论文探析如何提高中职物理教学质量，该文是关于如何提高方面学术论文怎么写跟教学质量和中职和物理相关专升本论文范文.
【摘 要】在新课程改革的教学背景下,要求中职物理教学更加注重学生自主学习意识的培养,更加强调教学方法的多样化,而这均是为提高其教学质量而作准备的.
【关键词】中职物理教学质量探究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.100
本文立足于对中职物理中存在的问题,立足于如何提高教学质量,着重从“微课”、物理实验、构建教学互动模式这三个方面来入手解决.
一、充分利用“微课”来辅助中职物理教学
“微课”作为教学的新型工具,可以提高课堂教学的趣味性.要知道“微课”作为视频教学的有力载体,以其独有的直观性、可理解性、生动性等特点.能够通过短暂视频将书本上原本深奥晦涩的物理知识点变得浅显易懂,对于基础知识本就不牢靠的中职学生而言,将会起到很大的学习辅助作用.具体而言,一是有助于学生对基础性的知识点进行有效地掌握,减少了畏难心理,有利于其克服物理学习中的困难；二是逐渐摸索到物理课程的学习方法,逐步养成良好的学习习惯,增强学习信心.除此之外,我还以为在利用“微课”教学的过程中,单是认识到其重要意义是远远不够的,还需要重视以下两个方面.
（一）注重“微课”教学资源选择
在大数据时代,互联网+教学已经成为教学发展的主要趋势之一,“微课”作为这一趋势的重要体现也发挥着不可替代的作用.而值得每位教师值得注意的是“微课”资源的选择问题.要知道作为直接投放到课堂上的教学资料,“能否满足课堂教学的需要？能否为帮助学生理解相应的知识点打下铺垫？能否给教学质量的提高带来可能？”等问题都是利用其进行教学需要思考的问题.因此,我结合近期对“微课”教学展开的实地教研所得出的结论,认为在选择资源时需要坚持以下几个原则.一是遵循“与教学实际需要相结合”的原则.教学始终都要从实际出发,不能只是高谈阔论地对教学目标进行构想.要知道中职物理的课程相对而言难度较大,学习起来较为吃力.这就要求教师在选择“微课”来辅助教学时,尤其需要充分了解学生的学习情况与理解能力.具体不妨通过利用课余时间与学生进行沟通的方式,了解学生的偏好；或根据课堂上学生的反馈来及时调整.只有在充分掌握了这些信息后,教师才有可能让所选的资源更加切合学生所需.二是“多方比较,择其优者”的原则.这就要求教师可以充分利用备课时间,尽最大可能去收集相关的“微课”资源,将其进行仔细地比较,必要时根据实际需要对视频进行适当的剪裁与修改,以充分发挥其在教学中的作用.
（二）注重调动学生的课堂参与度
在中职教学中,利用“微课”来讲解知识点,免不了对别人优秀作品的借鉴.在利用已有资源时,教师不仅仅需要注重提高其与课堂教学的契合度,使其充分切合学生的学习所需,而不是简单地对“微课”进行照搬,还要重视对“微课”资源的充分发掘,对其中知识点进行有效地延伸,帮助学生完善物理知识体系.要知道课堂是进行中职物理知识点学习的最佳场所,教师需要做的莫过于充分利用课堂时间,向学生准确地讲解课本上的知识点.
二、重视发挥物理实验在教学中的重要作用
（一）秉承“以学生为主体”的教学理念
在中职物理的实验教学中,学生作为“接收者”,教师作为“发送者”,二者相互传递着各自所需的教学信息.也就意味着只有二者相互沟通,以“接受者”为中心,才能让教师所教授的物理知识点得到听者的理解,实现其应有的价值.而在实验教学中,部分中职教师并没有意识到这一点,在教学中时常出现课堂与学生相脱节的现象.尤其是部分教师教学不注重观察学生的课堂表现,不能从学生的反应中获取有用的信息,从而对自我教学不足缺乏深刻的认识.因此,在进行实验教学时,需要始终坚持“以学生为主体”的基本理念,对学生的课堂表现进行一定地观察,通过收集这些宝贵的反馈信息,来推断学生对实验操作的掌握情况.加上对部分学生的私下交流,来有效地提高物理实验课程的教学有效性.
（二）培养学生自主探究意识
物理实验是对课本知识的实际演练,可以说离开了物理实验,物理教学将会失去其实践基础.对于中职学生而言,在课堂的学习中显得过于深奥而难以理解的知识点,通过实验操作的方式,能够揭开其科学而神秘的面纱,帮助学生理解看似晦涩的知识点.而物理实验所特有的探究性、实践性、神秘性等特征,给学生学习空间的扩大带来了可能性.基于此特征,我的做法就是逐步引导学生养成通过物理实验去学习理论知识的习惯,在观察实际的物理现象的过程中,能够明白相应的基本原理.这样做的意义在于,一是有助于学生对书本的理论知识进行更加深入地理解,巩固其基础知识；二是通过动手实践的方式,能够加深学生对知识点的印象,以助于其提高学习效率,培养物理学习兴趣,为自主探究意识的形成打下良好的基础.
三、重视教学互动,培养学生学习主动性
（一）注重开展小组学习
在中职阶段,在一定程度而言,采取“团队性学习”要比“个人学习”的教学效果好.这尤其体现在难度较大的物理教学上.要知道中职学生的学习自觉性普遍较差,缺乏科学的学习方法,不能自觉地进行知识点探究,这些问题的存在也给实施小组性的团队学习创造了条件.我在解决这类问题的过程中,就采取了开展小组性学习的方法,以下谈谈在实施这类方法的注意事项.其一是教师引用“竞争机制”,给每个小组安排适量的学习任务,并要求小组成员相互监督完成,完成情况涉及到每个小组成员与小组整体的最终分数.其二是在学生进行问题谈论时,教师也应该在一旁倾听其探讨方向及切入点,就其解题思路进行适当的点拨.但要注意不能将标准答案全盘托出,而是点其要害,坚持循循善诱,帮助其找到最佳的解决路径.这也是提高教学质量的有效途径之一.其三是重视小组成员的搭配.在进行物理知识探究时,不能只是学优生一组,学困生一组.要知道这样很容易出现完成效果具有较大的差异性现象,不利于学生提高自我学习能力,对于教学质量的提高也是不利的.较为明智的作法是每一小组要兼有学优生与学困生,以此来均衡学习能力,以优带劣,提高教学效率,优化教学质量.
（二）重视课堂展示
在小组完成了学习任务后,教师不妨组织学生对其所探究的问题进行展示.具体方面可以涉及到小组成员的分工与安排上,探究过程中出现的错误思路等.要知道这些都是宝贵的学习经验,教师应该鼓励其学会总结与分析这些问题出现的原因,逐步完善物理思维体系.教师可以组织小组之间就表现情况进行评判与打分,以此方式来提高学生对学习探究切入点的认识,以便于学生在今后的学习中迅速地找准切入点,提高解题效率.
综上所述,要想提高中职物理的教学质量,以上几个方面仅仅是我在工作中所总结出的个人见解,有效的教学方法还远远不止这些.只要能够有足够的耐心,对已经发生的教学现象进行总结,特别是解决起来相对困难的问题,更是需要格外重视,才能找到合适的教学方法来提高教学的质量.除此之外,学生在教学中的表现也是教师需要注意的方面,加强彼此间的沟通无疑也是有助于找到问题突破口的方法,以更好地解决教学活动中的问题,提高教学质量.
参考文献
[1]赵富.中职物理教学要注重与实践的联系[J].才智,2018(20):34.
[2]肖磊.中职物理课堂教学的现状与对策[J].西部素质教育,2018,4(12)：193.
总而言之，此文为关于教学质量和中职和物理方面的如何提高论文题目、论文提纲、如何提高论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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