论文慕课在高职院校法律事务专业课程教学中的应用，该文是法律事务方面论文范文和高职院校和法律事务和专业课程有关学士学位论文范文.
摘 要：当今信息技术已经得到了快速发展,高等职业教育教学改革也受到数字化信息时展的直接影响.经实践证明,慕课是现阶段大学教学过程中行之有效的一种新型教学方法.慕课在高职院校法律事务专业建设中发挥着非常显著的教学效果,并且也是教学改革研究中的一个关键点.在法律事务专业课程教学过程中,教师需要结合信息技术高速发展的时代特征和课程教学的一般规律,从根本上转变传统形式的教学模式,实现新发展模式的积极转变.
关键词：慕课 高职 法律事务专业 课程教学
随着经济社会的发展,计算机网络技术已融入人们生活、工作的每一个领域,且可以促使人们生产以及生活更加的便利和有效.随着数字化信息时代的到来,怎样实现互联网技术价值的有效发挥,提高高职院校法律事务专业课程教学的质量,这是该专业教师关注的热点问题.慕课教学模式是“互联网+”课程教学的产物,可以为大学生提供更为便利的学习机会,学生可以随时随地的学习.并且,慕课课程教学资源多样且丰富,让学生可以自主选择学习的内容.现阶段,高职院校法律事务专业教学工作面临形式单一、模式僵化等多方面的问题,需要不断地改革创新,实现教学模式的转变,积极探索更能满足实际需要的教学方法.
一、慕课含义与特征
慕课（Massive Open Online Course）,简称为MOOC,慕课意思是Massive（大规模）、Open（开放）、Online（在线）、Course（课程）.其范围如下：MOOC基础是开放教育学,开放教育学特点是网络化学习、连通主义理论学习等.慕课课程不仅覆盖了数学、统计、计算机科学、自然科学等广泛的科技学科范围,同时还包括了其他的人文学科以及社会科学.
慕课的特征：首先是大规模课程形式.它不是个人发布的,是大规模网络开放课程,这些课程是大型的或者叫大规模的MOOC.其次是开放形式课程.当课程是开放的才可以称为MOOC.最后是网络形式课程.非“面对面”形式的课程,于互联网上散布这些课程材料,其上课地点不受局限.
二、法律事务专业课程实施慕课教学的效果
（一）提高法律课程课堂教学效率
法学是具有显著抽象性的一门学科,对于现阶段的高职教育来说,法律课程课堂教学时数又是比较有限的.法律事务专业教学内容非常复杂,如果只是使用传统形式的教学模式,那么在有限的一段教学时间之内是很难完成教学内容的传授的,也无法实现法律事务专业的教学目标.因慕课教学信息量非常的大,可以随时随地的完成在线学习等各个方面的优势.在法律事务专业课程中实施慕课教学可以发挥非常显著的效果.可以从根本上强化法律事务专业课程的教学容量,还可以实现课堂教学效率的有效改善.
（二）提升学生对法律课程的学习兴趣
对学习而言,兴趣是最好的老师,学生学习法律事务专业的兴趣是掌握法律课程内容的主要基础前提［1］.倘若学生对于学习法律知识没有学习兴趣,那么其学习热情就非常低沉,这样一来就会降低学生学习法律知识的积极性,还会降低学生学习的主动性.慕课课程具有非常丰富的声、色、光等效果,不管在任何地方、任何时候都可以以一个直观的、生动的、色彩鲜明的优势来感染学生,促使他们在欢声笑语中实现知识的轻松掌握,并实现学生学习兴趣的充分调动,促使学生学习热情高涨起来.
（三）增强法律课程的教学实效
实施传统形式的法律事务专业教学模式,教师只是对知识的单纯形式的讲授,所以学生只是处于一个被动听课做笔记的状态,那么在师生之间则会存在沟通有效性方面的缺失,且缺少足够的双方互动［2］.实施慕课教学,可以促使学生感受到学习的智能化发展,并且可以第一时间掌握最新的信息,学生也可以在资料下方评论区进行观点评论,教师则会有效地去帮助学生化解学生心中的难题,学生就会感受到学习的乐趣,促使其学习自主性的改善,从而增强法律课程的教学效果.
三、目前法律事务专业课程实施慕课教学存在的问题
（一）忽视法律事务专业教学内容,过于追求单一的教学形式
在法律事务专业课程教学的过程中,大部分教师主张的是传统形式的教学方法,只是单纯形式的“教师传授”、“学生学习”教学模式,其设置的教学内容则非常的单一,只是按照教材上的基础内容进行讲述,导致学生在下课之后没有办法很好的记住知识点,更别提在实际活动中按照标准程序操作了.且,学生主体地位不突出,教师处于教学的主体地位,决定着教学内容的制定,没有从根本结合学生的实际情况,没有掌握学生跟学生之间的差异,导致忽视法律事务专业教学内容,不重视教学的内容以及教学方法的更新.没有正确的选择多媒体技术进行教学,并且也不知道学生怎么正确的去选择网上丰富的学习知识,难以从根本上掌握正确的表现形式,只是片面地追求一些单一形式的教学方法.教师只是利用了网络技术将现有的资源简单地进行上传,让学生下载使用,而忽视了各种教学资源的整合及利用.这无法让学生自主有效地通过慕课学习掌握更多的法律知识.
（二）未能真正体现师生关系的交互主体性作用
慕课直接冲击着传统形式的高职法律事务专业教学模式.法律事务专业教师需要承担非常繁重的教学任务,需要传授专业的法律知识,且还负责完成学生职业能力的培养,提高学生的综合素养.换句话说,具备怎样的法律事务专业教学模式会导致高职法律教育质量受到直接的影响,并且还会影响到法律事务专业人才的整体质量.“教师讲解、学生被动接受”是高职法学教学活动最为主要的一个教学模式,教师占据主导的位置,学生只会学习教师教的那部分基础内容,学生为被动接受的状态,导致学生自身学习积极性受到直接的影响,教师与学生间互动非常的少,缺乏足够的交流［3］.
（三）慕课教学法与其他教学方法无法充分协调应用
法律事务专业慕课教学实施的效果受到多因素的影响,具体包括以下几个方面: 课件质量、教学方法、教学资源.其中教学方法就是非常重要的一个方面.教学方法有很多种,实施慕课教学法是新兴的一种有效教学措施,其新颖性以及有效性受到了广大教师跟学生的喜爱,因为慕课教学法操作起来非常的便利,不受时间的限制以及不受地点的限制.但是在实际工作中,还是存在非常多其他的教学方法,其中最重要的,也是最为普遍的即使课堂教学法,教师按照教材内容,详细的指导学生进行学习,这是掌握法律事务专业知识最为基础的一个部分.所以,法律事务专业教师需要在课前做到周密的筹划工作,在实施其他教学方法的基础上,正确的指导学生选择慕课课程学习.而且该专业的教学方法需要具备非常强烈的个性风格,并且还应展示自己的特色所在.在实施其他教学模式的过程中,重视慕课教学的辅助教学作用.不然就很难调动学生的主动参与学习的积极性,更无法实现法律事务专业的教学目标.
四、法律事务专业课程慕课教学的完善
（一）科学合理设计法律事务专业课程线上多媒体教学过程
作为法律事务专业教师,需从根本上遵循“教师主导、学生主体”的基础原则,还应该从根本上结合法律事务的实际教学内容标准,重点掌握学生的实际情况,且科学的、合理的、有效的设计线上多媒体教学内容.在完成法律事务线上多媒体教学资源的过程中,教师需要遵循“学生主体”的原则.在实际教学的过程中,应站在一个学生的角度,需要充分的考虑学生的真实感受,最后实现法律知识的主动接受.并且还需良好的组织与调整法律事务专业教学课堂.在法律事务线上教学的过程中,教师需要重视其跟学生之间的交流跟沟通,调动学生的法律事务学习的主动性及积极性.
（二）准确定位法律事务专业课程线上多媒体教学
在法律事务专业教学的过程中,线上多媒体教学活动是整个教学过程非常重要的一项辅助性手段［4］.作为法律事务专业教师需要避免法律知识内容的形式化,需按照实际的法律事务教学内容,促使学生更加容易的掌握以及理解法律知识.对于法律事务教学工作来说,应该从根本上实现教学重点的突出,完成法律课程知识框架的正确梳理.所以,可以选择设置合适的教学资源和手段,之后正确地展示法条、板书、案例、习题、视频等教学内容,指导学生正确的去思考问题和解决问题.
（三）有机结合法律事务专业课程传统教学与线上教学
在慕课学习的过程中,需要从根本上有效的结合传统形式教学模式以及慕课教学模式,实现各自模式优势的充分发挥,从根本上结合法律事务专业课程教学的实践活动,重视慕课的积极作用,将其作为课堂教学的重要辅助手段.在教学过程中,需强化教师跟学生之间面对面交流的机会以及学习的目的,并且对于师生课堂交流需设置明确的流程和内容.教师需收集学生提出的一些关键问题并完成针对性地讲解以及回答,之后采取小组讨论的方法正确的解决学生在慕课学习过程中遇到的困难.
综上所述,推广慕课教学可以为法律事务专业建设和教学改革提供新的发展思路.实施慕课教学可以弥补法律事务专业课堂教学存在的不足,实现学生学习兴趣的有效激发,最后实现教学整体质量的有效改善.在实际教学的过程中,专任教师需实现传统形式教学模式的根本性转变,正确的指导学生选择合适的慕课教学课程,并且对于慕课教学需要保持一个积极推行的态度.
参考文献：
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［5］汤俪瑾,黄金满.基于慕课的思想政治理论课混合式教学实践研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例［J］.思想理论教育导刊,2015（10）: 101~103.
基金项目：本文系广东行政职业学院“数字校园建设实验校”2017年度专项科研课题《信息技术促进法律事务专业教学模式改革探索》（课题编号：GDXZZYS1704）的阶段性研究成果.
作者简介：黄毓毅,男,广东行政职业学院法律系教师,法学讲师,研究方向：法学、法律教育、安全保卫.
简而言之，本文是关于对写作高职院校和法律事务和专业课程论文范文与课题研究的大学硕士、法律事务本科毕业论文法律事务论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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