论文《应有格物致知精神》教学谈，本文是教学方面有关论文如何怎么撰写跟《应有格物致知精神》和教学和应有格物致知精神相关论文范文文献.
语文学科作为课程体系的重要部分,对培养学生核心素养具有重要意义.本文以语文版八年级下册教材中的《应有格物致知精神》为例,谈一谈如何在语文课堂中渗透核心素养.
一、夯实文化基础
任何一堂语文课,如果脱离语文基础知识,都会成为空中楼阁.为夯实语文基础,在《应有格物致知精神》一文教学中,我设计了以下教学环节：①布置预习,扫清字词障碍,整体把握课文内容.在课前的预习环节中,充分发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力.借助工具书,完成生字词自学；动笔墨读书,用圈点批注法完成对内容的自学；整体把握课文内容,了解作者所要谈论的话题.②微课导入,了解作者及写作背景.本文作者丁肇中是一位美籍华人,曾获诺贝尔物理学奖.鉴于其特殊身份,我制作了一段介绍他生平事迹和写作背景的微课,一开头就激发了学生浓厚的学习兴趣.③字词检测,课文朗读,积累语言,培养语感.在学生预习课文的基础上,我利用多媒体展示本课需要掌握的字词,让学生认读和理解,再请学生分段朗读这篇演讲稿,要求读出演讲的味道,培养学生的语感.
二、自主学习,突破重点
自主发展是指学生在逐步学会自我教育的基础上主动发展,学生的独立性、主动性和创造性得到充分发挥,产生自觉接受教育的内在动机,实现主动、和谐、全面的发展,为学生的终身发展奠定良好基础.它可以通过学生的独立学习和与他人的合作学习来达成.
学生学习了基础知识后,我出示以下自学目标：①课文论述的话题是什么？本文的中心论点是什么？②围绕这个观点,作者阐述了哪几个问题？理清作者的写作思路.学生自学过程中,我鼓励学生先默读思考,然后在小组内讨论,讨论时既要大胆说出自己的见解,又要尊重他人的正确意见.
通过自主学习,学生了解到本课论述的话题是中国学生如何了解自然科学,并引出“学习自然科学要有格物致知精神”这个中心论点.作者围绕这个观点,阐述了3 个问题：①什么是格物致知？真正的格物致知精神是什么？②为什么要有格物致知精神？③怎样才能做到格物致知？这3 个问题之间的内在联系是：提出问题—分析问题—解决问题.在学生完成上述学习目标后,我让学生进一步思考下面的问题：①《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？②为什么要有格物致知精神？有何现实意义？③本文主要运用哪些论证方法？请举例说明.
通过合作学习,学生了解到作者所说的“格物致知”和《大学》里所说的“格物致知”的不同含义,以及格物致知精神所具有的重要的现实意义.本课中运用的论证方法是教学重点,需引导学生仔细体会.
三、课后拓展,深化学习
作为一名非常有实验能力、善于观察的华裔物理学家,作者对中华民族的下一代充满了期望,他对中国传统教育的弊端进行了反思,诚恳地呼吁我们应有格物致知精神,要通过不断实践和创新去探求知识和真理.这是本文的主旨所在,也是本课的难点.为突破这一难点,我设计了两则阅读材料,请学生结合材料谈自己的看法.
材料一：四川省一名女高中生今年以较高分数考入了中国科技大学物理专业.入学后,她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞.可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实验,这使她的老师大为恼火.
材料二：我国著名的文学家、科学家,几乎没有状元出身的,有不少连举人都不是；外国的例子也可以举很多,爱因斯坦、爱迪生、牛顿、达尔文、托尔斯泰、拿破仑、贝多芬、罗丹、邱吉尔等,这都是世界一流的人才,却得不到学校的认可.
由于学生对课文内容已经有了一定的了解,因此,学生能够结合课文内容对材料进行分析,指出实验精神对于社会科学的重要性,有效地突破了难点.
课堂学习的时间非常有限.要真正使学生的素养得到长足发展,教师必须运用有效方法,使学生的学习热情一直延续到课外.课后,我设计了3个探究主题：①中国传统教育与西方教育的差异比较.②用事例证明实验精神在科学发展史上的作用.③东西方学生素质能力比较.学生自由结成探究学习小组,从3 个主题里自主选择1 个进行探究,课外利用图书馆、阅览室、互联网等信息渠道,进行探究学习,并将各小组自主探究学习成果写成小论文或制成电子作品,一个星期后交流探究成果.从学生完成作业的情况来看,学生真正意识到了实践精神在学习、生活及社会参与中的重要性,写作能力也得到了锻炼,自身素养得到了发展.
（作者单位：临澧县停弦渡镇中学）
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参考文献：
1、 隐于市的格物致知 文亦真物有本末,事有始终 知所先后,则近道矣 如今世界的变化像是一辆隐形的疾驰列车,有人总能最先发现它,并冲到列车前头,也有人总能正好赶上它,与它一起驶向未来,而有些人则总是在车尾拼命追赶,却一直被甩.
2、 青年马克思共产主义思想的启蒙与其当代意义兼论《黑格尔法哲学批判》的意义 单连春,郑艾春（河海大学 马克思主义学院,江苏 南京 211000）摘要青年马克思在克罗茨纳赫时期紧紧围绕着市民社会与国家的关系问题,开始有意识地从唯物主义立场,把黑格尔整个唯心主义观点“.
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