论文小学数学课堂中学生倾听习惯的培养，本文是关于数学课堂方面毕业论文格式范文与小学数学和倾听和课堂相关函授毕业论文范文.
【摘 要】在小学数学课堂中,良好的倾听习惯是获取知识的有效方法,是学好数学的基础.在小学数学教学中,教学是一个互动的过程,在这个互动的过程中,学生只有学会倾听,才能更好地与教师互动,抓住教师讲解的重点,从而将教师讲解的知识转化为自己的知识.因此,在小学数学课堂中,教师要重视学生倾听习惯的培养,让学生学会倾听,从而主动去学习、思考,提升能力.
【关键词】小学数学倾听习惯培养策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.076
在数学课堂教学中,培养学生计算能力、倾听能力、反应能力等都是数学教学的重要目的,也是数学教师必须要达到的教学要求.倾听能力是由学生感官神经主导的一项能力,因而要使学生增强这种能力,就要从学生的感面入手,诸如为学生营造良好的教学氛围、构建数学问题抢答竞赛、设置数学奖励机制等,充分调动学生的积极主动性,从而保证小学数学教学的质量和效果.当然,在数学教学中,培养学生的倾听能力最为主要的表现便是以学生作为主体,尊重学生的个性化差异,注重学生自主学习数学,应用现代化的教学理念和教学方式,才能有效地使学生融入教学活动中,从而达到培养学生倾听能力的目的.
一、明确倾听目标
小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说,因而课堂上常常是学生在回答问题,另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做,认为这不关他的事,教师这时应该给学生明确的目标,这部分学生应该干什么,告诉他们“听”也是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花.在平时的课堂教学中,我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要.说是表现自己,让别人明白；听是尊重别人,弄懂别人的意思,说要大胆,听要专心,老师欣赏积极发言的同学,同样也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,在踊跃发表自己的见解,那才是最好的学生.我经常会说：“请其他同学在听的时候,思考他说得怎么样”“谁还有补充吗”“谁还有更好的意见”等.
二、开展趣味性教学活动引导学生学会倾听
小学生的求知欲也很强,在日常学科教学活动中,他们之所以不愿意听从教师的讲授,从一定层次面上,也在于教师的学科教学活动枯燥无味,引发了小学生的厌烦心理.因此,这就需要小学数学教师开展趣味性教学活动,吸引学生的学习注意力,进而引导学生学会倾听.
例如在进行《认识人民币》这一教学活动时,首先,小学数学教师运用图片工具把人民币不同版本及币种精美图片展示出来,基于人民币是学生生活中较为熟悉的事物且作用比较大,这就引起了学生的学习注意力,同时,小学数学教师并询问学生们：“想让更多了解和掌握人民币知识吗？”这就进一步激发了学生的浓厚兴趣,促使学生专心听取教师的讲授.而后,小学数学教师运用视频工具把市场经济活动中人们运用人民币买卖东西场景播放出来,因买卖场景比较生动化和具体化,学生们都全身心地去观察和倾听视频中人物双方的对话,通过反复性观看买卖活动,学生很快掌握了关于元、角和分之间交换.为了进一步巩固学生对人民币兑换的具体操作,小学数学教師挑选一些综合能力强的学生起来与教师进行买卖商品对话活动,学生的参与热情一下子被调动起来去倾听教师的询问,希望自己能够跟上教师的步骤,而没有参与的同学也能够去倾听教师与参与学生之间的对话,希望弄明白教师与参与学生互动活动的真正意思.最终,在这样浓厚课堂教学氛围引导下,学生们不仅能够认真倾听了小学数学教师的教学讲授及师生互动对话,而且很快掌握了《认识人民币》这一课时教学活动,进而增强了学生的数学学习自信心.
三、适时点拨引导
在小学数学课堂教学中,常常会听到多数教师要求学生上课一定要认真听讲,但是怎样才能让学生进行有效倾听呢？这就要求我们广大数学教师在课堂教学中应当对学生进行适时点拨与引导,因为,绝大部分的学生都喜欢让别人听自己说,却没有耐心去倾听别人的心声与想法,因而,在课堂上,往往会出现这样一种局面：一个学生在回答问题,而其他同学却各自在忙自己的事情,无暇顾及他人,即使有同学听,也只是流于表面,找不出别人说的重点与实质,大多有种“事不关己高高挂起”的心态.这时,教师应当发挥自己的主导作用,為学生制定一个可操作性、具体的、细化了的倾听规则,告诉学生应当如何从他人的回答以及言语中发现问题、提出问题,如何从别人的回答寻找各个知识点的关联,如何从别人的回答中建构属于自己的知识框架.在平时课堂教学中,教师不仅要强调倾听的重要性,更要注重传授有效倾听的方法.此外,在小学数学课堂教学中,教师应当让小学生明白,倾听并不意味着学生就要当“录音机”,而应当是“翻译机”,能够结合生活实际以及已有的认知能力,充分理解与概括别人的话语,最好能够在别人的基础上进行再创造与加工.
四、恰当评价
社会心理学家认为,受人表扬、被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值.如何在课堂中正确恰当地评价学生,是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生倾听能力的重要手段.因此在教学中我们千万不要吝啬表扬,因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦,获得成功的满足感.我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,提高他们的学习兴趣,课堂上学生怎么会不认真听讲呢？
五、结束语
教学中,我们要努力探索行之有效的小学数学课堂教学模式,引导学生认真倾听,使学生养成良好的倾听习惯.只有学会倾听,学生才能打开更广阔的交流空间,才会在听中生疑、听中解惑、听中进步.只有学会倾听,我们才能提高学生自我控制和自我调节的能力,才能提高学生课堂倾听效率,提高课堂教学的实效性.
参考文献
[1]江显清.小学数学课堂上学生倾听习惯的培养[J].神州,2018(5):98-98.
[2]李翠华.在小学数学课堂中培养倾听习惯的策略[J].散文百家:下,2018(8).
[3]邵宁.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].科技经济导刊,2018(9).
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参考文献：
1、 小学数学教学中学生核心素养的培养 数学科目具有特殊性,它需要学习者具有充足的理性思维和抽象思维能力,需要学生学习中细心、耐心并且认真 这就决定了小学数学教学中能够发展学生的核心素养,能够让学生的综合能力得到提高 笔者认为,要现在该小学.
2、 小学数学教学中学生学习习惯的培养 【摘要】“学生学好数学,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义 ”多年的教学实践使我们深刻体会.
3、 初中数学课堂中学生思维能力的培养 【摘要】在数学的课堂教学中,学生思维能力的培养是一个重要的内容 初中的学生在经过小学的学习后,思维能力已经有了初步的发展,对数学思维也有了一定的了解,因此,在进行初中数学的课堂教学时,教师应该重视巩固.
4、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.
5、 初中数学课堂中学生核心素养的培养策略 摘要在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生“关键能力”,有利于促进初中数学教学改革 而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发.