论文论生活化案例在初中地理教学中的应用，该文是关于地理教学相关函授毕业论文范文和初中地理教学和生活化案例和应用方面毕业论文开题报告范文.
□玉林市兴业县高峰镇第二初级中学梁艳丽
【关键词】生活 初中地理 教学案例
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）01A-0122-01
地理是一门研究人与自然、人与社会关系的学科.地理学科与我们的生活密切相关.然而,在应试教育模式下,地理教师只关注教材中的知识点,不去关注学生的日常生活和生活中遇到的地理难题.学生的整个学习过程,只是被限制在书本世界和抽象的科学世界之中,丧失了对地理学科应有的生命价值和生活价值的探索.这种缺乏生活感和现实感的初中地理教学,不利于学生对地理形成亲切感和熟悉感,也不利于激发学生的学习兴趣.对此,笔者将探索生活化案例在初中地理教学中的应用.
一、根据生活体验,选取教学案例
新课改比较强调教师在教学中的启发和引导作用.因此,教师如果能根据学生原有的生活体验和知识结构,设计教学案例,使新旧知识点之间建立联系,那么就有利于学生理解和内化新学知识.
所设计的教学案例,可以是教师的生活体验, 也可以是学生的学习生活体验,且生活体验的范围也不仅仅拘泥于地理学科.一些学生觉得习以为常的现象,如四季变化、日月星辰的升起降落,其实是与地球运动状况密切相联系的.教师在讲述“地球运动”这一知识点时,如果能以学生日常熟悉的生活事例为教学案例,就会使抽象的知识点变得富有生机,使学生产生亲切感,从而有利于教师引导学生自发探究相应的地理知识.
例如, 教学商务星球版地理八年级《交通运输网》时,教师可以拿出几种,如、老式非空调车票、空调车票、,然后告诉学生坐不同火车的体验和感受.这样做,既能帮助学生科学选择出行的方式,也能让学生借此理解交通运输知识.
学生在各个学科的学习体验,也是生活体验的一部分, 也可以成为教学案例.如教学七年级上册《影响气候的因素》时,在讲述地理条件对气候的影响这一知识点时,教师可以借初中语文教材中《晏子使楚》的“橘生淮南则为橘,淮北则为枳,水土异也”名句,让学生明白气候差异也会导致景观上的明显差异.
二、根据乡土资源,选取教学案例
乡土资源,是学生生活的自然环境和社会环境,与学生生活密切相关.乡土资源,还可以让学生产生一种亲切感.在课堂上应用乡土资源,能让学生有一种熟悉感, 觉得教学内容与生活是紧密联系的,从而乐于接受所学知识.为此,教师应选取学生所处的社会环境和自然环境作为教学资源,让教材知识点和乡土资源有机融合,让学生在一种熟悉的、亲切的环境中理解教材的知识点,从而达到提高教学效率的目的.
如教学八年级上册《水资源》时,为了让教学贴近学生的生活,教师可以举当地自来水厂处理污水的例子.如可以用多媒体教学技术,播放自来水厂用沉降等物理手段处理污水的过程,了解细菌等微生物在污水中的应用等.从这个例子中,学生了解到水污染对城市居民生活造成了危害,从而提高保护环境的意识.
又如,教学八年级下册《生态环境保护与资源开发》时,教师可以让学生讲述本地有什么乡土资源.然后,再引导学生思考本地区是如何开发和利用乡土资源的.最后,教师再总结乡土资源的开发方式.这样教学,能让学生在发现身边的乡土资源的同时,培养观察问题、分析问题和解决问题的能力.
三、根据时事热点,选取教学案例
尽管地理是一门时效性比较强的学科,然而,教材中一些数据和信息还是难免会落后于时代.当今社会的发展节奏是快速的,地理教师只有紧跟时展的需要,及时选取最近发生的时事热点作为教学案例,才能使地理教学符合学生的需要.在选取时事热点的过程中,教师可以灵活更新教材的过时信息.
例如,教学八年级上册《中国的疆域与人口》时,教师应该出示我国最新的人口普查数据,并告诉学生,由于现实生活中很多小孩是“超生户”,再加上流动人口数量增多, 会出现多报或漏报户籍的现象.然后,教师再根据我国目前老龄化社会的现实,让学生探讨我国目前多生一胎的政策.教师也可以针对近年来发生的时事热点来安排教学, 如2011 年日本大地震, 教师可以让学生结合所学的地理知识,分析地震发生的原因,以及防震的措施,并且与我国汶川大地震进行比较.通过这些措施,学生感觉地理知识与生活密切相联,从而与时俱进地学习地理知识.
在初中地理教学中穿插生活化案例,能促进地理学科与现实生活密切结合,让学生感觉学有所用、学以致用.因此,广大初中地理教师应在教学实践活动过程中,积极探索生活化案例在初中地理教学中的具体应用策略.
（责编黎雪娟）
归纳上述：这篇文章为适合不知如何写初中地理教学和生活化案例和应用方面的地理教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于地理教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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