发学生参与体育锻炼的热情,进而推进学校素质教育与“阳光体育”工作.
五、技能训练与心理教育渗透巧妙融合
《大纲》指出,体育与健康课程要通过运动参与、增强体能、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应和职业素质等七个方面,构建包括认知、技能和情感三要素在内,且能够体现素质教育和职业特点的目标体系.要达到上述七个方面的要求,就需要通过课内外体育锻炼来落实,也需要借助心理健康教育的渗透来实现.一是加强心理健康教育.要通过课堂教学、专家讲座、心理咨询等途径,采取案例教学、小组讨论、角色扮演等方法,强化心理健康教育,帮助学生认识青春期心理规律,掌握心理健康常识,培养学生健全的人格.二是注重心理健康意识的渗透.注意挖掘教学资源中的心理健康教育素材,善用语言激励、行为激励、情境激励等方式积极渗透健康向上的意识.当某个学生课内外体育训练失败时,教师应当给予正确的分析和耐心的帮助,增强其继续练习的信心；当某个学生屡次训练终于成功时,教师应当及时给予表扬、肯定,与学生一起体验成功、体验快乐.三是坚持分类指导.针对性格比较孤僻、自我封闭的学生,教师要鼓励他们选择足球、篮球等集体项目进行锻炼；针对优柔寡断、犹豫不决的学生,教师要鼓励他们参加乒乓球、武术等锻炼；针对好强逞能、个性张扬的学生,教师要鼓励他们选择跳高、体操等难度较大的项目进行锻炼.
六、结束语
学校体育是奠定学生终身体育的基础,在终身体育的构建体系中起着承上启下的作用.体育教师要顺应课程改革的潮流,全面贯彻落实素质教育与全民健身计划,积极推进全方位、立体式的体育教学改革,致力于终身体育和健康心理教育,培养学生终身体育意识、兴趣、习惯与能力,让学生爱上体育课,爱上运动,在运动中实现职业理想、体验快乐人生,成长为合格人才.
参考文献：
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[4]黄冬梅.谈如何在职校体育教学中培养学生的团队精神[J].成才之路,2011(02).
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参考文献：
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