论文室内陈设设计实训课程的改革探究以川北幼儿师范高等专科学校为例，本文是有关幼儿师范专升本论文范文与川北和室内陈设和师范高等专科学校类论文范本.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.028
摘 要高职课程改革中坚持校企合作将工作过程中的知识点看作是一个整体,将知识点在行动领域的工作任务中体现,运用建立基于OBE 理念的室内陈设设计课程混合的教学模式,引导学生进行课程的多元化实践.将工作过程中的隐形知识附着在工作体系中,将学科知识体系与工作过程的实践技能相结合,创设真实的职业活动情境,扩大就业面,增加就业平台,将学生的作品向商品转换与市场结合等.这样的教学改革对高职教育课程的开发和职业能力的提升有着实际的指导意义,符合学生能力发展、企业岗位需求、学校专业提升等方面的需要.
关键词环境艺术室内陈设设计基于工作过程课程改革
Research on the Curriculum Reform of Interior DesignPractice: Taking North Sichuan College of PreschoolTeacher Education as an Example // Luo Ying
Abstract In the curriculum reform of higher vocational education,adhering to college-enterprise cooperation is to regard theknowledge points in the work process as a whole and reflect theknowledge points in work tasks, guiding students´ diversifiedcurriculum practice by applying the blending teaching model ofinterior design course based on the OBE concept. We should attachthe invisible knowledge in the work process to the work system,combine the subject knowledge system with the practicalskills of the work process, create a real situation of professionalactivities, expand the opportunities of employment, increase employmentplatforms, convert students´ works into commodities andcombine them with the market. Such teaching reform has practicalguiding significance for the development of higher vocationalcourses and the improvement of professional ability, and it is inline with the needs of students´ ability development, the requirementsof jobs, and the professional upgrading of colleges.
Key words environmental art;interior design;based on work process;curriculum reform
我国的高职艺术设计类教育正处于快速的发展阶段,各高校都在不断地改进提升教学水平,总结以前的经验,借鉴国内外先进的教学模式,锐意进取,探索改革一条具有中国特色的高职艺术设计类教育之路,高职院校对于基于“以工作过程为导向”的课程改革日趋重视.通过对室内陈设设计课程研究现状的分析得出高职院校应当重视学生职业能力的可持续发展,教师应在教学改革中有目的、有效地融入工作过程研究.
1 室内陈设设计课程研究现状
近些年来,室内陈设设计在课程改革上做出了很多的探究和改革,并取得了一些突破性的成就.引进了国内外许多先进的教学模式,但是还是存在很多关于课程改革与实践的问题,因此,针对该问题进行了调研,结合从事相关课程的教师、学生以及相关的行业专家,对目前存在的突出问题做了以下总结：
第一,环境艺术设计专业起步较晚,室内陈设设计课程的设置不能突破原有的学科框架,特色不突出.我校专业成立于2014 年,目前虽然引进了很多国内外的先进职业教育新模式,但是职业教育仍处在一个摸索的阶段,职业教育在短时间以内很难突破现有的学科体系.从目前的课程安排来看,该专业的课程设置仍然处在以学科体系为中心,而不是以学生未来的职业能力为核心来制定的课程内容.通常学科体系的课程模式都分为三段,即文化基础课、专业基础课、专业核心课.这种课程模式追求的是大而全,要求知识的完整性和系统性,但学科之间缺少必要的联系,在培养学生职业能力方面比较欠缺.在室内陈设设计这门课程上,大多数老师都是以静态的讲授,在课堂上进行传统式的灌输,在课程的实践过程中,通常以理论知识为重点进行学生的考核,没有注重以行动为导向的教学方式.然而,该课程属于以工作过程为导向的课程模式,需要以项目中的工作任务为引领,动态化地对学生进行考核,突破改变传统的学科体系,逐步建立和开发以行动导向的新型课程模式.
第二,室内陈设设计课程内容与工作任务的相关度低.该门课程具有一定的特殊性,需要培养学生相关的职业能力,该课程设置的内容就应当与真实的职业工作任务相匹配,这样才能在有效的教学时间内,高效率地完成设定的教学目标.因此,教师需要到一线企业去了解相关课程对应的工作过程,接触真实的工作项目,而不是单纯地从书本上获取知识,将一线的实践经验运用于以工作过程为导向的课程改革,否则课程内容与工作过程的匹配度较低,这样的课程改革只能流于表面,达不到真正改革的目的.在现有的教学条件下,努力地挖掘课程内容与工作任务相关联的课程设计,通过创设相关的工作情境,选择相关的工作任务知识来设计课程.那么什么样的课程内容与什么样的工作任务能匹配呢？这是研究的重点.首先,课程内容的选择应该是根据工作任务实用且必要的知识,根据这些知识去设计相应的学习情境来完成相应的实践,这是高职课程改革的重要目标.其次,课程内容的选择不能局限于技术知识,同时应该包括一些非技术的知识技能,其中包括室内陈设设计相关的资源整合、信息捕捉、交流沟通等方面的能力,这也是高职教育必备的能力.在整个高职教学改革中学科知识是必备的,但是应该从工作过程中过程任务的角度去研究学科知识如何融入工作情境来,让学生在工作情境中学习学科知识.
第三,室内陈设设计课程的项目实训的教学质量有待提高.目前因为教师对真实工作过程接触较少,以过程为导向的课程改革质量不高.室内陈设设计实训课程目标的设定不能大而空,需要结合室内设计专业面向的室内陈设设计师的岗位需求来制定实训项目,而不是笼统的针对整个室内设计专业,项目中任务越细分,课程实训的内容就越明确,实训课程中的目标量化更准确.在制定目标时,应该选择该工作岗位的典型工作任务中的内容来制定,同时应该增加方案修正、项目跟进、评价、交流的环节.这样制定出来的实训项目才能真正的提高学生的工作能力.真正的课程改革必须以真实典型的工作流程为导向,利用企业典型真实的项目,细化项目中的工作任务,这样的教改质量才能真正提高.
2 室内陈设设计实训课程的改革分析
2.1 室内陈设设计人才培养模式的探索
环艺专业室内陈设设计实训课程应当借助“把提高质量作为重点”背景政策保障与支持下,大力发展职业教育.加强校校合作,校企合作,深化产教融合,革新高职院校艺术设计人才的培养模式,做好陈设设计教育人才输送服务,深化与企业的双向合作,不断规范陈设设计艺术行业的标准.本文提出了“学习过程即工作流程”这一理念的专业课程模式,那么室内陈设设计的人才培养模式就应该基于工作过程为向导,专业学习过程与职业的工作流程应无缝对接.在实训课程实施过程中坚持“项目+ 任务”的教学模式,将艺术设计教育与设计思维、现代技术与艺术融合,让学生在实训室中模拟室内空间进行工作流程的主题式探索.
环艺专业室内陈设设计的专业人才培养的数量规模和人才培养的职业和知识素养是由要根据该行业的发展情况和趋势来制定的.课程体系和课程模块应匹配该职业岗位的工作流程和要求.同时,建立校校合作机制,将具有本课程的相关高职院校共同制定该专业课程的人才培养目标,为室内陈设设计课程制定课程行业目标.并根据我校的幼教特色,打造儿童空间的陈设设计的特色课程方向.
2.2 打造“理论＋实践＋网络＋实训”的多元化教学模式
为了促进课堂教学中学生与教师的积极互动,室内陈设设计实训室教学采用“理论＋实践＋网络＋实训”的多渠道多方向的教学模式.根据该课程大纲及学期授课计划的安排,我们安排了理论讲授基础知识、让学生知道室内陈设设计的相关概念、发展趋势以及范围,保持了学科知识体系的完整性.在室内陈设方案设计时,根据课程的特殊性,我们通过企业案例的导入和实践,并通过网络多渠道的获取教学资源,满足理实一体的教学模式.同时在课堂上不断渗透前沿的设计理念,以真实项目加主题设计的方式,不断深化室内陈设设计这门课程的学习.”“学习过程及工作流程”这样的实训室教学,打破了常规的教师教授,学生聆听的死板教学方法,它能够进一步的激发学生从创造性设计思维和设计语言的表达,积极发挥学生的主观能动性,让学生在工作情境中以开放、互动、融合的方式提高了专业知识技能.学生课后可以通过网络云班课程下载相关的案例素材,获取行业最新动态,进一步深化“学习过程即工作流程”及多元化的“理论＋实践＋网络＋实训”的教学模式.
2.3 建立基于OBE理念的室内陈设设计课程混合教学模式OBE（Outcomes-Based Education）是指成果导向教育,该理念指导下的教育教学颠覆了传统的“内容为本”的室内陈设设计的教育模式,强调以学生为本,重视学生这门专业课程学习成果的获得.打破专业课程学习空间的限制,利用碎片化的时间,结合网络在线学习与面对面课堂教学,突出了教师的主导作用,以学生为中心的特点,最大程度的调动学生的学习主观能动性.
2.4 扩大就业途径,搭建将学生作品向商品转换的就业平台
根据行业发展趋势及市场需求的调研,专业教师走访了相关的室内装饰设计公司和行业一线的设计人员和行业专家,并邀请他们成为环艺专业的专业建设指导委员会成员,一起共同制定了我专业的人才培养方案,对专业课程的设置做出了相应的调整.并根据我专业的人才培养目标和人才培养模式,对该专业的毕业生岗位做了典型工作任务和工作流程分析,确定了室内陈设设计这门课程是该专业的核心课程.建立了毕业生反馈机制,根据毕业生就业状况和用人单位的反馈评价中发现,专业课程设计存在着一些不足,我们及时调整课程设置,解决问题适应新的社会需要,同时启动了室内陈设设计人才的就业服务体系,扩大了毕业生的就业平台,提升了工作的质量,让本专业的学生都能从事这个朝阳产业,实现自己的梦想.在基于实训室的课程的不断开发与创新过程中,设计了满意的软装方案,为企业输送了大量的专业人才.
基于环境艺术设计专业室内陈设设计课程的教学改革需要以“工作过程为导向的课程”来引导,不断提升高职院校学生职业能力.课程改革中坚持校企合作,将工作过程中的知识点看作是一个整体,将知识点在行动领域的工作任务中体现,运用多元化的教学模式,引导学生进行课程的实践.将工作过程中的隐形知识附着在工作体系中,将学科知识体系与工作过程的实践技能相结合,创设真实的职业活动情境.同时,扩大就业面,增加就业平台,将学生的作品向商品转换与市场结合等.这样的教学改革对高职教育课程的开发和职业能力的提升有着实际的指导意义,符合学生能力发展、企业岗位需求、学校专业提升等方面的需要.因此,在教学活动中要贯彻落实基于过程为导向的室内陈设设计课程的改革,坚持学校与企业的跨界、职业与教育的跨界的教育,针对这样的跨界教育,应该有跨界的思考.
编辑张效瑞
上文结束语,该文是一篇适合川北和室内陈设和师范高等专科学校论文写作的大学硕士及关于幼儿师范本科毕业论文，相关幼儿师范开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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