论文首都高校乒乓球教学现状调查与，本文是现状调查类有关论文范文跟首都高校和乒乓球和对策研究有关论文范文.
摘 要：本研究以北京市高校为例,从北京市高校乒乓球教学的师资队伍现状、课程开展现状以及场地器材现状及群体竞赛现状四个方面分析了高校乒乓球教学开展的现状,展示了首都高校乒乓球教学的发展成果.并据此有针对性地提出了首都高校开展高校乒乓球教学的对策与建议,希望对高校乒乓球运动的更好发展提供有益的探索.
关键词：首都高校；乒乓球；现状调查；对策
1前言
随着体育教学改革的深入,北京市高校体育教学目标和功能已走向多元化发展的轨道.乒乓球运动以其深厚的文化底蕴和广泛的普及性赢得了我国高校大学生的青睐,成为普通高校体育教学的重要组成部分.目前许多高校在开展乒乓球选项课的同时,都拥有乒乓球高水平运动队以及乒乓球俱乐部.乒乓球作为我国最受欢迎的运动项目也成为很多人的首选.高校尤其是首都高校更是参与人群更为集中的场所,乒乓球在首都高效的开展也是高校学校体育开展的风向标.深入了解乒乓球运动在首都高校开展的现状和未来走向成为本研究主要任务.
从首都高校竞赛项目参赛的排名来看,乒乓球项目的高校参赛队伍61支,是仅次于田径参赛队伍的竞赛项目.这充分说明乒乓球在高校拥有广泛的群众基础.通过首都高校乒乓球教学研讨会的机会开展了对首都高校61所本科院校的问卷调查,本研究发放问卷61份,回首56份.回收率91.8%,主要研究内容包括首都高校乒乓球教师队伍的现状（包括年龄比例、师资来源）,课程开设状况（乒乓球教学、上课人数、课程质量）以及场地器材状况,课外训练竞赛及对外交流等情况进行了研究.
2结果与分析
2.1首都高校乒乓球教学开展的基本状况
目前,参加首都乒乓球比赛的高校61所,其中北京大学、北京邮电大学、北京政法大学、北京体育大学、首都体育学院为高水平运动队,其余为非高水平运动队.在被调查的一线56教练员发现,88%有副高以上职称,是一支年富力强的教练员队伍,同时也是首都高校乒乓球教学的主力军.从年龄结构上来看56所高校共有乒乓球教师约224人,平均每所高校有四名乒乓球教师.其中,35岁以下的乒乓球教师占15%,35-50之间的比例占52.6%,50岁以上的比例占32.4%.可见首都高校乒乓球的师资队伍是一支老中青结合的队伍,其中年富力强的中坚力量占一半以上.从职称结构来看,助教占10%,讲师占32.8%,副教授占49.2%,教授占8%,其中高级职称的占将近60%.
从目前这56所高校开设乒乓球课程来看,这些学校都开设了乒乓球专项课程,其中,将近一半学校开设了乒乓球选修课程.从目前56所高校从事乒乓球教学的人数来看,平均上课人数为2386人,总人数约133616人.在课程的安排上48%的学校是以学年的形式开课,而52%的学校是以学期的形式开设乒乓球课程.在被调查的学校中有5所学校的乒乓球课程为北京市或校级乒乓球精品课程.有11所高校参加了全国的乒乓球高校比赛,如北京大学、北京邮电大学、北京体育大学、中国政法大学等都取得优异成绩.实现了运动成绩和精神文明双丰收,充分展示了首都高校大学生的风采.北京大学、北京邮电大学、北京体育大学等高校还参加了与国外高校的乒乓球交流活动.
2.2首都高校乒乓球教学的师资力量
乒乓球作为一项技能型运动项目,高校教师的水平直接影响教学、训练的质量.北京大学的刘伟,北京体育大学的牛剑锋都是世界冠军,她们的加盟大大提升首都高校乒乓球教师的知名度.从高校教师的来源看,52%的乒乓球教师来自体育院校乒乓球专业,43%的乒乓球教师来自体育院校的其他专业,仅有5%的体育教师来自于乒乓球专业运动队.在这支乒乓球队伍中,不但有世界冠军,也有一大批乒乓球的科研人员,其中北京体育大学的张英秋,北京大学的吴飞,北京邮电大学的贾娜,中国传媒大学的白敬锋、钟玉静,首都经贸大学牟春雷等都参加过中国乒乓球队的科研工作.北京大学的刘伟也是央视乒乓球比赛的解说嘉宾.同时还有一大批国际级和国家级乒乓球裁判员也来自首都高校.更为难能可贵的是一批乒乓球前辈也一直活跃在乒乓球教学和竞赛的前线,如首都高校的乒协主席史桂兰教授、王大中教授一直为首都高效的乒乓球事业在忘我的工作.
2.3首都高校乒乓球教学课程特色
教学模式是在教学理论指导下,为完成规定的教学目标和内容,对教学诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式和活动程序,是开展教学活动的一整套方法体系,它实质上是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的,较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.从乒乓球课程来看,课程主要是专选课和选修课,只有部分学校开设有特色的乒乓球课程,如中国传媒大学除开设有乒乓球专选课和乒乓球提高班等常规乒乓球课程外,还来开设有乒乓球文化与裁判,乒乓球教学与竞赛这样有鲜明特色的乒乓球课程.并且形成自己的教学特色.在乒乓球教学中提出“优化组合的方案”,改革了过去教师单纯的知识灌输,学生机械地模仿的单一学练模式,针对学生的实际情况,积极采用“启发式”、“发现式”等教学模式来激发学生的求知欲,采用“小群体”教学模式以及“目标学习法”、“合作学习法”开展师生间的多向交流,通过这些手段,实现课堂教学由教师中心向学生中心的转变,由知识中心向能力中心的转变,学生在掌握技术的同时,讲解、示范、纠正错误动作以及组织教学等能力都得到了锻炼和提高.如乒乓球文化与裁判课程即突出了传媒特色,传播了乒乓球文化,也为社会培养了一批乒乓球裁判员,一度成为北京高校乒乓球锦标赛一道亮丽的风景线.乒乓球教学与竞赛课程立足教学,通过竞赛杠杆选拔乒乓球人才,组建乒乓球俱乐部.形成了教学、课外体育活动和校队乒乓球训练和竞赛的一体化,源源不断的为校队选拔和培养人才.这种通过乒乓球课程的精准对位培养人才是值得学习和借鉴的.
按照教育部的要求高校的体育课堂人数原则上30个人的标准,按照2人一张球台的标配,乒乓球课需要15张球台.本次调查,54%的高校的乒乓球台在15张以上,而46%的高校则在15张球台以下,球台的不足对完成教学任务会产生直接的影响.乒乓球作为我国的国球具有深厚的群众基础,从2016年里约奥运会的比赛项目来看,乒乓球在央视的收视率非常高,中国队在奥运会上的大包大揽并没有影响观众对乒乓球比赛的关注度,其中乒乓球女团决赛,男团半决赛的收视率都进入到了央视收视率的前十名.同时乒乓球也是高校体育课程的主要运动项目,呼吁各高校重视乒乓球的场地设施的建设.
2.4首都高校乒乓球的群体与竞赛
群体和竞赛是检验首都高校乒乓球教学水平的重要平台,也是推动乒乓球运动在首都高校开展的重要杠杆.首都高校每年举行两次全市范围的乒乓球比赛,上半年为团体赛,下半年单项比赛.成为首都高校水平最高参与人最为广泛的竞赛活动.同时,首都各高校也会分别举行校内乒乓球比赛.目前,北京大学、北京邮电大学、中国政法大学、北京体育大学、首都体育学院为招收乒乓球高水平运动队的院校.他们参加甲A的比赛,同时其它高校还按照升降级比赛的形式分为甲B、甲C、乙A、乙B、乙C和乙D的比赛.随着形势的发展和竞赛改革的需要,乒乓球的竞赛将更多的打破条块分割,各高校将有更多的交流和学习机会,比赛也会更加紧张激烈.分组的原则将符合阳光体育分数统计要求,适应大学生运动技能等级评定并与其他竞赛的分组接轨.而高校乒乓球竞赛形式的改革必将为高校乒乓球教学、群体和竞赛的发展提供更大的改革空间.
3结论与建议
3.1乒乓球教学在首都高校开展广泛,教学、群体、竞赛形成完善的体系.这是首都高校以竞赛为龙头,以教学为基础长期持之以恒的结果,无论在数量上还是在质量上都为我国的乒乓球运动的普及与推广做出了贡献.
3.2首都高校的师资力量以多元化的师资队伍承担起教学、科研和群体竞赛的任务.首都高效的乒乓球师资队伍体现出一专多能、优势互补的特点,除完成本职工作外,也在国家队的科研,国际大赛的裁判和乒乓球传播方面做出了贡献.
3.3在课程特色方面,乒乓球教学形式多样,特色明显,能够满足不同学生学习的诉求.高水平的乒乓球教学来源于高校教师不断创新和对乒乓球事业的热爱.
3.4作为首都高校竞赛的平台,首都高校乒乓球比赛体现高水平和广泛性的特点,目前的竞赛改革将释放首都高校乒乓球更大的活力.
4首都高校乒乓球教学发展的对策
4.1打造教学、科研、群体竞赛和项目传播一体化的教学模式
综合上述分析,中国乒乓球运动的长盛不衰为中国的学校体育源源不断的培养了大批的乒乓球专业技术人才.首都高校具有得天独厚的文化优势、传播优势、项目优势、人才优势.首都高校乒乓球的教师队伍的具有高素质,创新能力强和一专多能的特点.据此首都高校的乒乓球教学应该打造出自己的特色和亮点并引领首都高校体育教学改革和发展的前沿.以首都高校大体协和乒协为龙头组织应着力打造教学、科研、群体竞赛和项目传播一体化的教学模式.
4.2永葆首都高校乒乓球运动活力的源泉是创新
在教学特色方面开设形式多样乒乓球课程满足不同学生对乒乓球技能和文化裁判方面的诉求；教学质量方面结合首都高校运动等级评价体系大力培养乒乓球技术人才；在群体方面在学校范围内以乒乓球俱乐部和乒协为依托的乒乓球群体竞赛活动并开展广泛的国内外的校际交流,传播乒乓球运动；在竞赛方面原则符合阳光体育分数统计要求,适应大学生运动技能等级评定并与其他竞赛的分组接轨,打造首都高校乒乓球的竞赛品牌；同时不断拓宽视野,广泛参与奥运会和世界大赛的乒乓球运营、科研、传播等工作并将自己的所见、所闻、所得运用于高校乒乓球教学和改革中来,永葆首都高校乒乓球运动的青春和活力.
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本文总结：该文是一篇关于经典现状调查专业范文可作为首都高校和乒乓球和对策研究方面的大学硕士与本科毕业论文现状调查论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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