论文信纸的魔力最美的情书《给老师的一封信》教后记，本文是关于老师类论文范文数据库和《给老师的一封信》和魔力最美和教后记类学士学位论文范文.
万小剑
教版六年级下册最后一次习作要求是给老师写一封信.教到这篇习作,预示着孩子们六年小学生涯即将结束.每当这时,作为老师心中不免有众多感慨和不舍,孩子们应该也是满怀感激与留念吧.习作要求给老师写一封信,回忆往事,通过具体事例,表达对老师真挚的感情.写信,是生活中最常见的交际手段之一,信也是最能传达心声的一种载体.薄薄的信纸赋予了书信“安全距离”,让人在信中能畅所欲言.
既然是写给老师的一封信,不如让书信交流真正发生.只需将作文本换成信纸,就能带来出乎意料的效果.信纸究竟有怎样的魔力呢？
1. 强读者意识,促真情流露
指导完这篇习作,学生的初稿虽有部分佳作,但整体感觉语言空洞,甚至有做作之感.修改之后虽明白通过具体事例中的细节描写,字里行间渗透对老师的感激与不舍之情,但面对作文本,总感觉文字里缺少了点什么.
缺什么呢？缺真正书信交流的生活体验,缺直面表达的真实自然,缺真实书信往来的庄重.要让学生真正学会写信,一要教,二要练,三要用. 用最为重要,应该让这篇文章成为一次真正的真情交流！
课标中提出“写作是书面表达和交流的重要方式”,写作中必须要有“写给谁”的意识.如果心中没有明确的倾诉对象,必然会造成文章的空洞、乏味,读者读过之后不能与其产生共鸣.执起笔,倾诉对象就在心中,就在眼前,必然情动而辞发.信中的语言平淡而真实,许多的事情都是过往许久的小事,有的老师或许已经忘记,但孩子们娓娓叙来,不需华丽的辞藻,没有矫情的言词,真情在字里行间自然流露.
“老师,打算给您写这封信的时候,我似乎有些忐忑,但又似乎有种莫名的激动.我在脑海里幻想着您读信时的表情,是惊讶的,还是幸福的？我想,一定是幸福的！”
“老师,您有低血糖,记得一定要吃早餐,一定要照顾好自己！”
“现在回忆起来,愧疚、感激汇于一心.既想对您说声抱歉,又想对您说声谢谢.谢谢您给予了我无数的,让我终身难忘的精神食粮！但愿多年后您再回想起我——这个最让您操心的学生的时候,您能会心地一笑.”
…………
从平淡中见出不平淡,淡淡的花香才能香飘四季……
2. 唤表达,启写作源头
德国海塞说：“没有什么比沉浸在创作的欢乐与中挥笔疾书更美、更令人心醉的事了.”写作需要强烈的动机.“要我写”与“我要写”的最大的差异就在于一个无自觉的愿望,一个有自发的动机.事实上,一旦有了强烈的写作意念,写作的进程也就像开启了源头活水,汩汩而来.
于永正老师曾有过一个作文教学尝试——“通信作文”,他认为“信纸”大大激发了学生的作文兴趣.把作文训练纳入了现实的言语交际之中,使学生感到,是生活要我作文,不是老师要我作文.教育心理学指出：“需要是个体积极性的源泉.”
信纸,告诉孩子：“你不是在写作文,而是在向你心中最难忘的老师表达,与老师交流心声.”所以,当孩子们拿到信纸的时候,他们是满脸的期待,笔淌的是心灵最深处的感动.写作时,不再愁如何开头、如何结尾,没有了被逼的无奈,洋洋洒洒一气呵成.有的孩子悄悄写下两篇,羞涩地说：“老师,一封给xx 老师,一封给您！”在习作的过程中,强调的是学生的“真体验”,即“真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活”.
写作需要会心的倾诉.“无心”和“有心”是写作的两种境界.无心只能带来疲惫和厌倦,它把你和痛苦牢牢地拴在了一起；有心才派生动力和,它让快乐不时地向你挥手致意.
3. 增强仪式感,享学习之乐
仪式感有个很的解释,就是“用庄重认真的态度去对待生活里看似无趣的事情”.在平凡的学习生活中制造仪式感,正是为了让学生体悟到学习过程中小小的不易被发掘的乐趣.
面对信纸,孩子们满脸的严肃和庄重,举着钢笔的手迟迟不敢轻易下笔.他们认认真真地一字字誊抄,字迹版面工整得堪比习字册,即使平时表达稍显困难的孩子也会千方百计地去完成,那专心的劲儿,那种一丝不苟的态度叫人发自肺腑地感动.是啊,写给老师的信,能不把字写工整吗？与老师一起回忆往事,能胡编乱造吗？
书信的格式也是反复比对,不敢有丝毫的差错.翻阅一封封信件,书信中强调的称呼、问候语、祝福语、署名、日期等格式注意事项没有一个人出错.
信封也一定是要有的.老师指导学生信封的一般构成,嘱咐孩子们用自己喜欢的纸制作一只信封,他们个个精心制作了精美的信封.然后指导他们填写信封,他们一本正经地填写信封上的邮编、收信人地址姓名、寄信人地址姓名,还煞有介事地贴上自己画的“邮票”.如果是寄给本校的老师,那语文老师我就做个快乐的邮差了.他们郑重其事地将信交到我手中,看得出脸上是满满的期待.寄给外校的那就请家长陪同去邮局,装进正规信封,贴上正式邮票,投进邮箱.
再平淡的生活,只要加入一点仪式感,就会五彩斑斓起来,带着仪式感长大的孩子更幸福,让孩子带着仪式感表达更能享受快乐！
小小的一个心思、薄薄的信纸竟带来了无限的惊喜和感动.相信这会是老师们收到的最美的“情书”！
作者简介：江苏省泰州市高港实验小学语文教师.
综上而言：本文是一篇适合不知如何写《给老师的一封信》和魔力最美和教后记方面的老师专业大学硕士和本科毕业论文以及关于老师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 教育安全，岂能一禁了之南京小学生《致鼓楼区 教育局局长的一封信》素材和妙用 甘肃省天水市甘谷县第三中学 杨岁虎一、热点聚焦“今天我们学校本来是准备去栖霞山秋游的,昨天我兴奋不已,恨不得马上秋游呢 可今天听到您的消息后,犹如晴天pīl&igre;(霹雳),差点儿气疯.
2、 真情所寄斯为美沈鹏《三馀笺韵》略评 蒋力馀易曰“修辞立其诚 ”（易·乾·文言）诚者,赤子之心也,纯真之情也 庄子云“真者,精诚之至也 不精不诚,不能动人 ”（庄.
3、 中美西部片《不可饶恕》和《无人区》对比 别江云（信阳师范学院传媒学院,河南信阳464000）【摘要】无论从历史背景还是文化背景来看,中外的西部电影都存在着巨大的差异,但无人区作为一部西部公路片,与获得奥斯卡金像奖的不可饶恕相比,两部片子的主.
4、 古诗教学中诵读和悟美的融合古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学一得 内蒙古和林格尔县第五小学（011500） 李军民摘 要古诗是古典文学的精华,也是阅读教学的重要组成部分 然而,在传统的古诗教学过程中,学生学得无味,教师教得无效 学生无从体悟古诗教学中语言文学的魅力 .
5、 《中国阅读通史魏晋南北朝卷》撰述 摘要文章分析中国阅读通史这套大型学术著作出版的意义,阐述对其中通史观念和研究范式的理解和认识,介绍中国阅读通史·魏晋南北朝卷的撰述思路和撰述体会 关键词中国阅读通史通史观念研究范式撰述体.