论文语文教学，让掌声响起来，该文是有关语文教学研究生毕业论文范文跟掌声响起来和语文教学和教学方面毕业论文开题报告范文.
李现增
现代课堂应足合作共赢的课堂,应是你方唱罢我登场、你追我赶的高速高效的课堂,应是规避单打独斗、惟我独尊的课堂．要真正实现挖掘小组交流的深度和广度,避免“伪合作”“真折腾”,不做表面文章,那么让掌声响起来,不失为一种招之即来、来即能战的做法.现代教育提倡的“赏识教育”中最为直接的表现形式就是“掌声鼓励”.我们更需要为胆怯而鼓掌,为不自信而鼓掌.
掌声首先应是由内在获得的愉悦、共鸣、撞击、震撼等之后而发出的不由自主的外在反应,是真诚的,是纯粹的,是正能量的,而绝不町“向观众要掌声”.倘若情到深处,掌声自然犹如池水之满溢、江河之决堤.掌声的真正发生应是建立在心灵与心灵之间的碰撞.
一、学生送给学生的掌声
这是最为常见的一种形式.某个学生能够触类旁通,举一反三,或有新的创新与构思,或有明显优于别人的做法和提议,给其他学生以样本或示范,使别人获得知识上、身体上、精神上的收益,给学生以提高或洗礼,学生就会自然而然地为他（她）喝彩,为他（她）鼓掌.不需要发动,不需要提示．教师要告诉学生：当别人有优于自己的地方就应当给予掌声.今天你给别人鼓掌,下一刻别人也会对你报以掌声.这样既可以培养学生人际关系的交往能力,又能和集体成员相互协作相互尊重,因为鼓掌既是对对方的尊重,更是对对方的激励和鞭策.
江苏教育出版社小学五年级上册第7课是《金蝉脱壳》 （2009年12月第6版）.课文第四自然段中有这样几句话： “最有趣的是蝉尾出壳的情景.未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着.蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了.整个动作配合得自然协调.脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳.”
当我讲到这一细节时,我班的机灵鬼李诗雨就指出了课本中的瑕疵,她说, “蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来”,这中问需要大约十分钟的停留时间, “仰”和“扑”这两个动作不是一气呵成的, “又”字运用的不准确；还有“过了好一阵子”具体来说应该是一个小时,才能晾干翅膀,因为娇嫩的翅膀里都是水汁；如果没有外界干扰,蝉儿都是爬着离开蝉壳,而不是“飞走”.说的有理有据,没有细致人微的观察和真实的生活体验是做不到这一点的.全班立即响起热烈的掌声,经久不息.此时的掌声是多么的水到渠成啊！我也被学生的细心观察震撼了！
二、学生送给教师的掌声
教师的学科知识渗透、精辟的言辞、精湛的技艺、超乎寻常的表演展示、教科书似的示范、的教育氛围等,给学生以震撼,并从中受到教诲,这时候,学生就应该送给教师以热烈的掌声这也应成为课堂上的一种常态化,
我们学校的范美娟老师的普通话特别棒,听她朗读课文简直就是一种享受.江苏教育出版社小学六年级下册第1课是《春光染绿我们双脚》 （2009年12月第6版）,这是一篇写景的现代诗歌.范老师的朗诵,让诗歌的意境尽出,山岭在植树前后发生的惊奇变化在朗读中一一展现.同学们听得如痴如醉,掌声雷动：、范老师曾说： “听到同学们的热烈掌声,我觉得老有成就感了！”
三、教师送给学生的掌声
教室内外,当学生的言辞、推理、展示等达到j’一个很高的水准,把人带人一个美妙的境界中去,产生强烈的共鸣,思想上产生遐想,这时,学生也许会忘了鼓掌,或者无暇顾得鼓掌,教师就应该率先起头鼓掌.
我在上主题班会课《发现自信的力量》,最后一个环节是让学生登台诉心声,吐真情.闫畅同学登台阐述自己的感受,她从平时说起,说妈妈如何给自己灌输自信的力量.说到动情处,她声泪俱下,同学们都听得入了迷,在闫畅哽咽之际,我赶紧为她的精彩表现鼓掌,并用眼神示意大家,同学们就立即无一例外地站起来鼓掌.我觉得这种有形有声的鼓励,会让闫畅铭刻在心,也一定会激发起她今后的表现欲来
四、教师送给教师的掌声
三人行必有我师焉.抛开书本中的文人相轻的狭隘思想,当听课、围观、讨论时,同事们之间也离不开掌声,此时的掌声会比会场上的掌声来的更自然,更真诚.特别是在学生面前,教师给教师的掌声更能感染学生,真正起到潜移默化的影响.
让掌声响起来,应成为常规课堂巾的常态,不应成为展示课、公开课、优质课评选等课堂的专利,不应成为伪合作、伪鼓掌的附属品、人人都需要掌声,掌声是一剂良药．让掌声响起来,让掌声真诚地响起来,让掌声明目张胆地响起来.
李现增,山东菏泽市开发区佃户屯办事处中学教师
此文结论，该文是一篇适合不知如何写掌声响起来和语文教学和教学方面的语文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 语文教学：让学生经历对文本的独特体验 陈建忠语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解,不同的人读同一个作品的感受不一样,同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样 这就意味着不同的学生对同一内容的理解可以各不相同,同一个学生.
2、 整合教学，让语文课堂简约灵动 潘伟丽近几年,各方人士一直呼吁并提倡教师要勇于突破教材单元的限制,创设自己的教学单元,也是因为目前的许多教材单元存在一些问题,主要表现在单元目标过于粗略；单元之间缺少层级；单元选文及练习编制随意 在教.
3、 以导促启，让学生大脑快速运转性学习在初中语文教学中的运用 义务教育语文课程标准鼓励教师转变教学身份,要求教师实现由单一的“主讲人”向多元化的“引导人”的身份转变 教师引导要像“导游”一样.
4、 开展参和式教学，让课堂活色生香 杨海梅 （江苏如东县掘港镇童店初级中学）摘 要参与式教学与传统教学主要的区别为参与式教学是以学生为教学主体进行教学的, 在体育教学中, 教师通过动作练习、 设计游戏和创设情境……方法, 让课堂效率更高.
5、 实施开放性教学，让课堂更有活力 陈伟 （江苏张家港市万红小学）摘 要随着新课程改革的不断深入, 传统的教学模式已经无法满足学生发展的需要, 开放性教学旨在为课堂注入活力,促进学生发展 文章从开放教学空间、 教学方法、 练习形式入手.
6、 古诗教学，让目标直指核心素养 摘要古诗词的教学,应将教学目标直指学生核心素养的提升 实际教学中,教师应尊重学生的学习起点,让每一环节的目标更精准；找准课堂生长基点,让每一环节的安排更合理；理性面对教学难点,让每一环节的指向更明确 .