论文实施开放性教学，让课堂更有活力，该文是有关教学学士学位论文范文跟开放性和开放性教学和课堂更有活力有关学士学位论文范文.
陈伟 （江苏张家港市万红小学）
［摘 要］随着新课程改革的不断深入, 传统的教学模式已经无法满足学生发展的需要, 开放性教学旨在为课堂注入活力,促进学生发展. 文章从开放教学空间、 教学方法、 练习形式入手, 分析提升课堂教学效果, 更好地促进学生发展的策略.
［关键词］开放性； 活力
课堂教学是一个动态发展、 适时变化的过程, 充满探索和创造. 教师需要通过 “开放性” 的教学, 给学生营造一个较为开放的世界, 从学生的实际、 兴趣出发, 增强师生互动、 生生互动, 让课堂更有活力.
一、 开放教学空间, 丰富学生学习内容
学生学习空间的开放性,直接影响着学生参与学习的积极性和学生学习的质量. 教师要注重教学空间的开放性, 可以依据自己的教学需求, 以及实际教学情况, 选择合适的教学空间, 将学生带出课堂, 丰富学生学习内容, 促使学生更好的学习与发展.
教师从学生的实际生活出发, 将学生带出课堂, 让学生测量一下校园中旗杆的高度. 学生在教师布置完任务后, 都纷纷进入到思考探究中.有的学生说： “直接用尺子测量是根本不可能的, 我们无法够到旗杆的顶端. ” 一时之间学生不知该如何解决这一问题. 这时, 教师引导学生利用比例的数学知识来思考这一问题. 很快, 学生们便反应过来, 可以先求出旗杆影长和一名学生影长的比值,然后再依据这位学生的身高来判断出旗杆的高度. 随后, 学生们便都投身于操作探究中. 学生们共同合作, 一起探究测量. 一名学生站在旗杆旁边, 两位同学分别同时测量出旗杆的影长以及这位学生的影长,并做好记录, 之后, 学生们一起根据这些数据计算出旗杆的高度. 学生们也在动手操作的过程中, 对比例的知识有了很好的认识.
教学中, 教师打破了传统的课堂教学模式, 将学生带出课堂, 为学生创造了一个广阔的自主学习探究的平台, 促进了学生学习体验, 丰富了学生的学习内容, 加深了学生对知识的认识.
二、 开放教学方法, 激活学生参与意识
一个好的教学方法,能使整个课堂教学收到事半功倍的效果, 对实现高效率课堂学习意义重大. 在课堂教学中, 教师要善于结合学生的学习实际, 采取一些较为开放的教学方法,巧妙地引导学生辩论学习, 在辩论的过程中开拓学生思维, 培养学生的参与意识.
教师提出： 某班男生人数比女生人数多九分之一, 也可以说这个班的女生人数比男生人数少九分之一,这句话你们认同吗？ 在学生思考后, 一部分学生认为这一说法是正确的, 一部分学生认为这一说法是不正确的. 此时, 教师抓住时机, 组织学生开展辩论活动, 将学生们分成正方和反方两组, 正方的观点为： 不正确； 反方观点为： 正确. 随后, 教师为学生们留出充足的时间与空间, 让学生们自由辩论. 这时, 学生们在教师的引导下, 开始了辩论. 反方认为： 正如我们所学的男生人数比女生人数多 9 人,反过来也可以说女生人数比男生人数少9 人. 类比这个问题, 所以我们认为这一观点是正确的. 正方认为： 比如女生人数是 9 人, 男生人数是 10 人, 经过思考可以得出男生人数比女生人数多九分之一,反过来女生人数比男生人数少十分之一,所以教师给出的说法是不对的……学生们就这样激烈的辩论,无形中对这部分知识内容有了很好的认识和理解.
辩论活动的开展, 活跃了课堂学习氛围, 不仅有效地激活了学生的多向思维, 还很好地培养了学生的语言表达能力, 实现了有效参与.
三、 开放练习形式, 促使学生有效参与
教师可以设计一些有趣的练习题, 改变传统的 “教师出,学生练” 的练习形式, 可以从学生的兴趣入手, 设计一些游戏类练习, 促使学生快乐学习.
教师拿出一些漂亮的卡片, 有苹果形状的、 鸭梨形状的、小兔子形状的等, 但每张卡片的背面都有一道练习题, 学生轮流在这些卡片中任意抽取一张,如果学生能够准确地计算出卡片中的练习题, 这张卡片就属于学生了. 当然, 如果答不对,这张卡片教师就要收回. 在教师说完游戏规则后, 学生都感到很兴奋, 非常想要得到那些漂亮的小卡片. 于是, 学生们都迫不及待地进入到游戏中.一个学生选取了一个小兔子形状的卡片,并计算出其背后题的正确答案.老师将这一卡片送给他, 学生非常有成就感, 又主动地投入到计算练习中, 想要获得更多的有趣的卡片.
教师通过游戏激活了学生学习主动意识,促进了学生有效练习, 提高了学生的练习效率, 培养了学生的思维能力.
总之, 课堂教学是开放的, 并不是教师的独角戏, 要充分发挥学生的主体地位. 教师要注重实施 “开放性” 教学, 善于挖掘、 调整各种教学资源, 让课堂更加有活力.
参考文献：
[1]缪谦.实施开放性教学实现学生个性发展[J].吉林教育,2011(04).
[2]梁春玲.实施开放性教学的思考与实践[J].广西教育,2016(25).
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参考文献：
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