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王祖远
被称为前苏联“白银时代”思想家的洛扎诺夫早在上世纪60年代就宣称：配乐伴读的超常学习法能使人的记忆力提高50%以上,学生一个月就能就会一门外语.这种方法无论是对什么样的人都同样有效.上个世纪70年代,纽约市莱曼学院的C·汉拉克博士因与保加利亚政府的特殊友好关系,一行人获准参观了索菲亚市一条街道的普通中学--第122中学,为此大开眼界.
这是一所经政府批准使用洛扎诺夫教学法的学校.上课时,客人们看到学生在节奏缓慢的巴罗克变奏曲中,不是打开课本,准备听讲,而是闭上眼睛,像准备打盹.老师也只顾欣赏乐曲,一分钟后才翻开教材,用一种奇怪的声调,忽停忽顿地照本宣读,中间不做任何穿插,一直朗读到下课.这种离奇的教学方式谁也没见过,但当客人们看到那些岁的孩子专心地做着复杂的抽象代数题时,又忍不住感叹：“这真是难以置信的奇迹.”
一对刚到伊朗的夫妻,即将在马什哈德一所大学执教,但他们不懂本地语言,这给他们带来诸多不便,有人向他们介绍了洛扎诺夫教学法.他们找到资料后,即刻在旅馆里行动起来,一边听着乐曲,一边按书中要求放松身体,入静、调息、深呼吸,昏昏欲睡地听着录音教材,三个星期后,奇迹发生了,他们十分轻松地掌握了波斯语.
在原苏联,每年都有上万的大学生使用这种速学法.1977年,洛杉矶日报记者罗伯特·托恩得到一份有关超常教学法内容的学术报告资料,立刻被克格勃当场逮捕,直到卡特总统出面干涉,才获释逐放.
配乐朗读到底有什么奥妙呢？1976年,保加利亚政府正式公开了洛扎诺夫的超常教学法.几千年来,古今中外的先贤圣哲们一直都在探索,宇宙间到底是否真有那种能把常人改造成天才的能量.这种客观存在的强大能量,中国人称做“气”.西方人则称作“神力”“X力”“奥格力能”或“以太力”.在印度,一些训练有素的瑜伽徒专门从事经文的记忆,如果灾难发生,只要有侥幸活着者,他就能凭记忆把全部经文恢复原状.
这些超人的非凡记忆力并非是天生的,现任保加利亚超常教学研究所所长的伊布尔认为,任何一种通过一定的功能训练,“谁都能发展这种能力”,关键是要配好适当的乐曲.
超常教学法首先是放松训练,第一步肌肉放松：从脚下开始,脚趾卷缩,默数从1到5,然后松开,以此沿袭*、胸、背、两臂上肢至头顶.要领：紧时尽量缩紧,松时彻底放松；第二步心理放松：充分发挥想象力,忘记自己和周围,把自己想像成白云、蓝天、晴空或翠绿的原野,蝴蝶在花丛中飞舞,鱼儿在流水里浮游,让身体有流水的荡漾感觉,慢慢体会流水带给你的是初春的和暖,或是夏日的爽凉.放松时逐渐配合呼吸,尽可能地吸进宇宙能量,让代表积极的能量和消极的白色能量,分别从头顶和脚心交替进出,使之消散,消化,你已经不存在了,只有呼吸、大地、天空……
呼吸渐入节奏,伊布尔在训练中发现,如果把教材按1秒钟的间隔念给学生听,学生只能记住20%,间隔5秒能记住30%,10秒左右可达40%,无间隔和普通教学无二.他把间隔距离定在8秒钟为一个周期的时间节奏上,按这个周期,4/4拍的乐曲最适合超常教学.一秒钟一拍,8秒钟正好两小节.前四拍呼吸,后四拍憋气,老师只在后4拍朗读教材.这样,学生上课,可以不管教材,只随着音乐节奏配合好呼吸就行了.
超常教学法的奇效实令人难以置信,所以一开始就遭到许多人的攻击和反对,一些粗暴的政府部门还组织了一个专门的调查委员会,一旦查定事实,就打算取缔.调查活动在索菲亚一家旅馆进行,这些心怀叵测的大员们按指令坐在房间的躺椅上,老师告诉他们：“放松身体,什么都不要想,在我读教材时,你们只管欣赏音乐就行了.”第二天,这些懊恼的委员们发现,尽管他们事先谁也没打算学一点什么,结果考试时,他们不仅准确无误地读、写、讲出了前两个小时所学到的150个外语单词,而且还轻而易举地弄懂了语法和规则.
超常教学法公布后,前苏联真理报、保加利亚晚报首先以通栏标题发表,莫斯科电影制片厂拍成纪录片在全国上映.在日本,一位科学家写信说他用这种方法“7天学会英语,15天学会了法语.”在美国,佐治亚州威尔士卡的普里查特博士对残疾儿童试用超常教学,仅几个星期就惊人地获得以往需要一年才能达到的教学要求.美华盛顿一所大学2005年使用通常教学法,220个大学生只有11%的人数得A,使用超常教学法后,同样多的人数中有78%得A,2007年达84·6%,而且学生反映没有压力和紧迫感.
目前,配乐伴读的超常教学法被越来越多的国家所接受,英、美、法、德等国成立了专门的研究机构,一些国家还把教学法的基本原理推向社会,无论在商业培训、体育锻练、军事训练等各个领域都取得显著成果.
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参考文献：
1、 好书夏日伴读 书原子下列推荐书目,是本刊特约编辑刘世国先生,受长春市教育局委派,为长春市小学生编制的 这里仅刊载其中的三—六年级部分,供大家参考 书目的编制,要以适应、发展、多样作为原则 今天,由于绘本.
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