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第四节下课铃响了,我与同事一起朝食堂走去.经过二楼走廊时,眼前一幕让我们怔住了：几个男孩子围着一株怒放的茶树,嘴里念念有词,同时,几双手不自觉地摘着树叶.我与同事走了过来,几位孩子见状,满脸通红,赶紧退出了花坛.“为什么要摘树叶？”同事问几位同学.他们谁也不做声.
“你们是不是误以为这是我们平时喝茶的茶叶,在做采茶郎？”面对几个六年级的高个子男孩,我试图用幽默缓解当时的窘境.几位孩子脸上也有了些许放松.
这时,不知是哪位同学悄悄地将班主任请到了现场.班主任的出现,让刚才稍微缓和的氛围再次凝固.
围观的学生越来越多.这时,又有一个孩子出现在刚才那株茶树前,情不自禁地扯着刚刚冒出新芽的树叶.
看来,孩子真不是故意的,而是实实在在的不自觉,而且已经形成了这种习惯.
如何扭转孩子的这种习惯？
有学生提议：罚他们去抓校园里那些摘树叶、踩花坛等破坏环境的人.
这个建议确实不错,在感同身受中强化纪律意识与文明规则,孩子的文明习惯应该就会慢慢养成.但“罚”与“抓”两个字却让人听起来特别刺耳.
于是,我开始了与孩子的对话：“孩子们,刚才看到你们几个摘树叶的情形,我很不舒服.因为,春天万物生长,需要阳光、雨露,更需要我们的善意与呵护.你们几位刚才无意的行为已极大地伤害了校园的花草树木.现在,老师不批评大家,但是要提醒你们,下次不能这样做.记住了吗？”
几个孩子看到校长没有批评的意思,长长地吁了一口气,有一位孩子甚至开始“叭嗒”“叭嗒”掉眼泪.
我用纸巾帮孩子擦掉眼泪,接着说：“为了让更多的孩子能爱护校园的一草一树,我请大家从下午开始,每位同学也像校长一样去提醒几位不经意踩踏花草的同学,用笔记下他们的名字,帮助他们改正.如果完成得好,我提议大队辅导员任命你们为环保小卫士,好不好？”
几个孩子使劲点头.
下午放学,几位孩子跑到我办公室,像携带了战利品一样,将上面写有密密麻麻名字的小纸片交给我：“校长,这些都是我们利用下课时间提醒的人,他们都说会改.”
看着眼前这几位满是成就感的孩子,我内心满是感慨.教育是成全,是关注,更是站在儿童的视角去理解与关爱.
我狠狠地表扬了他们.同时,也推荐这几位孩子加入到了学校环保小卫士的团队中,每天看到他们活跃在学校的各个角落,看到他们态度极其认真负责地提醒其它犯错的孩子,看到被提醒的学生也自觉地加入到环保小团队中,我真切地感受到了提醒的力量.
（作者单位：长沙市芙蓉区东风小学）
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