论文倾听是课堂有效沟通所必备的元素，本文是关于沟通类论文范文文献与有效沟通和课堂有效沟通和倾听有关学年毕业论文范文.
【摘 要】语文课堂是教师和学生互动的一个过程,教师和学生都需要做到认真倾听.我们要在接纳和平等中乐于倾听,在参与和体验中主动倾听,在专注和敏感中真诚倾听,在质疑和分辨中学会倾听.文章对此进行了探讨.
【关键词】平等；参与；专注；质疑；分辨
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2017）24-0040-02
倾听是师生沟通的桥梁.因此,在课堂上,教师首先自己要做到认真倾听,并通过各种科学合理的手段引导学生认真倾听,培养学生良好的倾听习惯,从而提高课堂教学实效.
一、在接纳和平等中乐于倾听
心理学家黄月霞说过,倾听是有效沟通所必备的元素,它是一种接纳的语言.可见,倾听是一个接受、分析、了解、分享的过程.当教师开始尝试倾听学生时,就意味着一种接纳,而这种接纳不仅仅是将学生作为教育对象,更是作为一个鲜活的生命,是平等和尊重的体现.在《美丽的小兴安岭》一文中有这样一个片段：
师：同学们,老师给你们带来了一幅画,请你们对着课文内容给这幅画美言几句,如果你们觉得哪里不妥,就请你们多提宝贵意见.（出示图片）
生：老师,这幅画里的蓝天、阳光、树木、草地,还有各种各样的野花,都让人感觉小兴安岭夏天的早晨确实很美.
师：谢谢你的称赞,老师听了心里美滋滋的.那么文中描写的都能在老师的画中找得到吗？
生：不.老师,我们这组经过研究,发现这幅画也有美中不足的地方.
师：啊,太好了！敬请指教.
生：这幅画虽然很美,但是我们在画中找不到乳白色的浓雾,文中不是写着“整个森林浸在乳白色的浓雾里”吗？
师：你真会发现.
生：老师,你画的阳光没有穿过树梢,也没有金光照在草地上的感觉.
师：老师真是惭愧,看来老师研读课文不如你们仔细,画中有错.非常感谢你们给我提出的宝贵意见.
……
在这个片段的教学中,笔者以接纳的心态、以朋友般的热情和期盼去倾听学生的倾诉,处处尊重、呵护学生学习的热情,在倾听中注重鼓励性评价,让学生自主地去观察、去发现、去创意表达.学生触景生情,向老师敞开了心扉,把自己所见、所想真实地表达出来.在这样的氛围中,学生会更加容易倾诉自身的感受,增加了学生的表达机会,让他们感受到了表达的快乐.同时,还让学生认为自己得到了老师的尊重与认可,激发他们的学习,提高了教学效率.
二、在参与和体验中主动倾听
美国学者丹尼斯说过,从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的.可见,学会倾听是我们理解和欣赏他人的基本前提之一.教师应当多倾听,一边参与一边倾听,一边体验一边倾听.但是这种倾听不是被动地听,而是主动地听,这就意味着倾听者不仅仅是一名旁观者,而是一名行动者、创造者.如笔者在教学生“如何抓住人物特点进行描述”时,就创设了这样一个有趣的情境：
师：老师今天第一次给六（5）班上课,特别高兴.还特别想认识你们班一个叫龙含烟的同学,因为在上学期的作文大赛中拜读过她的大作.久仰其名,却一直未曾谋面,今天大家能满足老师的愿望吗？
（学生热情高涨）
师：大家不要直接告诉我.我们来玩一个“猜猜看”的游戏,你们将这位同学的特点描述出来,让老师来猜,好吗？
（有学生说此同学长得胖嘟嘟的）
师：（装作尴尬的样子）你一说胖,我便想到了自己,我们很在乎这样的表达,可以说得含蓄一些吗？
（马上有学生表达“可爱的婴儿肥”,师点头认可.之后学生围绕该生的外貌说了许多,特点却不够鲜明）
师（引导）：这位同学的穿着有何特色？她有什么习惯性的动作和语言？
（学生的话匣子打开了,老师从大家的描述中已猜了个不离十）
师：众里寻她千百度,龙含烟却在——
（师请出该同学,学生掌声雷动）
在与学生的对话中,教师把学生的视线、触角引向他们自己的生活圈中,与学生融为一体,从学生身上发现闪光点,倾听学生对所熟悉的人物形象真实地描述,引导学生真情实感地表达,使人物的特点更为鲜明,这种参与的体验会具有更多的创造性.
三、在专注和敏感中真诚倾听
在面对学生时,教师要神情专注、认真地倾听,将自己的全部注意力都聚集到学生身上,发现学生身上的闪光点.同时,还要注意语言的敏感性,时刻观察学生的语言,对他们的特点和变化时刻保持着警惕.这种形式的倾听是一种瞬间性的体验.
例如,笔者在上作文指导课《难忘的第一次》时,学生纷纷发言,有的说最难忘的是第一次滑冰,有的说是第一次做饭,还有的说是第一次放风筝……这时,有一位同学的手欲举欲放,老师请她发言,没想到语惊四座——她说的是“第一次”！面对全场哗然,这位女生有些不知所措.老师迅速做出评价：“这位同学真勇敢！敢于面对自己曾经犯过的错误.老师在钦佩的同时也很期待,这件事究竟有怎样的一个前因后果呢？待会儿希望能听到你的详细叙述.谢谢,请坐！”教室里立马安静了下来,发言的女生已经坦然自若、自信满满了.而后,同学们的发言更不受局限、更精彩了.
在这节作文课上,笔者成功地抓住了学生在声音中蕴藏的信息,并且几乎是瞬间完成的,这就是对语言的专注和敏感.倘若没有专注和敏感,学生在语言中隐藏的信息就不会被发现,就是这个瞬间的举动,给教师带来了更好的教学机会,也给学生带来了更好的学习机会.
四、在质疑和分辨中学会倾听
任何有收获、有意义的倾听都离不开质疑和分辨.作为一个冷静的倾听者,不会因为短暂的失聪或者其他的挫折而感到畏惧,更不会因为学生嘈杂无序的声音而感到厌烦,而是会进行冷静的思考,感受学生心灵深处,倾听他们的需求和呼喊.
例如,笔者在《难忘的第一次》作文指导课上,有一位男生详细地叙述事情的经过,当他讲到自己与弟弟比赛滑冰,自己输了后虚心向弟弟请教,然后刻苦练习,最后大有长进时,马上有一位女生举手表示有异议.老师立即请她发言,女生认为那位男生所叙述的事情不真实.老师一听来了兴趣,追问为什么,该女生说：“我和他长期同桌,对他的个性非常了解.他是一个即便输了也绝不肯认输的人,更不会向他的对手请教.”“哦,是这样.其他同学有何看法？”大家议论纷纷,有同意该女生意见的,认为“本性难移”；另一部分学生认为“性格不是绝对的”.课堂上很自然地形成了一个短时辩论.而后,辩题又上升到“作文绝对要真实”“作文允许一定的艺术加工”.在倾听训练中,辩论是一种十分高级的形式,不仅要求学生要理解同学想要表达的观点,还要求能够找到同学观点中存在的不足,并对其提出质疑,进行反驳.在这种质疑和辩论中,学生对作文要求更清楚了,还训练了他们的思维,提升了教学效果.
常言道：“播下一种行为,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.”习惯的力量是无穷的,只有养成良好的习惯,才能将这种习惯化作自身的一种素质,化作将来成功的关键因素.养成“认真倾听”的好习惯,让学生逐渐感受到倾听的魅力所在,让他们体会到其中的快乐,这样课堂就会更加活跃,教学效果也会更好.
参考文献：
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[2]刘海莲,马苗苗.小学语文课堂教师倾听的影响因素及策略[J].教育观察(下半月),2017,(2).
[3]蒋丽平.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].中国校外教育,2016,(12).
[4]王光华,修亚范.立足学生,细心倾听——倾听中的幸福小学语文课堂[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016,(1).
（编辑：杨迪）
该文总结,此文是关于有效沟通和课堂有效沟通和倾听方面的相关大学硕士和沟通本科毕业论文以及相关沟通论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 教师课堂沟通中教学情绪的调节策略 程娟娟（上海市工业技术学校,上海200231）摘要课堂教学也是一种沟通,沟通就要受情绪的约束 教师在课堂沟通中教学情绪会对教学效果产生重要的影响 教师在进行课堂教学时,必须随时对自己的情绪进行合理的必.
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