论文巧用多媒体教学，让品德和社会课堂活起来，该文是关于多媒体教学方面论文写作参考范文与品德与社会和多媒体教学和活起来有关论文写作参考范文.
刘丽敏
营口市鲅鱼圈区惠民小学,辽宁营口 115007
摘 要随着科技水平的不断进步和发展,多媒体教学辅助设备作为一种新型的多功能设备逐渐受到了众多教师的广泛关注.教师可以借助多媒体设备中图片、文字、视频、声音等多种功能在很大程度上为学生形象、生动展示教学内容,以此将抽象的知识变得具体化,给学生带来更加直观的学习体验,进而使得学生能够快速地掌握学习内容.在小学品德与社会教学的过程中,教师若是科学、合理地使用多媒体教学设备为学生展示课堂教学内容,还可以在很大程度上提高学生的学习效率,给学生带来更加有趣的课堂学习体验.下面我将在文章中浅谈如何巧用多媒体设备,让小学品德与社会课堂“活”起来,并为此提出相关的研究策略,希望能与众多教师产生共鸣.
关键词多媒体设备 品德与社会 课堂学习氛围 学习效率 策略
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文童编号：1002-7661( 2017 )19-0080-02
品德与社会是小学阶段一门十分重要的素质教育课程,在教学的过程中学生不仅要学会教材中的理论知识,同时还要借助这些理论知识来不断提升自身的道德素质修养,这样才能真正的达到品德与社会课程教学的目的.因为品德与社会教材中的知识点大多都是以插画或者是文字实例的方式来表现的,而小学生因为学习能力较弱,他们没有办法全面、快速地理解教材中的内容,所以在这基础上便需要教师在课堂教学的过程中利用多媒体设备以图片、视频等方式给学生直观的展示学习内容,以此帮助学生轻松掌握学习内容.
一、以多媒体呈现我国阶梯式的地形地貌特点,突破本课的重点
在这一环节,教师将中国地形图展示在大屏幕上,让学生观察它有几种色块,猜想不同的色块代表的意思.在学生猜想完成的基础上,教师将做的链接点开,不同的色分块链接不同的地形地貌.从而让学生更形象地理解了中国地形特点为西高东低,并且分布着不同的地貌,具体为：山地、高原、平原、盆地、丘陵.然后通过多媒体展现中国的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿等等.让学生对于这些知识点能掌握得很轻松.最后再在不同的地形地貌上链接不同的生产、生活方式,重在展现了解我们家乡的地形地貌特点.老师最后小结：我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件.平原为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等.这些都能够从各方面满足人们生产和生活的需要.这样在多媒体的辅助下,很好地让学生掌握了知识点,而且印象更深刻.
二、以“境”
以充分的、丰富的情境做铺垫,激发学生的道德情感.如上《我们的母亲河》-课时,教师先演示课件,让学生认识地球上哪里有水,播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活的情景,唤起学生的情感体验,再讲了水的重要性之后,说：“如果我们不节约用水,我们的地球将会变成这个样子.”屏幕上出现了一个干枯的地球在转动.学生看到干枯的地球,立刻认识到问题的严重性,设想了各种结果.“人们没法生活.”“地球上的水都没有了,动物植物都死掉了.”学生之所以能答得这样好,我想和多媒体的使用有直接的、必然的关系,它以情景化学习材料作为启发学生深入思考问题的媒介,直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象,又结合课堂所学方法,学生便可迅速地理解.
三、运用多媒体明理,提高认识
在品德与社会教学中,我改变以往单一向学生灌输知识的手段和方式,充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容.根据课文的教育主题和教学内容,模拟课文中描述的情境,运用电教媒体教学手段再现与教学内容相关的现实情境,既为教师节省了大量的时间,又为学生提供了广阔的思维空间.
学生通过计算机生动、形象的画面演示,使学生在头脑中建立清晰、完整、具体的事物影象,从而加深对事物的理解,提高学生学习的积极性,激发学生的真情实感,让学生在体验情感的过程中产生共鸣.
如教学《安全才能回家》一课时,通过播放课件——街道马路边的各种交通标志,配上相关的简介,清晰且富有动感的画面及悦耳的解说,使学生很快认识了禁令标志、指示标志、指路标志和各种警告标志.通过教师解说和画面中人物在各种标志下的正确行为,学生很快理解了各种标志的不同含义.然后边讲故事边播放投影,让学生边看边找出其中遵守规则和违反规则的行为,并分析他们遵守或违反了什么规定.通过“看一看、找一找、说一说”,使学生身临其境,很快地将学得的知识转化为自己的道德认识,并以此解决社会生活中遇到的问题.通过《安全教育》的录像材料,使学生懂得了不遵守交通规则就会带来惨重的后果,用投影展示出每年在交通事故中死伤的人数及给国家造成的经济损失.录像中触目惊心的事例,真实地展现在学生面前,引起学生强烈的情感共鸣.
总的来说,品德与社会是小学阶段十分重要的一门素质教育课程,它对学生今后思想道德和行为规范的养成起到十分重要的作用,所以教师一定要积极地利用多媒体设备为学生营造愉快的学习氛围,以此使得学生能够真正地投入到品德与社会课程学习中.
归纳总结:此文是关于品德与社会和多媒体教学和活起来方面的多媒体教学论文题目、论文提纲、多媒体教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 整合教学，让语文课堂简约灵动 潘伟丽近几年,各方人士一直呼吁并提倡教师要勇于突破教材单元的限制,创设自己的教学单元,也是因为目前的许多教材单元存在一些问题,主要表现在单元目标过于粗略；单元之间缺少层级；单元选文及练习编制随意 在教.
2、 巧用多媒体系统，激活小学语文课堂 在过去的小学语文教学中,教师只是一板一眼地进行理论知识的传授,学生感觉学习过程十分枯燥无聊,只需按照教师的要求就能完成学习任务 而随着多媒体系统的引入,能够创设更加活跃的课堂氛围,激发学生学习兴趣的同.
3、 开展参和式教学，让课堂活色生香 杨海梅 （江苏如东县掘港镇童店初级中学）摘 要参与式教学与传统教学主要的区别为参与式教学是以学生为教学主体进行教学的, 在体育教学中, 教师通过动作练习、 设计游戏和创设情境……方法, 让课堂效率更高.
4、 实施开放性教学，让课堂更有活力 陈伟 （江苏张家港市万红小学）摘 要随着新课程改革的不断深入, 传统的教学模式已经无法满足学生发展的需要, 开放性教学旨在为课堂注入活力,促进学生发展 文章从开放教学空间、 教学方法、 练习形式入手.
5、 巧用主题教学，实现课堂增值 江苏盐城市大丰区第一小学（224100）陈蓓蓓摘要主题教学可以集中训练学生的语言能力 因此,在开展主题教学时,教师要精心设计,适当拓展,组织学生围绕主题实施互动,并开展多种方式的巩固练习,实现课堂增值.
6、 古诗教学，让目标直指核心素养 摘要古诗词的教学,应将教学目标直指学生核心素养的提升 实际教学中,教师应尊重学生的学习起点,让每一环节的目标更精准；找准课堂生长基点,让每一环节的安排更合理；理性面对教学难点,让每一环节的指向更明确 .