论文中职物理教学中如何培养学生的实践能力，本文是物理教学方面有关论文写作技巧范文和中职物理教学和实践能力和培养有关电大毕业论文范文.
［摘 要］在传统的中职物理教学中,教学过于强调物理知识体系的完整性,轻实践,重理论,没有紧密结合专业课程知识,造成部分中职学生对物理学习没有产生浓厚的兴趣,缺乏一定的实践应用能力.针对物理教学中存在的问题,提出了教师在课堂教学过程中,应从加大解题训练、丰富课余活动、强化实验教学等方面入手,培养学生的实践能力,促进学生的全面发展.
［关键词］实践能力；物理教学；路径
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0134-01
中职教育主要是培养学生实践操作能力,以更好地满足社会所需.而物理课程的特性是复杂性和抽象性,中职学生因为自身的基础较差,学习起来比较吃力.同时,在应试教育的影响下,教师没有合理安排课程,具有单一的教学模式,学习内容枯燥乏味,不能调动学生学习的兴趣.以上这些因素,对中职学生实践能力的培养产生了直接的影响.为此,教师在教学过程中,应根据学生的认知情况,针对物理课程的教学特点,巧妙地结合生活实际,开展生动化的教学,旨在对学生实践能力进行培养,提高学生的综合素质,以更好地适应未来社会对人才的需求.
一、强化实验教学,创新实验方法
物理实验教学方式物理演示实验,就是指教师利用课堂时间为学生演示,在操作的同时,有效引导学生分析、思考和有效观察实验过程.在传统的实验教学模式中,没有突出学生的主体地位,课堂主体是教师,学生只能做旁观者,被动地接受知识.一些学生根本看不清教师的演示过程,使实验课形同虚设.这样的演示实验,对学生潜能和智能的发展都形成了直接的限制,对提高学生实验心理素质也产生了直接的影响,不利于培养学生的实践能力.所以,在初中物理实验中,教师应将演示实验的作用充分发挥出来.在帮助学生掌握基本的实验原理的基础上,还应让学生运用不同的实验步骤和不同的器材进行试验.在实验的过程中,学生还需要筛选信息,取舍各种元素.同时,还要树立明确的学习目标,培养学生善于应变能力和统领全局的能力,训练学生综合表达能力和抽象概括能力.教师应打破传统的教学思想的束缚,对自己的思想习惯及时转变,不断创新实验方法和实验设计,对学生观察能力和逻辑思维能力进行培养.例如,在进行气体压强的实验中,对易拉罐中的水,用酒精灯加热,等到罐口出现白雾,再将罐口用面团堵住,冷却易拉罐,会发现易拉罐出现变形.这种实验状态是比较理想的,但是在气体压强实验时,实际上常常会发生易拉罐漏气等问题.为了解决这问题,在实验时可换个角度进行,不必运用一种方法反复试验.
二、丰富课余活动,积累实践经验
培养学生实践能力的有效途径之一,就是组织和开展丰富的课余活动.中职的教学模式不同于普通高中,学生业余时间比较充足.在中职物理教材中,也有许多小制作.这些实验器材都具有简单的操作,而又取材于生活.为了丰富学中职学生的课余活动,教师可布置教材中的课后作业,以此促进中职物理教学趣味性的增强.教师可根据教材的课后作业,以学习小组的方式安排学生的课余活动,指导学生在课后对各种船体模型、家具模型进行构建,并在课堂上展示劳动成果.通过这种方式,调动学生学习的积极性,并充分体验动手操作的快乐.在业余活动中,学生通过积累实践经验,能对物理实验过程和物理基础知识全面了解.通过动手操作,促进自身实践能力能力和综合素养的提升,以真正达到一种理想的学习效果.
三、加大解题训练,提高实践能力
培养中职学生实践能力的一项重要内容就是加大解题训练.因为中职物理教学内容比较复杂和抽象,学生学习起来比较吃力.为此,为了缓解中职学生的畏难情绪,提高教学质量,教师在教学过程中应化简为易,将抽象的知识形象化.例如,在学习有关牛顿第二定律的知识时,不仅要求学生熟记公式,还应通过具体的实践操作,对物体受力情形进行讲解.有机结合理论与实践,加大物理解题训练,以此培养学生的实践能力.中职物理具有相对单一和分散的内容,教师在实践教学过程中,应不断转变观念,对结构化的物理教学内容进行构建,使学生的物理知识网络更加情绪有序.例如,在对动能的物理知识进行讲解时,教师可对比功率、势能等概念,帮助学生对系统化的物理教学框架进行梳理.同时为了强化学生的记忆,可在课后加大解题训练.鼓励学生充分运用所学知识,从多角度进行分析和解题,以此促进自身实践能力的提高.
物理来源于生活,需要在实际生活中进行验证.在教学过程中,教师应灵活运用多种教学方法,促进学生更好地理解物理知识,增强学生解决问题的能力和实践能力,培养学生良好的物理素养.
参考文献：
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本文总结:这是关于物理教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及中职物理教学和实践能力和培养相关物理教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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