论文从一流大学《质量报告》*其实践教学体系新趋势，该文是实践教学有关毕业论文怎么写跟实践教学和《质量报告》和一流大学有关硕士学位论文范文.
陈玲玲
（东莞理工学院城市学院,广东东莞523000）
摘 要：在经济全球化时代下,高等教育国际化已成为当下世界高等教育发展的关键性趋势之一.国际化是大学的办学方向,更是新时期提升大学国际竞争力不可或缺的核心方法.“985”工程高校是国家进行重点建设的大学,以“世界一流”、“世界知名”作为学校发展的核心战略目标.随着教学体制改革不断深入,我国一流大学实践教学体系建构有了新的发展趋势.因此,本文作者以《“985工程”大学2010年度本科教学质量报告》的文本为例,站在人本主义的视角,对其进行了探讨.关键词：一流大学；实践教学体系；建构新趋势；文本
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0156-02
基金项目：此论文为“东莞理工学院城市2015-2016学年度院级质量工程项目”之“高等教育教学改革项目（一般项目）———“从一流大学《质量报告》*其本科教育质量观———基于人本主义视角”项目研究成果
作者简介：陈玲玲（1983-）,女,广东湛江人,硕士,东莞理工学院城市学院助理研究员,研究方向：高教管理研究、中国语言文学研究与教学.
就中国而言,有着悠久的历史文化教育传统,但属于现代高等教育的后发国家.在19世纪末期,中国现代大学应运而生,属于新式学校,主要学习西方现代先进的科学技术.在20世纪后半期,中国高等教育的发展过程特别曲折,直到改革开放后,才步入持续健康发展阶段.中国现代大学自始至终都担负着振兴民族、促进国家进步以及实现社会现代化的伟大使命.随之,国际化是衡量中国现代大学办学水平的重要标准,也是衡量欧美国家大学办学水平的标尺.为此,中国要更加重视世界一流大学的构建,不断加快建设步伐.在新时代下,中国一流大学实践教学体系建构也有新的发展趋势,是培养更多高素质专业人才的重要保障,需要基于人本视角,对其进行更加深入的探讨.
一、《“985工程”大学2010年度本科教学质量报告》概述
从某种角度来说,大学教学改革已成为一种必然趋势,是提高高等教育整体质量的关键所在.在知识经济时代背景下,高等教育质量问题日渐显现,大学教学改革已成为教育界关注的焦点.在20世纪90年代初期,中国大学掀起教育思想、教育观念的大讨论浪潮,在一定程度上,推动了我国大学教学改革的深入发展.随后,我国各级教育部门、各类大学纷纷对教育教学改革引起了高度的重视.在新时代下,全面提升高等教学质量已成为一种国家意志,国务院出台了相关的文件,即《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,需要构建相关制度.在此基础上,为了把《规划纲要》精神落到实处,在2011年9月,39所“985工程”大学发布了相关的文件,即《2010年度本科教学质量报告》,被简称为《质量报告》,它在我国一流大学实践教学体系构建中发挥着不可替代的作用.
二、中国一流大学实践教学体系建构的新趋势———基于《“985工程”大学2010年度本科教学质量报告》的文本分析
(一)完善人才培养方案
1.控制好理论、实践教学学时以及学分比例.在高校人才培养工作开展过程中,必须制定可行的人才培养方案,指导实践工作,客观地体现一所大学的办学指导思想、教育理念等,是培养更多高素质人才的首要前提.在完善人才培养方案过程中,必须控制好理论与实践教学学时比例,充分显现实践教学的重要性,为培养学生的实践和创新素养做好铺垫,要全方位分析相关的影响因素,适当增加实践教学学时,避免出现“重理轻践”现象,注重理论与实践的有机融合,使学生意识到实践的重要性,更好地把所学的知识灵活应用到实践中,内化为自己的知识,做到举一反三、学以致用.据相关统计分析,在对应的质量报告中,要求增加实践教学学时,控制好理论与实践教学学时比例的学校并不止一所.以同济大学为例,四年制本科学生实践教学学时为35~45周,学分为30~40学分,而五年制学生的实践教学时间为45~55周,实践教学学分为40~50学分.就工科学生来说,他们被提出更高的要求,实践教学学分占到总学分的25%~30%,充分显现了实践教学的重要地位.
2.适当增加研究以及创新学分.在知识经济时代下,中国一流大学本科人才培养也被提出新的要求,更加注重学生创新素养的培养.为此,必须把实践教学落到实处,避免流于形式,提高课堂教学整体质量.在实际中,一些大学已经通过不同途径,实现了科技创新活动课程化,在相关的课程体系中巧妙地融入研究课程,开展相关的选修课、创新学分选修课,需要获取相关的学分,不断鼓励学生积极、主动参与到科研工作中,为提高他们的综合素养做好铺垫.在开展这些课的时候,一定要结合自身情况,提高实践教学的有效性.以“东南大学”为例,结合自身发展情况,列出了自主研学的方法,比如,听课外研学讲座并撰写文献综述、参加不同类型的学科竞赛活动.
(二)构建全新的课程体系
1.课程体系.就实践教学而言,课程体系是其核心组成要素,是落实人才培养目标、把大学理念应用到实践中的重要载体.以类型为基点,可以划分为课程实习、毕业论文、社会实践等,还可以进一步细分,即实践课程教学体系、课外实践活动体系.同时,还可以以层次为切入点,进行划分,比如,基本技能、创新训练.有些大学还通过不同途径,进一步整合了已有的校内资源,重新构建了实验课程体系,具有鲜明的层次化、项目化等特点.以东南大学为例,在课程体系构建过程中,采取各种有效的措施打破了学科之间的界限、课程壁垒,实现了跨课程、专业乃至学科整合,为构建全新的实验课程体系奠定了基础.
2.实验项目.在开展实践教学中,还要引导学生积极、主动参与到研究与实践中,逐渐培养自身的实践与创新素养.在此过程中,教师要适当减少演示类型的实验,多开展一些创新性实验项目、综合性实验项目等.对于这方面,山东大学开展这类性实验项目所占比例最高,即93.73%,随后,是室中南大学、浙江大学,都为90.01%.
(三)注重必要论文（设计）
1.毕业论文（设计）选题.在实现本科人才培养目标方面,毕业论文（设计）是不可或缺的实践教学环节,能够准确检验对大学生灵活应用已学理论知识、解决实际问题的能力.在此过程中,要综合考虑各方面影响因素,结合实际,准确选题.以科研生产实践为基点,进行选题所占比例最高的要属浙江大学,随后,是淅川大学、同济大学.就浙江大学来说,指导学生毕业论文（设计）的导师有教授、副教授、校外高级职称人员,有利于该院校毕业论文（设计）工作的顺利开展.
2.严把毕业论文（设计）质量关.对于这方面来说,需要构建完善的毕业论文质量管理机制,指导实践工作.以东北大学为例,结合自身发展情况,构建了两级毕业论文（设计）质量管理机制,在前期动员的基础上,进行中期督查、后期检查,确保全程质量管理的顺利进行.每年都要定期开展毕业论文（设计）动员大会,安排相关的专家采用抽查与普查的方法,确保毕业论文（设计）各环节有序开展,并公开检查结果.就其选题、能力以及成果方面检查结果来说,其合格率已在98%以上.
3.提高毕业论文（设计）答辩要求,构建完善的激励机制.就毕业论文（设计）来说,还要根据院校特点、专业特色,提高答辩要求.以东北大学为例,综合成绩排序后的1%~3%学生需要进行二次答辩,进一步提高毕业论文（设计）整体质量.还要构建可行的激励机制,使学生意识到毕业论文（设计）的重要性,比如,参评省级优秀学士论文,评选校级优秀学士论文.
(四)注重实训实习基地建设
从某种角度来说,高校需要加强实训实习基地建设,不断加强校企合作、产学研合作等,不断完善学生的专业认知结构体系,全方位深入了解社会、专业动态需求,注重实践积累,促使学生更快和社会接轨.还要采取多样化的措施,提高实训实习基地整体质量.比如,实行班级集中实习的方法,并围绕专业特点,提高实习的实效性.以厦门大学为例,每年集中实习的人数远远大于分散实习人数,极大地提高了实训实习基地整体质量.比如,构建完善的管理机制.在2009年,华中科技大学已经成立了校企合作形式的委员会,现在已经有40多家会员企业,为学校有效开展工程实践教学建设工作提供了有利的保障.还要构建实践教学专项经费,确保实践教学各个环节能够有序进行.
三、结语
总而言之,在知识经济时代下,我国一流大学实践教学体系已有新的发展趋势,能够更好地践行素质教育提出的各方面要求,以人为出发点,有利于促进学生的全面发展,拥有多种技能,成为新时期社会市场需要的高素质专业人才,更好地融入到社会这个大集体中,充分展现自身才能.同时,基于人本主义视角,质量报告中关于“实践教学”部分,准确把握其新的发展趋势,构建全新的课程体系,开展多样化的实践与创新活动等,提高高等教学整体质量,逐渐提升本科人才培养的国际化水平.以此,不断促进我国一流大学教学事业不断向前发展,真正走上素质教育的道路,拥有更加广阔的发展前景.
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上文汇总：这是适合不知如何写实践教学和《质量报告》和一流大学方面的实践教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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