论文小学英语小组合作学习模式，该文是小组合作相关毕业论文范文与小学英语和小组合作和学习相关论文如何写.
宁国市竹峰学校 王正莲
【摘 要】本文论述了小组合作学习的分组方法,实施过程和注意事项,以及对小组合作学习的评价,最后点出了合作学习的意义和实施后的效果.
【关键词】小学英语；小组合作学习
引言
小学英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式.随着我们学校加入课改计划,针对我们小学的实际情况在英语教学实践中,我尝试组织学生进行小组合作学习.
一、小组合作学习分组的方法
根据网上查找资料我看出分组的方法有很多种.小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶段,采取不同的分组类型.类型不同,小组的成员也会不断调整,这样使全班同学都有成为自己合作伙伴的机会,使小组的合作内涵更广,使学生随时愿意与同学合作.我们可以采取以下几种分组的方法.
1.平时的基本上课中,我都是把学生根据优差生搭配,分成若干个小组.就拿五年级来说吧,全班21个人,分成了4组.每组首先选出优秀的学生当组长,然后再把一些中等生分配下去,最后也是最重要的一环,一定要把班里的英语较差的学生分到各组.
2.在平时教授具体的内容时,特别是教授对话环节,我会根据对话的需要再次将学生分为2人一组或3人一组.这样利于他们对所学知识的进一步巩固,而且还会通过这种自由搭配分组来增加学生的学习兴趣.学生在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平去找合作伙伴,这样会使他们更加主动,更加积极,这样能使交谈的内容更加生动丰富,更加真实.
二、小组合作学习贯穿教学始终,小组间的各种活动贯穿于整个教学之中
1.在教学准备阶段热身运动的合作学习对创设学习氛围,使学生能以一种积极的心理状态进入课堂,尽快投入到本堂课的学习具有重大作用.
2.复习中的合作学习也很重要.一个单元的单词和句子复习用两两合作互相问答的方式,既可以改善沉闷的复习环境又可以提高复习效率,提高学生的复习积极性和竞争意识.这种合作可以有效地创设氛围,一方面使学生尽可能多得参与到复习中去,通过对旧知的唤醒,为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习氛围,从而使学生尽快进入新知的学习状态中,以一种更为积极的心理状态进入新课的学习.
3.新授阶段：在这个阶段主要是针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习.在这个阶段小组合作学习尤为重要,同学之间的互相检查能够让他们对新知识进一步巩固,特别是上课没注意听课的学生以及接受能力稍差的学生,这个过程对补缺补差尤为重要.
4.巩固阶段：新知识呈现后,教师采取各种方式练习.如对话在线演绎,故事表演,开火车练习等,这也是“合作互动”教学模式的重要环节,它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程.教师应让学生来做主人,通过分组活动、讨论、评价激励等方式使学生在“互动”中巩固知识,教师只做适当的点拨、指导.以pep新课标三年级P5 Unit1 Let’s chant ！课为例,学生分为2人一组进行拍手说词,评论哪组说得最棒.这种分组合作练习以游戏的方式调动了学生的积极性,也培养了学生集中注意力,不开小差的好习惯.
三、小组合作学习应该注意的几个问题：
1.教师的监督和规范作用非常重要.在教学过程中,教师要对每个环节进行严格的监督,这样会更有效的进行教学的各个环节.特别是课后组长检查背诵和订正的情况,教师一定要督促小组长课后检查签字情况,每天上报,这样即可以省了上课的时间又可以做到全面检查,随时检查,及时做到补缺补差,争取不落下一个学生.
2.教师在活动中的指导作用必不可少.在课堂活动中,教师要特别注意学生在合作对话、讨论中那些胆怯、羞涩的成绩稍弱的学生,因为成绩较好的学生往往不太愿意带他们进行交流,这时教师要适时地给他们安排好交流的人以及给于他们机会,激发他们的学习积极性和热情.
3.一定要找好每组的领头兵.我把一个单元中表现突出的学生或单元测试中领先的学生作为组长,这样每时每刻都能激发他们的学习热情和斗志,让他们觉得只要自己努力就可以当组长.
四、小组合作学习的评价
小组合作学习的评价标准是对小组合作学习过程进行评价.除了可以使教师及时掌握学生的学习情况,及时调整合作教学策略,促进合作顺利、有效的进行外,还可以促进小组合作学习者反思自己合作行为的有效性,为他们自主形成合作学习策略提供有力保障.
1.评价要贯穿合作学习的全过程.我在整个合作活动中及时、适时地给与评价.活动前的评价主要围绕预习的情况,合作中主要是根据学生解决问题的能力和态度给与评价.及时的评价能够时刻提醒学生注意听课,思想不开小差,能够提高学生的学习效率.
2.评价要考虑学生的个别差异.教师的评价、批评与表扬,要考虑学生的个别差异.对英语学习较差、缺乏自信心的学生,应以表扬鼓励为主.鼓励学生敢于开口,大胆表现自已,使其逐步树立起学习信心.
3.评价多用正强化,慎用负强化.表扬能够给学生的学习活动以肯定的强化,从而巩固和发展学生的学习动机：对学习结果进行适当的评价,能强化学生学习动机,对英语学习起促进作用.种种实验表明,针对学习结果的优缺点评价,效果最好；针对性不强的评价,效果较差；而只有成绩没有任何评价,效果最差.
五、小组合作学习的效果
上个学期我把我任教的三年级和五年级作为试点,把小组合作学习运用到平时的教学当中.我首先使学生转变观念,迎接合作,接着通过培养组内带头人,提高合作效率,并通过形式多样的小组活动,激发“合作”,学生们都情趣高昂,兴趣盎然,有强烈的求知和参与意识.经过近一个学期的实践,学习成绩有了明显的提高.在上个学期的一次抽测中平均分,及格率都得了片区第一,特别是三年级在市抽考考试中平均分,及格率均是全市第一.特别令人欣喜的是通过小组合作学习,一些成绩较差跟不上的学生在合作中及时得到补缺补差,成绩稳中有升,激起了他们学习英语的兴趣,课堂气氛也逐渐活跃起来,也进一步培养了他们自学的能力及自觉学习的习惯.
实践证明,小组合作学习能较好地体现学生为主体,充分发挥优生的带头作用,并能给差生及时的补缺补差,从而达到我们想要的教学效果.另外,小组合作学习还可以使班级活起来,使班级的气氛火起来,使学生会学、乐学.而且通过小组成员间相互协作,共同参与学习活动,可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学生的知识、技能、情感都得到和谐发展.
【参考文献】
[1]《小学英语课程标准》
[2]孙丽.《论小学英语小组合作的意义》考试周刊,2011年14期
（2014-2015年中小学英语教育优秀论文评选参评论文）
上文汇总,这是适合不知如何写小学英语和小组合作和学习方面的小组合作专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小组合作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 略论网络环境下小学低年级英语跨越式课堂的小组合作学习模式 李婷【摘要】小学英语新课标要求将信息技术运用到英语教学之中,改革传统的英语教学模式 而网络环境下的“跨越式”课堂正是贯彻这一要求的具体体现 本文以合作学习模式为切入点,对当前小.
2、 初中英语小组合作学习模式 摘要将小组合作学习模式应用到初中英语教学的改革中,能够提高学生的英语水平,提升教师的教学质量 采用小组合作学习,要科学划分小组,合理分配学习任务,教师旁观指导,切实提高小组合作学习效率 关键词初中英语.
3、 小学语文小组合作学习过程中的问题与建议探析 刘志军【摘 要】在小学语文的教学过程中不仅需要老师的教导也要学生们的合作,学生们在学习中需要一个与他人交流合作的方式与平台 通过这种方式,学生们的参与学习的积极性得到提高锻炼,从而获得学习上与表达上的.
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