论文中高职衔接思政专业课程教学方法，本文是中高职衔接相关本科论文怎么写和教学方法和专业课程和高职相关本科论文开题报告范文.
摘 要：社会经济不断发展,信息化技术不断发展,“思政课程”的重要性不断增强,高校思想政治工作也要不断与时俱静,特别是对于中高职专业学生来说,思政专业课程教学方法的创新是势在必行的,我们要积极寻找正确的方法不断改革教学工作,促进思政专业课程的不断变化发展,下面就主要从思政专业课程设置的局限性、如何改善思政专业课程教学方法等展开讨论.
关键词：思政专业 教学方法探究 中高职
马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一,它是一个相对真理.为什么说是相对的呢,这就要提到真理的相对性,在茫茫历史长河中,人们对客观事物的认识受到社会历史经济条件的限制,随着科学技术的日渐发展,人们正确认识客观事物的能力加强.“思政课程”是马克思主义的一部分,这就要求在高校教学过程中,我们更加要加强思想政治教育与工作,积极促进学生成长,促进时展与进步,加大以人为本的思想要求,要实现中高职衔接思政专业课程的有效开展.
一、传统思政专业课程的局限性
所谓,思政课程,是一个名词概念,思政课程在思政课程体系中占有十分重要的地位,在高校教育中占有很高的地位,甚至可以称为最核心的部分.思政课程与现实社会紧密联合,比如说,正确的好的思想随着时代的发展历久弥新,是马克思主义在中国发展的积极体现,而中国特色社会主义理论体系是第二次发展,更加与中国具体实践相结合,是对马克思主义地继承与发展,这就充分体现了社会意识的历史继承性.这就是思维课程所要展现的,也是需要学生积极学习的.
现如今传统的教学模式不再受到人们的认可与青睐,主要在于传统的灌输式教学方法只重视专业知识的教授,而不重视学生与老师之间的互动,课堂教学气氛十分呆板,学生与老师之间交流不够,没有从根本上提高学生的思想觉悟,专业课程设置不合理.而思政专业课程旨在为中国培养有社会主义崇高理想的建设者,但教学效果不是很好,专业课教学存在诸多不足,老师讲授课程时候也只是着眼于内容的讲述,讲解内容较为浅显,如何通过思政专业课程提高学生的逻辑思维能力,提高学生的言语表达能力是我们所要思考的,提高学生的综合素质也是我们所要加强的,总而言之,传统的思政专业课堂教学方法设置已经不适应于新型社会与学校的要求,如何改善教学方式是老师需要完善与思考的,如何提高自己的专业认识是学生所需要思考的.
其次,中高职衔接的专业课程没有明确的要求和相关的考试制度,对于课程思政积极停留在文件和会议上,在人才培养方式下并没有把人才培养目标细化,导致思政专业课程边缘化,在教书过程中老师的教学目标与育人的目标相背离,不利于教学的可持续发展,大部分老师对思政专业课程都没有兴趣与自觉意识,导致专业课程改革步履维艰,如何改革教学方法成为我们主要面临的问题.
二、中高职衔接思政专业课程教学方法探究
（一）组织好专业课程问题讨论
课堂讨论是学生学习的有效手段,老师在备课时候应该加入课堂讨论的内容,学生对本专业课程一定有不同的研究与思考,老师设置问题的时候一定要围绕主题展开且科学合理,从教师角度来说,要及时跟进学生的情况,活跃课堂气氛,调动全体学生的积极性,老师要发挥主导者的角色,让课堂讨论更加有效率,避免一盘散沙,让学生充分参与,总而言之,要加强学生之间的沟通与交流,同年级同班级的学生会有很多思想的碰撞,学生只有自己讨论好专业问题,才能在思政课程上学有所获,促进自己思维能力的提高,促进教学改革的不断发展.
（二）加强制度创新
思政专业课程最终还是要归到制度认同方面,在高校课程建设中,要加强制度创新,积极聘请专家学者来进行一定程度的研讨,保证“思政课程”积极运行.我们要在中国领导的基础上加强制度创新,必须从思想上、政治上、行动上坚持新时代中国特色社会主义思想为指导,旗帜鲜明的坚定“党是领导一切的”这一原则立场,才能真正实现“两个一百年”奋斗目标、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟目标.只有这样,才能在思想制度层面促进学生的全面发展,思政课程的变化发展在一定程度上也是社会主义现代化的必然结果,学生要想树立良好的创新意识,就要将两者结合起来看待,加强两者的相互合作,加强社会主义现代化建设,促进改革开放的不断发展,促进自身能力的不断提高,这也是制度创新所能带给学生们的.
（三）建立平等的课堂讨论师生关系
在思政专业课程讨论过程中,要树立平等的师生观念,老师要积极鼓励学生,对学生提出的观点或者想法仔细聆听,然后给出恰当的意见或者建议,让学生成为思考的主体,自觉成为课堂的思考着和解决者,创设良好、平等、自由、公正的教学环境,调动学生的积极性,思政专业与其他课程不同,比较强调思维的灵活性,马克思主义哲学首先向我们叙述的是唯物论,唯物论分为物质和意识和规律,物质是客观存在的不以人的意志为转移的,我们周围的世界都是由物质组成的,空气食物水,原子离子分子……意识是客观存在的主观映像.物质决定意识,意识反作用于物质.这些都是思政课程讨论的重点内容,我们要加强自己思维的主观能动性思考,促进思政课程的不断发展.
（四）创新考核方式
转变教学方式方法之后就要注重学生的考核方式变化,比如,平时成绩的分数应该提高,学生平时的课堂表现、回答问题情况都应该计入考核的标准,思政专业学生还要加强国际国内热点问题的探讨,特别是对于中高职衔接的学生,更要提高自己的思想觉悟,理论联系实际,提出自己的见解,促进自己学习成绩的提高,老师学分学绩判断标准也更加科学直观与公正.
（五）积极提升学生的思维方式和创新能力
在实际的教学授课中,鼓励学生进行大胆交流不仅可以使学生之间的思想发生碰撞,还可以增加学生的自信心,学习热情,对于学生的表达能力都有极其积极的影响.只有教师与学生多沟通多交流,才会让学生能够清晰的表达自己的看法,让学生自然而然的开口,才会引导学生进行提问能力的培养.老师与学生的交流一定是平等的,老师在一定的条件下可以将学生当做自己的朋友,平心静气,积极沟通,才能让学生敢于提出自己想问的问题,思政课程专业学生要着眼于专业课程积极提高自己的思维方式,正处于中高职衔接的学生更要提高自己的思维创新方式,提高自己的创新能力不断促进教学方式的变革.
三、结语
新的历史时代呼唤新的思想理论,新的思想理论引领新的历史时代.马克思主义哲学不仅在当时指明了革命的明灯,也在当今对我国社会主义伟大复兴具有重要的现实指导意义.在新的时代,要进一步加强思政课程专业教学方式的不断创新,在不同的历史时代,国家赋予了我们不同的历史任务,不管在什么时期,思想端正才是我们的目标,好的社会意识是一个国家的立国之本,思想意识跟上来了,国家的领导阶层才会不断发展,特别是对于学生来说,树立好的正确的思想意识是最基本的.
参考文献：
［1］巩娜.课程思政在大学教育当中的应用——以上海市高校为例［J］.大学教育,2018（10）:157~159.
［2］王禾玲.“课程思政”融入专业课教学的探索［J］.现代企业,2018（09）: 112~113.
［3］孙丽萍,张梅,刘巧红,李建华.在远程医疗课程中融入思政教育的实践与研究［J］.教育教学论坛,2018（18）: 160~161.
［4］张劲松.微电影在高校思政课教学中的运用——以福州大学“原理”课程教学为例［J］.山西高等学校社会科学学报,2018,30（08）:52~56.
［5］万玉凤.在线课程、大班教学、小班讨论,清华探索思政课慕课教学——线上+线下,“思修”课为学子导航［J］.教书育人（高教论坛）,2018（24）:67.
作者简介：王玮（1987-）,女,汉族,河南洛阳人,硕士,助理讲师.
回顾述说，这篇文章为一篇关于教学方法和专业课程和高职方面的中高职衔接论文题目、论文提纲、中高职衔接论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高职思政新课程实践性教学改革 陈文娟【摘要】思想政治作为高职院校基础教学课程之一,主要承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重任 近几年,随着教育改革的不断深入,越来越多的高职院校开始将思政实践教学纳入新课程改革当中,实践性教.
2、 新形势下高职院校电子商务专业课程的教学实践 摘要电商起步发展已近10年,而进入互联网时代,技术的进步、终端的多样化、消费者行为习惯的改变……,都让电商的商业模式面临巨大转变,也对电商经营者和从业者提出了更高的要求,这无疑对高职院校的电子商务专业.
3、 校企合作背景下高职英语专业课程教学改革方案的整体设计 摘 要随着我国教育体制的不断改革,校企合作的人才培养模式逐渐运用于学校教学中 校企合作的人才培养模式对于增强学生的实践能力、提升学校的总体教学水平具有重要意义 本文将对校企合作背景下高职英语专业的课程.
4、 项目教学法在高职旅游管理专业课程教学中的应用 本文对项目教学法在高职旅游管理专业课程教学中应用的必要性进行了分析,并探讨其具体的应用方法,希望能起到抛砖引玉的作用 一、项目教学法在高职旅游管理专业课程教学中应用的必要性（一）满足高职旅游管理专业人.
5、 基于校企共同体的高职风电专业课程教学改革和实践 ——以湖南电气职业技术学院高职“风力发电机组的安装与调试”课程为例叶云洋 陈文明 李治琴 黄建鹏【摘 要】近些年来风电产业迅速发展,需要大批量的风电高素.
6、 高职商科类专业课程思政教学改革和实践以《宁波商帮经营案例分析》课程为例 摘 要当前课程思政改革成为课堂教学改革的重要内容 文章以宁波商帮经营案例分析为例,分析了实施课程改革的背景、意义和目标,并构建了具体的主要内容,为当前高职商科类专业课程思政的实施提供了一条有效的实施思.