论文教师期盼有五气的科研处主任，本文是科研有关论文例文与五气和教师期盼和科研处类论文例文.
吴成业
开展教育科研工作,需要广大教师的参与,更需要科研处主任的引领.教师心目中需要的科研处主任应具有“五气”.
一、在科研素养上知“天气”
基础教育改革已经进入深水区,各种教育观点交错碰撞,各种教育流派相互交织,各种教学方法推陈出新,各种教育装备不断涌现.这些教育热点就是教师开展教育科研的极佳素材.
对于学校教师而言,开展教育课题研究,最大的问题是不知道从何入手,研究哪些方面的课题,此时他们迫切需要科研处主任加以引领.科研处主任对教育科研的“热点、焦点、亮点”要有所知,并为教师提供教育科研的课题指南.学校教育科研不是前人研究成果的简单重复,也不是他人研究成果的简单运用,它需要科研处主任来把关.
二、在课题来源上接“地气”
学校教科研可以说是一种“草根”研究,具有平民化、大众化.科研处主任要善于从学科教学、班级管理、课程建设、教师发展、校本培训等问题中提炼课题.这种从教学实践中产生的教育课题,能对教师从事的教学有直接的推动作用,受到一线教师的欢迎.现在,教师中存在四种不良教育科研观念：神秘观、恐惧观、名利观、无用观.教师需要学校科研处主任为教师提供一些接“地气”的草根性教育课题,教师觉得自己有时间、有能力完成课题研究,打消其不良教育科研观念,有效地开展课题研究.
三、在科研选题上有“大气”
作为教师而言,开展教育科研工作存在着矛盾情绪,一方面,开展教育科研工作是现实需要,不但是职称评审荣誉评比需要,也是优化教学的有效手段；另一方面,开展教育科研工作面临诸多困难,不但不熟悉如何开展教育科研,也不知道如何确定研究课题.这时候,教师尤其需要科研处主任的引领、帮助.教师在选题时往往不敢承担省市级课题,非常期盼教育专家、科研处主任等人提供力所能及的帮助.科研处主任要有“大气”,愿意为教师提供各种各样的帮助,甚至主动成为课题研究中的一员,为课题研究保驾护航.
四、在科研规划上显“和气”
教育科研不是单打独斗式的闭门研究,而是集团作战的开放研究.在研究过程中,教师尤其需要科研处主任带领大家开展教育科研研究.“一花独放不是春,百花齐放才是春”.科研处主任仅自己领衔开展课题研究是不够的,要把学校教师开展教育科研工作的热情激发出来.因此,科研处主任在学校科研规划中发挥主心骨的作用,做好学校科研规划工作.教科研骨干希望科研处主任能为自己提供更好的科研平台,希冀参加省市级课题研究；教科研试水者希望科研处主任能带他们参与课题研究,以学习经验等.这需要科研处主任能做好人员搭配工作,组成合理、科学的科研队伍,去参与课题研究.
五、在科研写作上具“才气”
教育科研的关键节点在于课题申报和课题结题,很多教师在这些方面往往很纠结.可以说,能否立项、能否获奖的最重要的因素是你“写”得怎么样.对于一线教师而言,往往需要科研处主任的帮助.因此,科研处主任在科研写作上具有相当的“才气”,能一眼看出教师的课题方案、结题报告存在的形式和内容的问题,并提出针对性的意见；有时,甚至不厌其烦地帮助教师修改.
教师需要科研处主任为其分忧解难、需要科研处主任为其保驾护航,唯此,学校良好的教科研氛围也就不远了.
（作者单位：浙江永嘉县瓯北第一小学）
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参考文献：
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2、 杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化 课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
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