论文小学数学教学中学生思维能力的培养，本文是中学生创新方面硕士学位论文范文跟小学数学教学和创新思维和中学生类毕业论文模板范文.
【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,未来的社会需要大批创新型人才.著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人,而不是简单重复前人做过的事情.”培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务,我们要改革和创新课堂教学方法,从多方面培养学生的创新能力,从而培养出更多具有创新精神和实践能力的新世纪人才.
【关键词】小学数学；培养；创新思维能力
培养创新人才是我国现行教育的主要目标,也是当前全国推进素质教育的重点.陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培育出能思考、会创造的人.”社会在发展,时代在变迁,因此,在小学数学教学中只有不断培养学生创新精神,才能适应不断发展变化着的社会的新要求.对小学数学课堂如何用创新的方法来实施素质教育,在此浅谈几点做法.
一、创设问题情境,激发兴趣,启迪创新思维
爱因斯坦曾经说过说过：兴趣是最好的老师.从心理学的角度讲,学习兴趣是学习的动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.因此在教学中,教师要精心创设有趣的情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,挖掘其学习潜力和动力,使学生自觉探索知识,变被动学习为主动,从而有效培养学生的创新思维能力.例如：孙悟空是《西游记》中学生喜闻乐见的聪明形象,在教学“分数的初步认识”时,我以声情并茂的故事导入：在花果山水帘洞中,孙大圣准备给小猴们分桃……如果把一个桃平均分给两只小猴,平均每只小猴分得几只桃？可半个桃怎么表示呢？这下可难倒孙大圣了,同学们愿意帮忙吗？这样创设情景,诱导了学生的“兴奋点”使学生意识到“数学就在日常生活中”,极大地调动了学生的积极性与主动性.
二、从生活出发,引发动机,鼓励创新思维
数学源于生活,创新也源于生活.进行创新教育应当从生活背景出发,从生活实际出发.一般来说,学生对身边的数学比较感兴趣.鲁迅先生说过：没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣.教师要营造自由和谐的氛围,鼓励学生积极思考,大胆质疑,如教学“含有中括号的混合运算”时,“航模组有男生8人,女生6人,美术组的人数是航模组的2倍,合唱组有84人,问合唱组的人数是美术组的几倍?”学生搞清题意后,都会用分步计算的方法解决问题.教师这时候可以提出“我们都学过列综合算式计算了,我觉得综合算式计算简便,你们想想办法看这题用综合算式计算怎么解决呢?”此时学生就会开动脑筋,思考解题方法.学生对解决看似简单的用已有知识却解决不了的问题会异常的渴望,不服气地不断试验,寻找各种途径,对开发学生思维,鼓励创新有很大的帮助.
三、挖掘教材内涵,优化教学,培养创新思维
1.设疑求问.“学起源于思,思源于疑”学生有了疑问才会进一步思考不同的问题,才会有所发展,有所创造,教师在教学中要善于设置障碍,把要传授的知识精心组织在引入兴趣的疑团中,让学生在试解疑团中主动探索,琢磨新知.例如教学《年、月、日》时,老师问：“同学们,看到课题你能提出哪些数学问题？”学生顿时活跃起来,有的提出：“一年有几个月,每个月有多少天？”有的提出：“我每年都过生日,为什么姐姐四年才过一个生日？”也有的问：“我在听天气预报时经常听到上旬、中旬和下旬这是什么意思？”学生带着问题自学、讨论、听讲,更主动地参与教学.
2.运用现代化教学手段.以多媒体技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段,具有生动、形象、信息容量大、感染力强等特点,它能使教学内容集声、光、影于一体,形象、直观,便于学生观察思考,发挥想象力.这不仅可以提高学生们学习数学的兴趣.还可以激发他们对数学的求知欲.有利于培养学生的创新能力.如本人在教学《圆的周长》时设计了这样的开场白：“两只小兔赛跑,小白兔沿着正方形的边跑了一圈,小灰兔沿着圆周跑了一圈,看谁跑的路程多.（此时,电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想,要知道小白兔跑的路程实际上就是求什么？（正方形的周长.电脑依次闪烁四条边）那么小灰兔跑的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长.”（电脑闪烁）那么,怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来研究“圆的周长”.这样导入新课,直观形象、生动有趣,激发求知欲和创新能力.
四、营造氛围 、改变评价标准,实践创新
1.营造、开放的学习氛围.教师是学习的组织者、引导者、促进者,而不是知识的权威者.教师要营造、开放的学习氛围,让学生有探索的机会,把想到的想法表达出来,有机会去实践创新.例如在教学“认识分数”时,教师不能一上来就介绍“什么是分数？”而应该充分考虑到学生生活中已有“1/2”等分数的经验,给学生空间去发现分数的意义.鼓励学生说出还知道哪些分数？即使需要采用讲授法为主的教学内容,教师在教学中应该允许学生“插嘴”,允许争论,鼓励学生积极思考,及时提出问题.
2.改变评价、探索的学习方式.创新是要冒险的,而且创新并不一定会成功,要培养学生的创新思维能力,必须要正确地看待创新,并不是只有成功的创新才是创新.对学生的要求更应该放开,只要学生有了创新的表现,即使由于学生的“创新”把问题搞错,教师也应该肯定学生的创新精神,并要及时指导,让学生继续积极自主探索实践创新.学生长期处在肯定创新的学习环境中,自然会增强学生的创新意识,提高创新能力.相反,如果学生探索中出现不太满意的答案,教师就用挖苦的语言来刺激学生,最终只能导致探索流于形式、交流浮于表面.
总之,在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务中,培养创新精神和实践能力仍为当今教育的主要追求.作为小学数学教师,我们必须顺应时代的要求,不断探索教学中的新思路、新方法,培养学生主动学习、积极探索,从而培养出更多具有创新精神的新世纪人才.
【参考文献】
[1]郭美金.如何在英语教学中培养学生的创新能力之我见.文理导航,2013.02
【作者简介】
王香,女,1973.3生,本科学历,研究方向：小学数学教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
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参考文献：
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