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我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的战略主题明确指出：要着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力.毕业实习被认为是大学阶段重要的实践教学环节,各高等院校均采取了各种有力措施以保证教学质量.但有别于其他理论和实践教学课程,毕业实习具有综合性强、涉及面广等特点,不仅要相关指导教师全程参与,更需要社会企业的密切配合,由此存在的问题也较多.一直以来,如何保证毕业实习质量也一直是教育教学工作者的研究热点之一.例如采取校企联合的毕业设计和实习一体化模式[1,2],提前进入毕业实习环节,学生分散自选实习地点,由以往的指导教师带队实习变为教师定期巡回指导等[3].文献[4]在系统分析当前高校本科毕业实习模式存在的问题的基础上,提出了一种“专业化、模块化、自主化、规范化”的毕业设计模式,为毕业实习改革提供了具体思路.近年来,虽然通过改革措施一定程度上提升了毕业实习教学效果,但新的问题持续出现,困境仍客观存在,由于难以保证实习效果,部分高校甚至直接取消了毕业实习环节.探究当前大学生毕业实习困境的症结所在,提出根本解决对策十分必要和迫切.
1 高校大学生毕业实习困境分析
针对大学生毕业实习环节中存在的问题,各高校均进行了大量改革探索,例如加大专业化毕业实习基地建设,改革实习模式和考评体系等,然而实践效果并不理想.下面对此进行深入分析,探究目前高校大学生毕业实习存在的困境.
1.1 毕业实习基地建设
在实习企业日益难以联系的背景下,毕业实习基地建设被认为是解决毕业实习难题的有效措施,各高校加大了实习经费投入的同时,也更加重视实习接受单位的互惠机制建立,实习基地建设不再盲目随意,更加重视专业对口联系等.签订校企合作协议,对责任和义务进行了明确规定,比如学校向企业优先输入优秀毕业生,企业无条件地为学校提供毕业实习条件和场所等.在此背景下,各高校均联合企业建立了大量毕业实习基地,许多企业甚至同时成为多家高校的实习实践基地.然而,近年来在实践过程中效果并不理想,虽然签订了实习基地合作协议,但由于缺乏后续实质性科研合作和交流,高校无法提出具体实习要求,企业只能仍采取以往的参观和介绍的方式.以某合肥高校为例,2015 年与合肥一家企业签订了实习基地建设战略合作协议,力求改变以往走马观花式的参观实习模式,采用学生深入企业顶岗实习的形式,以真正达到毕业实习效果.基于互惠共赢的原则,该校打破了过去让企业无条件提供实习条件的惯例,除了承诺每年向企业输送优秀毕业生外,向企业提供十万元实习基金,用于补偿实习期间给企业带来的生产损失.但是实施过程中,由于学校没有具体要求,大学生在实习过程中缺乏目标,从而导致学生在车间不知道该做什么,企业带队老师也不知道指导什么,最终只能让学生自由活动,带来了较大安全隐患,比如该校大学生在一叉车企业甚至出现未经同意擅自开动样车的情况,险些造成安全事故,企业带队老师因此受到处分,极大打击了企业接纳学生实习的意愿,甚至不愿意让学生长时间深入生产现场.在实习单位联系日益困难的背景下甚至催生了一种新的产业：大学生实习中心（基地）,其利用自身掌握的企业资源,帮助学校联系企业实习,并提供吃住行一条龙服务.但是这种所谓的实习中心（基地）本质上属于一种商业行为,盈利是第一目标,除了能够帮助联系企业以外,并不能在实习过程管理、实习现场指导等环节提供更多帮助.
1.2 毕业实习过程管理
高校毕业实习一般在第8 学期进行,由于面临就业压力,许多学生根本没有心思参加毕业实习,请假去参加就业面试现象较为多见.近年来,部分高校尝试将毕业实习安排在大三下半学期进行,取得了一定效果,学生参与毕业实习积极性得到改善.尝试毕业设计、毕业实习和就业工作“一体化”模式[3],学生提前介入毕业实习环节,鼓励学生根据就业意向和社会资源自主寻找实习单位,同时结合企业需求确定毕业设计课题,而无法联系到实习单位和不愿意分散实习的学生则由学校统一安排至实习基地.这种化整为零和统一规划相结合的方式,一定程度上缓解了毕业实习和毕业设计压力.但实际执行过程中仍存在一些问题：1）自主联系实习单位的学生比例仍较低,无法从根本上缓解毕业实习压力.由于自身资源有限,缺乏相应的社会环境,大学生自行联系毕业实习单位仍存在较大困难,从而最终进入实习单位就业的学生比例仍相对较少.例如我校车辆工程专业2017 届79 名毕业生,仅5 名学生自行联系单位进行毕业实习,并且属于未来就业单位提前培训的性质,真正被企业接纳纯粹进行毕业实习的几乎没有,大部分仍需学校统一安排进行毕业实习和毕业设计.2）学校与企业脱节,毕业实习质量难以把控.提前进入工作单位实习的学生,基本脱离了学校监管.而进入企业后首先要经历实习期,下放车间安排基层师傅从基本技能开始培训,时间往往数月到一年不等.企业导师往往生产实践经验丰富,但指导大学生理论结合实际做毕业论文并不擅长,从而造成大学生一边在单位实习,一边还要远程接受校内老师指导做毕业论文,但由于和校内导师无法面对面交流,毕业质量难以保证.针对此,部分学校尝试指导教师巡视制度,定期深入企业对学生实习过程进行监督.但由于目前大部分高校毕业实习和设计均由专业课教师兼任,这些教师在承担繁重教学任务的同时,再分心去各企业管理校外实习学生,显然可操作性不强.
1.3 毕业实习考核管理
毕业实习考核是对实习效果的检验,目前多数高校仍采用学生递交实习报告、指导教师进行打分的方式进行考核,由于形式单一和缺乏监督,实习报告变成了实习日记,甚至内容都基本一样,完全失去了毕业实习考核的功能.而对于部分申请在企业实习的同学,本应由企业负责考核和管理,但由于没有得到充分重视,学校参与度不高,通常在实习结束后由企业单位盖一个章应付了事,毕业实习变成了名副其实的“鸡肋”[5].有关学者认为[4],要保证毕业实习考核质量,必须校企双方共同深度参与,改变过去“孤岛式”的管理模式,而毕业实习材料提交也应更加全面,除反映学生对实习过程理解情况的实习报告外,还应对实习过程中学生的纪律性、态度和出勤率等进行综合评价.但由于涉及实习制度改革、教师教学任务安排和企业配合等,真正实施仍存在较大难度.
2 对策分析
2.1 以产学研合作为抓手,以互惠共赢为基础,实现毕业实习基地的高质量、精准化和可持续化建设
深入分析不难发现,毕业实习基地之所以在签订协议后大多数流于形式,最主要原因是校企之间缺乏长效交流机制和合作.在国家大力鼓励校企交流和知识转化的大背景下,产学研合作被认为是学校更好服务于社会、企业寻求突破的最佳路径.高校充分利用其智力资源和创新能力服务于企业,为企业产品改进、升级和新产品研发提供技术支持,企业为高校知识产权转化和市场应用提供经费支持和平台.从而在选择校外实习基地时,要避免为追求数量,与实力不强或专业相关性太差的企业合作建设实习基地,应优先选择国内本专业领域的知名企业,实现高质量和精准化建设.同时为了基地的可持续化发展,应秉承互惠互利的原则,高校应优先向合作单位输送优秀毕业生,并利用优势教育资源为企业提供员工技能提升和培训.积极进行技术交流,通过为企业解决工程技术难题和技术创新,加强校企合作力度和广度,提升企业与高校合作的积极性.此外,学生在实习基地实习期间,企业往往需要提供设备、场地,以及安排专人进行现场介绍和安全管理,甚至基地离学校太远的情况下,企业还需安排实习学生和指导教师食宿,这必然会给企业带来一定的负担.从而高校应加大毕业实习经费投入,除保证实习期间的学生和指导教师食宿和相关费用外,企业参与人员也应给予一定的补贴,并建立专用基金用于补偿企业提供场地、设备用于实习教学带来的损失.而在高校经费不足的情况下,可以通过为企业提供人才输入和技术服务.任何情况下,只有在互惠共赢的前提下,才能真正让企业有动力投入人力和物力,配合高校实现毕业实习基地的高质量、可持续建设.
2.2 以多样化的实习模式和规范化的管理相结合,保障毕业实习质量
学生自主联系实习一直被认为是解决我国大学生扩招后所带来的实习资源有限难题的有效方式之一,国外高校就鼓励大学生自行联系实习企业完成实践教学环节[6],但不同的是国外实习模式较为灵活丰富.例如德国大学明确要求大学生毕业前要去企业进行实践学习,但是在实习时间和方式上并不具体要求.实习单位可以自行联系的同时,实习时间也较为机动,甚至可交替进行,最终实训时间只要满足学分要求即可.弹性多样化的实习管理模式极大激发了学生的实习兴趣.而澳大利亚则将学生课外打工也计入实践分数.并于2009 年制定“公平工作法”,规定无薪实习是合法的,以此鼓励用人单位接收学生实习实践.但必须符合对学生有益、企业有利的条件,并且在实习时间方面也有具体规定.以此为鉴,国内高校也可以采取更为多样化的毕业实习模式,给予学生更大的自主权,其可在符合专业方向和毕业实习实践大纲要求的前提下,根据自身兴趣爱好、专业特长和未来就业去向,自行联系实习单位和确定实习内容,由以往的统一实习模式转变为模块化模式,最终达到促进学生参与毕业实习的积极性,从“被动盲从式”向“积极主动式”、从“指定动作式”向“自选动作式”实习转变.当然,给予学生更大的实习自主权,并非放任不管,完全让学生自己管理自己或交给企业管理.高校应做到责任到人,尽量避免权责不明的情况,可考虑设立专门的大学生实习实训中心,安排专职人员实施毕业实习方案制定、实习地点考察、实习过程管理、考勤和考核等工作,做到任务分解到人、责任落实到人,保证学生毕业实习规范有序地、高质量地进行.
2.3 健全法律法规,注重政策保障,提升企业参与意愿
多年以来,企业对高校毕业实习参与意愿不强的重要原因之一是缺乏相应的法律法规,从而无法保障自身的权益.企业接纳学生到单位实习后,所带来的一系列安全风险和对正常生产带来的影响损失等均需要自身承担,因实习生发生伤亡事故导致企业受到围堵和巨额赔偿的事件时有发生.而国外发达国家大都建立了完善的法规体系,例如德国早在1969 年就颁布并实施了《联邦职业教育法》,以及与之配套的《职业教育促进法》《企业基本法》《青年劳动保护法》等一大批法律法规,对于大学生毕业实习时的责任与义务进行了明确,为企业接纳大学生实习消除了后顾之忧.此外,除了在政策和法规方面给予企业保障外,还出台了相应的鼓励政策,推动企业主动接受大学生实习实践.为此,德国政府针对“大学生实习制度”,制定了相应的奖惩政策,对愿意并接受大学生实习的单位或企业提供财政支持,而对那些不愿接受大学生实习,或者不欢迎大学生到其单位实习的企业则进行相应的经济处罚.对学校也有相应的管理措施,例如通过大学生综合素质社会评价体系,对一些教学质量较差的学校进行,减少或暂停政府对该学校的财政资助.澳大利亚则在2009年制定了“公平工作法”规范大学生实习实践教育环节,除鼓励大学生自主联系实习实践单位外,还要求必须满足对实习生本人有益和有帮助,对公司有商业价值,以及与实习生相关课程有联系等要求,且必须通过“澳大利亚工程师协会”核准的12 周专业实习,才能毕业,通过此实践环节取得的“行业经验”,明确特别是工程专业,将作为毕业的重要依据.与国外相比,我国目前虽然已出台了“高等教育法”“职业教育法”“劳动法”等一系列的教育法律法规,但是对企事业单位（用人单位）、高校在参与大学生实习方面所肩负的社会责任和权利的规定仍较为模糊,大学生在实习期间的权利和义务也无法可依.从而,亟待制定更为具体的法律法规,消除企业接纳大学生实习实践的后顾之忧,并通过减税、补贴等优惠政策鼓励企业参与高校大学生毕业实习教学环节,真正做到企业、高校主动和联动,实习过程无缝对接,达到毕业实习环节的高质量完成.
3 结语
毕业实习作为大学教育的重要环节,同时存在的问题也较多,从而一直是教学工作者关注的热点之一.通过改进实习模式、加强过程管理和规范考核制度等,可有效提升毕业实习质量,但要根本上解决毕业实习存在的问题,高校除了要进一步加强毕业实习教学投入和基地建设力度外,还需政府从政策层面完善相关的法律法规,为企业营造更好的社会和政策环境,促使企业更主动地参与到高校毕业实习过程中来.
本文点评:这是适合大学生毕业和实习和对策研究论文写作的大学硕士及关于大学生本科毕业论文，相关大学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 预备役管理在民办高校大学生思想政治教育中的应用 预备役管理在民办高校大学生思想政治教育中的应用何 龙 邓永砚（长春科技学院 吉林长春 130000）摘 要 近年来,加强民办高校大学生思想政治教育是一个永恒不变的课题,长春科技学院将预备役连队管理.
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