论文应用型高校《金融市场学》模块化教学设计，本文是关于金融市场学类论文写作资料范文跟《金融市场学》和教学设计和模块化有关专升本论文范文.
邵爱春 陈江华
合肥学院经济系 安徽 合肥 230601
摘 要：应用型本科院校重视学生的"职业适应性"教育,在学生的培养过程中,强调社会实践能力的提高.就如何提高学生的创新和实践能力,文章探讨了《金融市场学》课程的模块化教学设计,认为《金融市场学》课程的教学应该以学生为本,紧跟金融市场形势变化,与时俱进；提出了以培养学生的“实践”、“应用”和“创新”能力为核心的教学改革方案.
关键词：应用型本科；金融市场学；模块化教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
《金融市场学》是金融学专业的核心专业课程,其目的在于通过学习,使学生掌握金融市场整体概况,对金融市场的普遍规律和理论知识、实际业务有个全面地了解,激发专业兴趣,发展实践能力.在实际经济运行中,金融市场瞬息万变,市场操作时效性强,新问题新机遇不断出现.长期以来,在实际教学中,存在着内容重复,知识陈旧的现象,不能紧跟实际形势进行更新,理论不能很好的结合实际.
由于教学过程中的这些不足,不利于学生对金融市场基本知识的学习和应用能力的提高,尤其是对应用型本科院校的学生.应用型本科院校尤其重视学生的"职业适应性"教育,在学生的培养过程中,强调社会实践能力的提高,从而使学生在毕业后能够在有关企业,部门直接从事生产,管理等工作,对在工作中遇到的问题能及时解决,并且可以在实践中不断进行创新.正是由于应用型本科院校培养学生的特点,所以在课程教学内容的安排和考核评价的方式选择上不能采用一般的教学模式.鉴于以上考虑,应用型本科高校中的《金融市场学》课程,必须寻求新颖的教学安排和考核方式,课程的模块化教学改革便可以解决这种需要.
模块化教学,率先在德国开展,在注重学生理论知识学习的同时,重点培养学生的动手操作能力和实践创新能力.作为与德国合作历史比较悠久的,最早提出应用型人才培养模式的地方院校,合肥学院在2005年开始就在物流,国贸等专业试行模块化改革,探索培养面向生产管理等一线岗位的应用型人才.经过十多年不断努力,合肥学院在建设应用型高校,培养应用型人才的道路上取得了辉煌的成绩,其中模块化教学改革就是其在不断探索的过程中取得的成功经验之一.2015.年10月30日,在合肥学院中德合作30周年之际,李克强总理和德国的默克尔总理共同考察合肥学院,对合肥学院的模块化教学改革给予了高度评价.
一、《金融市场学》课程模块化设计原则
课程模块化方案的制定,对金融学专业的学生学习专业基础知识,提高实践创新能力有很大影响.模块化教学,是面向市场需要的教学方式,在强调学生专业知识学习的基础上,更加重视实践能力和创新应用能力的培养,能够满足应用型人才培养的需要.因而《金融市场学》课程的模块化设计应该以金融学专业培养目标为中心进行展开.应用型本科院校着重培养市场需要的"应用性"人才,强调人才的社会适应能力、动手实践能力、实际应用能力与创新能力.所以,《金融市场学》课程应围绕提高学生的这四种能力展开.
应用型本科院校在学生的培养上,强调学生的主体性.因而《金融市场学》课程的模块化要从课程体系的构建,教学内容和手段等方面以学生为主体来展开,改变了过去"满堂灌 "的教学方式,引导学生主动参与和积极创新.当然,在设计《金融市场学》课程模块化教学内容时,要以学生的接受能力为基础,结合实际案例进行分析.
《金融市场学》模块化设计原则应紧跟形势变化.《金融市场学》的学习和教学活动与实践联系紧密,它不只研究各类市场参与主体的投融资方式和活动,同时与银行等金融机构的活动联系密切,并且要研究各类金融创新活动和金融工具的定价机制,覆盖实体经济的宏观和微观经济金融领域.金融市场是一个不断创新的市场,新的金融产品,金融问题不断出现,市场监管也在不断完善.因而,金融市场学模块设计要与时俱进,运用最新的案例和仿真模拟,培养学生的创新思维.
二、《金融市场学》课程模块化设计思路
在对金融市场学课程进行模块化的过程中,紧紧围绕该课程教学目标,进行模块化设计.按照应用型人才培养的要求,考虑到知识的层次性,金融学专业课《金融市场学》定为4个学分,64学时,开课时间在大三的上学期.根据应用型高校人才培养方案的要求,该课程培养目标为：在理论方面,使学生系统的掌握股票市场、债券市场、证券投资基金市场、衍生金融工具市场的基础知识和操作技巧；在实践方面,能够灵活运用套利定价模型、资本资产定价方法等学知识,分析和解决金融市场的核心问题；同时可以利用有关软件进行股票买卖,股票分析,上市公司可行性分析等基本业务的仿真模拟操作.
如何在一定的教学课时下去保质保量的完成课程培养目标,这就要求教师花费一番功夫去科学设计模块,提炼核心内容.本专业课程模块设计的主要思路如下：一是激发学生的学习兴趣,通过仿真股票,外汇交易,金融互换真实案例去引起学生的兴趣,从而激发学习的和主动性.二是打好基础,重视学生基本理论知识及实践技能的培养,这对学生的理论结合实际的分析能力的提升有很大帮助,也有助于学生学习后续模块的相关知识.三是循环式案例,在这个教学过程中,设计一系列循环案例,引导学生在金融市场案例分析中发现问题,通过问题的实践解决再去升华自己对专业理论知识的掌握.从多个方面培养、锻炼学生查询信息、应用信息的能力,通过引导性案例,鼓励学生自己在知识的理解中独立寻求问题的解决方案.四是横向联系.模块化教学方式是教学活动的集合体,在时间和空间上浑然一体,模块间也存在着紧密的联系,在实践当中也要合理的去处理模块间的横向关系.
三、《金融市场学》课程模块的构建
《金融市场学》课程模块化设计的核心在于如何去构建课程模块.在遵循相关原则和思路的前提下,按照《金融市场学》课程培养目标,兼顾学生的基础,本文对《金融市场学》课程的教学内容进行了分解,重组,确定了四个模块,分别为：金融市场理论基础、金融市场案例分析、金融市场仿真模拟操作与金融市场实践四大模块,其中核心模块为"金融市场实践"模块.具体内容见表1.
金融市场学中基础知识虽然重要,但是操作能力更是应用型高校学生必须具备的能力.当前我国宏观经济环境面临的形势异常复杂严峻,社会主义市场经济体制本身也在不断完善,在此大环境下,已学的金融学理论知识能否去验证我国当前经济运行态势,需要借助大量的实践去完成.所以,在金融市场学模块化的过程中,一定要将课外实践列为重点内容.通过课外实践,能取得如下几个方面的效果：一是效果最大化,即通过理论和实践相互验证的教学模式去达到；二是明确职业规划,学生在掌握一定的理论基础上,再结合自己在实践中积累的经验去提高自己的认知能力,明确以后的发展方向；三是在理论和实践相互验证的过程中,发现自身对理论知识掌握的不足,带着这些问题再去课堂学习,切实提高自己理论认知水平；四是借助这种实践活动,引导学生主动参与到社会实践活动过程中,而且通过这种活动,能提高学生的自控能力和社会交际能力,真正是一举多得.
为了适应应用型人才培养的需要,模块化课程实行创新的课程考核方式：通过模块化的教学安排,提炼了学科精华部分,删减课程之间的重复知识,更加的突出了主题,也便于从多方面了解学生的学习效果.以往的课程考核方式往往通过学期末的一场考试来实行,学生经常通过突击复习的方式去应付这种考核方式,既不利于学生对专业课程的系统掌握,也违背了专业课程教学目标.《金融学市场》模块化教学采用N+2动态过程的考核方式.2是指期末考试和课堂笔记,在最终的模块考核成绩中,期末考试成绩占总成绩的40%,课堂笔记(读书笔记)占10%；"N"是教学过程中的考核次数,3≤N≤5,在总成绩中占50%.期中的考核可以采取实验报告、调查报告、案例分析或者课程小论文的形式.这样的考核方式重视在学习期间的过程考核,使学生的综合成绩在全部模块的学习过程中都能得到体现.
四、《金融市场学》课程模块化的实施
课程模块化教学的实行,从教学方式上来说是一大改革,通过这种方式既突出了学科主题,又改变了以往学生接受知识的方式,充分调动了学生学习的主观能动性,提升了学生的创新能力.通常这种教学方式包含以下几个主要方面：老师提炼核心问题,学生准备相关资料；准备完毕后在课堂展示成果,老师给予专业点评,指出不足之处；再通过学生提问老师答疑的方式去互动,在互动的过程当中升华学生对专业知识的认识和掌握.这种模块化教学方式的建设及实施有其优点及稳定性,但也并非固定的死模式,可以根据实践情况随时进行相应的调整和优化.
五、结束语
从实践过后师生们的反馈来看效果还是不错的,这种模块化教学贴近实际,提高了学生的应用创新能力.也从某种程度上改变了以往应付考试的学习方式,强化了学生们对本专业前沿性问题的关注度,从而对本专业课程理解的更深刻.最重要的是提高了学生的动手操作能力和解决实际问题的能力,这正是应用型本科院校的"应用性"之所在.
参考文献：
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[7]黄琴.金融市场学课程新教学方法探索[J].时代金融,2015(5),194
【作者简介】邵爱春(1982.03-),女,安徽宿州人；合肥学院讲师,硕士；研究方向：金融市场,科技金融.
陈江华(1967.10-),男,安徽潜山人；合肥学院教授,博士；研究方向：金融法
【基金项目】本文为2013年安徽省高等教育振兴计划项目——重大教学改革研究项目(2013zdjy138),《应用型本科院校学生创新创业能力培养》的研究成果.
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参考文献：
1、 《汽车文化》素质化教学和实践 陈莹莹,俞宁,杨英（重庆理工大学车辆工程学院,重庆400054）摘要本世纪初,我校就开始面向全校非汽车专业学生开设了素质选修课汽车文化,经过十几年的教学探索,开创了课堂教学与课外培养有机结合的教学模式.
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