论文初中物理教学中如何培养学生的能力，本文是关于物理教学方面论文写作参考范文和初中物理和初中物理教学和创新能力类论文写作参考范文.
【摘 要】随着课程改革的大力推行,初中物理的教学同样要与时俱进,教师要改变原有固定思维与模式,大力推广创新教育模式,不断激发学生的潜能,培养学生的创造性思维,通过主动探究的方式,使学生综合能力得到提升.
【关键词】初中物理；教育模式；创新能力
要想一个国家和一个民族不断地进步,那就需要不断地创新,要想创新,必然需要更多的创新型人才.培养学生的创新能力成为了初中物理教师教学的重中之重.素质教育的不断推广,新课程的不断改革,都很好地证明了这一切.因此,作为一名初中物理教师,更应该顺应时代的发展,在物理课堂教学中,教师要改变原有的固定思维与模式,大力推广创新教育模式,培养学生的创新性思维.利用各种各样的课外活动,引入生活当中的实际经验,结合物理学科的特点,让学生能够全身心地投入到物理学习当中来,调动学生的积极性和创造性.
一、 初中物理教学的主要现状
1、课堂教学模式化,重理论轻实践
我国传统的应试教育,对大部分教师的影响是很大的,致使一部分初中物理教师在授课的过程中仍然扮演着主体地位.课堂依然是教师讲,学生听、记、背的教学方式,更多的理论原理教学占据了太多的时间,让学生们动手实践做实验等的时间所剩无几.物理学科来源于实践,物理学科的学习离不开实验这一教学环节,很多时候单从理论上理解抽象的概念和原理,学生们是很难做到的即便理解了,印象也不会太深刻.许多老师受传统教学理念的影响,在课堂上搞“一言堂”,学生只能被动接受,缺乏交流互动,这样把师生间交流的时间压缩到了极限.师生交流的匮乏,会让师生间的隔阂越来越深,严重打击学生的积极性和自主性,不能够扩展自己的思维广度和深度,长此以往,也会丧失对物理的学习兴趣,本应该充满活力的课堂也会一片沉寂,学生的创新能力也会被扼杀掉.
2、教学目标不清晰,不能因材施教
目前初中物理教学还存在的一个现状是,部分初中物理教师在进行教学的时候,教学目标的设定不太清晰,教师的教学安排与学生的实际水平不符合,学生的物理学习能力参差不齐,物理教师的教学尺度很难把握,更多的时候,安排的教学内容,只是为了照顾大多数同学.还有一些教师在教学时缺乏对教材的灵活把握,只能够做到照本宣科地讲解,对教学、教材理解不深刻,不会对学生有更深层次触动,更不能充分调动学生学习的学习兴趣,更不能让学生通过学习了解到物理学科的规律,更限制了学生创造性思维的拓展.
二、 初中物理教学中学生创新能力培养的主要策略
1、转变思想,要用新的教学理念来指导教学任务的开展
新课标指导,新形势下的教学中,教师在课堂教学中主导地位.教师职能的转变要求教师的教育思想必须转变,只有教师的意识提高了,才能注重学生的能力发展,只有教师具备了创新的意识,才能在教学中找准方向,大幅度提升学生的创新能力.教师应该意识到,教育要创新,不但是思想意识上的创新,也是教育模式、授课方式的创新,教师要改变传统的师生关系,变“主宰”为主导,尤为学生进步的“引领者”,把创新的观念深植到自己教学的每一个环节当中去,让学生生活在无处不创新、无时不创新的教学氛围当中.只能如此,学生的学习潜能才会被充分激发出来,学生的思维才更具有前沿性.
2、营造有吸引力的学习情境
兴趣是最好的老师,是能够调动学生不断进步的巨大推动力.孔子讲知之者不如好之者,好之者不如乐之者,以学为乐的学生才能够让自己沉浸于学习的深厚兴趣当中,才能够进行更有效地学习.通过调动好奇心,让学生们能够在兴趣的引导下展开学习,调动自己所有的感官,全方位地参与到学习当中来,就能够迸发出思维的火花,促进学习长足进步.为了培养学生的学习兴趣,改变单调、乏味的学习环境,设置出让学生感兴趣的教学环境就尤为课堂设计的重要内容.教师要利用好优质教学资源,对课堂进行构建.利用多媒体技术调动学生的兴趣,展示物理实验的魅力.设置具有悬念性的问题,调动学生学习的探究性,让他们在学习中全力以赴、努力思考.例如,教师向学生提出如下问题：人站在电线上会被电死,为什么小鸟却安然无恙？飞机非常巨大,可为什么在飞行中碰到一只小鸟,都会被撞毁？为什么开水放冰箱,会比冷水结冰快等等.这些问题,在生活当中都很见,但并未能引发人们深入的思考.就如同牛顿看到苹果落地一样,这些都是物理学的魅力所在,值得学生们深入思考.在课堂教学当中,学生为了弄懂这些问题,就会积极开动脑筋,进行开创性地学习,并在物理的知识海洋当中遨游.
新的教育形势,对教师提出了更高的要求,做为新时代的物理教育工作者,首先要不断以全新教育理念武装自己头脑,提高业务素养,全方位吸收教育先进成果,把培养学生的创新性作为教学重中之重.其次,教师的教学内容应该有创新,要以教材为本,但又不完全拘泥于教材内容,要把生活实际与教材开展深度结合,鼓励学生进行有价值的探索.最后,要改变传统的教学模式,发动学生的团队合作精神,以分组学习、合作学习等方式,调动学生共同研讨的积极性,提高学习质量.
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参考文献：
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