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激发学生情趣,让课堂涌动真情
——《我的战友邱少云》教学设计
曹潇雯
(湖北十堰市郧阳区安阳镇中心小学湖北十堰442500)
《小学语文课程计划》提出要重视语文课程的熏陶感染作用,注意其教学内容的价值取向.小语经典名篇《我的战友邱少云》一文蕴含着丰富而伟大的情感内涵,如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格的提升,最终求得语言和精神的整体共建？笔者的导 读策略如下：
一、开篇未成曲调先有情.
1、情境营造.课件展现松柏掩映中的丰碑画面.
2、揭题入课.教师：同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争胜利而高高耸立的丰碑,是无数个为此而英勇捐躯的英灵所铸就的.现在,让我们一起轻轻地呼唤其中一位年轻而伟大的战士的名字.（屏幕显示课题）
3、导语.用递进式导语引领学生反复诵读课题以营造氛围.如：
①让我们深情地呼唤他的名字！
②让我们大声地呼唤他的名字！
③让我们全体起立,自豪地呼唤他的名字！
【设计意图：开课伊始,教师即浓墨重彩、一唱三叹地引导学生反复读题,为营造特定的课堂气氛进行了充分的预热和蓄势,这一做法无疑是十分必要的.应该认识到,题好一半文这一写作理念同样也适用于课堂教学中的开篇导入,万万疏忽不得.】
二、通览字字句句皆关情.
1、初读感知.教师：现在,请大家自由轻声地读书,注意读准字音,疑难处可以先作些记号,等会儿请你们来说说读书的感受.
2、交流心得.针对学生交流,教师作简要评点、释疑等.
3、再读课文.教师：从你们的发言中,我知道这一轮的读书是很有成效的.现在,就请大家带着各自的感受再一次读读课文吧！
【设计意图：语文课必须以读为本,但对学生而言,要将书读通读顺却也并非易事.教师充分放手,让学生在切实而有效地读书活动中潜心会文、感同身受,追求的正是求真务实、返朴归真的读占鳌头.应该明确,学生只有在反复地读书实践中方能实现与文本间零距离的心灵对话.】
三、研读潜心会文感真情
1、引发切入.教师：同学们,咱们读书不仅要获得感受,更要读出文字背后的内涵.现在请你们仔细读读课文,再好好想想文中哪些地方最能打动你？请你把它们用线划出来,等会结合课文说说你的感受.
2、交流互动.要点如下：
①火烧到邱少云身上,他不动会牺牲自己,而要是起身扑火则又会暴露整个潜伏部队,真是难为了邱少云啊！
②眼睁睁地看着和自己的朝夕相处的战友将被活活烧死却不能救他,这种心情如同刀子一般绞我的心.
③我虽然悲痛,但却又知道无法去救他.我能感受到一股巨大的、无可比拟的力量,这是胜利的保证.）
3、媒体助情.课件播放电影片断《烈火中的邱少云》,让学生在强烈的视觉冲击中受到感染、感化.观后让学生比较巨石与邱少云的异同.如：
①相同点：石头无声,而邱少云也同样没发出一声.石头不会动,而邱少云同样趴在火堆里一动也不动.
②不同点：石头本来就没有生命,而邱少云却是血肉之躯呀！石头本来就不会说话,而邱少云却是活生生的人呀！
4、小结提升.教师：是的,邱少云直到生命最后一息都没有挪动一寸地方,发出一声,年轻的生命换来的是整个部队的安全和整个战斗的胜利.
5、拓展绕梁不散未了情.教师：同学们,战斗结束后,邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情,用挖战壕的铁锤和钢钎在391高地上刻下了一句碑文.如果让你们写,会怎么写这句碑文呢？
学生读好自拟的碑文后,教师点击课件呈现碑文（为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！）并引导学生诵读.
教师：同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的,有了这种精神的民族更是伟大而不可战胜的.老师和在座各位同学一样,坚信这句碑文一定会世代相传,这种精神一定会永放光彩！
课的最后用贝多芬《英雄交响曲》作背景音乐,同时在屏幕上浓情叠放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵园,烈士墓前摆满了鲜艳夺目的花束、花篮、花圈,仿佛人世间最瑰丽的宝石,最艳丽的色彩,都在这巍巍青山下集中了.）
【设计意图：教师引导学生对文本核心内容进行研读,让学生在潜心涵泳中耳濡目染、潜移默化,最终使他们心灵受到震撼,人格得到提升,学习兴趣得到激发.】
四、教学反思：
1、书写悟情.教师：同学们,战斗结束后,邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情,用挖战壕的铁锤和钢钎在391高地上刻下了一句碑文.如果让你们写,会怎么写这句碑文呢？
2、诵读抒情.学生读好自拟的碑文后,教师点击课件呈现碑文（为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！）并引导学生诵读.
3、结课激趣.教师：同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的,有了这种精神的民族更是伟大而不可战胜的.老师和在座各位同学一样,坚信这句碑文一定会世代相传,这种精神一定会永放光彩！课的结尾用贝多芬《英雄交响曲》作背景音乐,同时在屏幕上浓情叠放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵园,烈士墓前摆满了鲜艳夺目的花束、花篮、花圈,仿佛人世间最瑰丽的宝石,最艳丽的色彩,都在这巍巍青山下集中了.成功的课堂教学追求主线简明,细节饱满.教师引导学生对文本核心内容进行研读,可收牵一发而动全身之效.语文教学承担着为学生生命奠基的重任,故而应让学生在潜心涵泳中耳濡目染、潜移默化,最终使其心灵受到震撼,人格得到提升,学习兴趣得到激发.语文课程具有丰富的人文内涵,语文是生命之声,是文化之根,是人的精神家园,语文素养就是人的素养.语文课应该特别重视学生受到形象的感悟、情境的感染和心灵的感动.结尾阶段的处理营造了情感,追求的正是让激趣燃烧到底！.
【点评】教学设计合理,层次清楚,注重情境、营造氛围,重视形象的感悟、情境的感染和心灵的感动.体现了语文教学突出读的特点,以读会文、以读品文.注意文本中人物的渲染.
总结:此文为关于《我的战友邱少云》和激发学生情趣和教学设计方面的教学设计论文题目、论文提纲、教学设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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