论文高职院校《网络营销》实训教学，本文是有关网络营销论文如何怎么撰写与《网络营销》和高职院校和实训方面论文范文集.
摘 要以学生职业能力目标为指引,在真实的互联网环境下,设计符合学生职业能力培养的实训项目,将理论知识和实训项目相结合,使学生在掌握网络营销理论知识的同时,着重提高网络营销岗位所需的能力,真正体现职业教育“提高学生职业能力,实现更好就业”的教育理念.
关键词职业能力；网络营销实训；教学探讨
中图分类号：F713.36
文献标识码：C
文章编号：2095-1205(2018)03-70-02
《网络营销》是高职院校市场营销专业的专业核心课程,该课程是一门实践性较强的新兴学科.在“大数据”、“互联网+”等时代背景下,国家对于互联网人才需求非常巨大.因此现阶段培养互联网人才是时代的需要,高校作为教育主体,有责任为国家培养所需的互联网人才.《网络营销》传统的教学模式以理论知识讲授为主,培养出的人才很难适应时代的发展需要,因此在新时代下,对于《网络营销》教学也提出了新的挑战,我们除了理论知识的讲授外,我们更要注重学生实践能力、职业能力的培养.
1 目前高职《网络营销》教学中的问题
1.1教师经验与能力的缺乏
目前高职院校《网络营销》主讲教师为25—35岁的年轻教师,相较于老教师,年轻老师在网络资源的获得和网络能力的提高方面有自身的优势,但在教学经验、行业经验等方面存在明显不足.很多年轻老师都是应届毕业生,完全没有在网络公司兼过职或从事过网络营销相应的工作,对网络营销需要培养的职业能力和职业素养并不了解.
1.2实训项目的缺乏和不合理
《网络营销》是一门实践性较强的学科,需要教师在教学中安排一定的实训课时提高学生的职业能力和素养.目前很多高校的教师团队能意识到该问题,但在实际的教学过程中却因为种种困难导致实训项目课时很少或者实训项目安排不合理.比如我校重庆财经职业学院就存在学校网速较慢,网络设施不够先进、老师实训项目设计不合理,学生对网络营销实训项目参与积极性不高等问题.
1.3考核方式单一
目前很多高校对于《网络营销》考核方式主要用传统期末试卷来考核,该种考核方式主要考查学生的理论知识掌握情况及学生的背诵能力,对学生的职业能力考查较少,因此有必要对该种考核方式进行改革,增加对学生的过程性考核及能力考核,这就需要教师在教师过程中增加一定的实训项目考核.
2 基于职业能力培养的《网络营销》实训教学改革
2.1课程校内实践与校外实践结合
校内实践平台我们选取了大学生网络营销能力秀( abc.wm23.com).该平台为中国互联网协会“互联网应用实训促就业工程”项目之一,是非常好的网络营销教学实践平台,通过该平台,学生可以很好的锻炼其网络营销实践能力.该平台设计的实训项目较多,比如对新浪微博的运营推广,对微信公众号的运营推广、对自媒体平台今日头条的运营推广、网络直播的运营管理及网络在线调查等实训项目,实训项目贯穿了《网络营销》教学全过程.每个实训项目设计都非常详细、科学合理,学生参与热情非常高,也呈现了非常多的好的作品.该平台每周星期一到星期五会更新每个参与同学的AR(Ability Ranking)即能力排名值,同学们就可以了解自己AR的变化,极大地激发了学生的学习兴趣和积极性,培养了学生们的竞争意识.
校外实践方面,利用学校校企合作平台,比如阿里巴巴集团、博导前程等知名企业,安排学生去知名企业进行调研、实习等,让学生感受真实的网络营销竞争环境,让学生在真实的网络营销环境中能力得到提升.
2.2学生网络营销大赛与网店经营实践相结合
2018年,重庆市永川区举办了第一届大学生创业创新大赛,我们组织学生撰写了关于网络营销方面的创业创新方案,并获得了区二等奖.方案具体内容：
(1)选题,我们结合大学市场,通过反复讨论选择了大学生快递服务；
(2)讨论永川区大学生快递服务的网络市场调研任务；
(3)制订网络市场调研方案,确定调查方法、调查对象、调查时间、调查内容等要素；
(4)设计网络调查问卷；
(5)通过微信、微博、和E- mail等渠道发布调查问卷；
(6)通过网络渠道收集并分析数据；
(7)提交调查结果；
(8)撰写网络市场调研报告.
在淘宝网开店的实训中,我们以班级形式对学生进行分组,每组5~7人,每个小组安排一个小组长,小组长分配具体的任务,主要的任务包括网店的注册、网店的装修及网店的推广和销售.该实训贯穿学期全过程,最后老师根据每组网店的销售额和利润来评价.
3 小结
在《网络营销》教学过程中,在理论知识的教授过程中,增加实训项目的教学,在课程考核方式中,增加实训项目的分值比重,以实践能力教育为导向,从而提高学生网络营销职业能力和职业素养,培养企业和社会真正需要的网络营销人才.
参考文献
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参考文献：
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