论文在小学语文教学中如何培养学生口语交际能力，本文是语文教学方面本科毕业论文范文和口语交际和小学语文教学和培养类函授毕业论文范文.
刘志恩
四川省凉山州西昌市高枧乡中心小学 615000
当今社会是一个开放的社会,人与人的交往在我们的学习、生活中正变得越来越重要.说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到.新修订的语文教学大纲把听话、说话训练改为口语交际.大纲指出,口语交际教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.新修订的低年级语文教材也相应安排了口语交际的训练,是现代社会发展的时代需求.这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力.因此,口语交际能力的培养尤为重要.现从实际教学谈谈下几个方面的体会：
1在小学语文教学中培养学生口语交际能力的一些途径.
1.1在语文课堂教学各个环节中加强口语交际训练.
课堂教学就是师生交往的双向互动过程,每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此.所以语文教师课堂上要有训练的意识,融口语交际训练于阅读课和作文课中.在语文课上,教师对学生的引导、矫正等往往不留痕迹,做到与课堂主要教学目标水融,达到训练的目的.
1.2通过课外活动,开辟口语交际的新途径.
开展校内的口语交际活动,语文课外活动与学校实际、语文教学、语文兴趣小组相结合,可采用多种形式,如讲故事、演讲比赛、看动作即兴表演等.通过各种形式的活动,让学生获得了口语交际的材料,同时拥有了口语交际的机会.
同时开展丰富多彩的社会实践活动,为学生提供了绝好的口语交际素材.组织学生走出校园,到街道、村庄进行实践活动,让学生们接触社会,熟悉生活,在实践中学会并提高口语交际能力.
2怎样培养小学生的口语交际能力
2.1营造、和谐的口语交际氛围
关注小学生、尊重每一位小学生,建立平等、、和谐的课堂是实现小学生与老师口语交流的前提.小学生与教师的口语交际,应是师生之间“教学相长”的导 读活动.然而过去,我们往往追求课堂教学结构严密、教学过程的流畅,把小学生的思维限制在预先设计的轨道上,生怕小学生越雷池半步,结果造成孩子畏难、害怕的心理,课堂教学毫无生气,课堂的口语交际是一种“传话”,犹如“一潭死水”,没有活动,没有.那么应该如何关注小学生,实现小学生与老师的和谐对话,消除小学生的害怕心理呢？我认为：教师首先应鼓励小学生大胆说话,要以一个学习者的身份加入学生中间,成为学生的伙伴,努力营构轻松和谐的氛围,让学生轻装上阵,敢于表达并乐于表达.比如：在上口语交际课《我爱画画》时,先让学生猜谜：“远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.”说的什么？当学生猜出谜底（画）后,再告诉学生：“画画可以让我们看到美丽的校园,雄伟壮丽的天安门城楼,风光美丽的日月潭,可爱的小动物……可以看到一个多彩的世界.”顺势揭示课题——《我爱画画》.有趣的谜语,生动的语言吸引了学生,可以唤起他们浓厚的说话兴趣,让他们兴致勃勃地交流自己对画的喜爱之情.
2.2根据语文教材,加强交际训练
利用教材训练低年级小学生的口语交际是行之有效的办法.语文教材丰富多彩,为我们对小学生进行的口语交际训练提供了广泛的内容和形式,其中有说完整句子的训练,有看图说话训练等.同时各册教科书在阅读课文及《语文园地》中,也都有编排人物对话交际的训练内容.因此,我认为在教学中,要尽可能地创造双向互动的环境,让小学生积极主动地参加口语交际的实践活动.训练时应遵循先简后繁、循序渐进、逐步提高的原则.小学生在入学前已具有初步的听说能力,但说话常常不完整、不规范.因此,在小学生刚入学学习拼音时,就要开始说话训练,并规范小学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯.在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句.此外,让小学生说说自己是如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练小学生的说话.在阅读教学中训练口语交际,主要是教师通过描述课文与小学生的对话,让他们回答问题,复述课文.其次通过角色扮演创设情境进行口语训练,如针对内容有趣、情节生动、人物形象的儿童文学作品、寓言故事、动物故事等我会让他们选择喜欢的角色进行表演.还可以运用多媒体手段,使口语交际训练生动化.毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上,受时间和空间条件制约,有时无法创设情境.但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述,学生没看过的东西或景象,生动形象的展现在学生面前,使学生产生感性认识,更激发了学生兴趣,对口语交际教学产生事半功倍的效果.
2.3培养学生主动积极的参与意识
《语文课程标准》中强调：“小学生是语文学习的主人.”口语交际同样必须突出小学生的主体地位,放手让小学生主动参与,积极交流.在口语交际教学中,教师要尽可能多地给小学生以人文关怀,以满足所有小学生的交际需要,让小学生学会充分展示自己,并从中获得自信和交际的乐趣.同时,还要将口语交际教学渗透于各学科以及小学生课余生活的各个方面,让小学生在动态的、生活化的、实用化的氛围中大胆进行口语交际,使小学生形成积极的,富有成效的与人交往的能力和处理事情的协调能力.教师要尽可能多地给他们提供表达的机会,不要让口语交际成为少数小学生表现自我的舞台.因此,课堂上我经常让学生以小组或同桌为单位,采用讨论、辩论赛,课本剧本,小记者采访,实话实说,演讲会,自我介绍,问答等多种交流形式,让所有小学生无意识,不由自主积极参与到交际活动的过程中.
2.4创设机会,让孩子乐于说
在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流,乐于交际,善于交流,是培养小学生口语交际能力的重要手段.只有充分创设交际的环境,使小学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力.因此,课前我经常会进行美文欣赏,安排一个学生准备一篇优美的诗歌或散文,在台前朗读,要求其他学生仔细倾听,然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句.由此生发出一篇口头作文,这样既训练了口语,也提高了作文水平和美的鉴赏能力.
小学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,关心关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让小学生进行口语交际,小学生就会感到亲切乐于表达. 如在万物复苏,春暖花开的春天里,可以带小学生们走出教室去看粉扑扑的桃花、雪白的梨花、青青的草和迎风飘扬柳条上的嫩芽.阳光下,花丛中,孩子们尽情地想象着、欢笑着,美好的语言如涓涓细流,流出心田：“花儿笑了,在等小蜜蜂来亲嘴呢！风儿像把大梳子,正在给柳树姐姐梳长发.”……自然风光的熏陶与感染,启发了小学生的心智,发展了小学生的个性,解除了小学生的束缚,使他们的语言变得绚丽多彩.小学生对于这些亲眼所见,亲手所画的景物,觉得有话可说,有情可表,从而使口语交际真实,有趣.
总而言之,小学生口语交际能力,是小学语文教学的一项重要能力指标,是提高学生素质的重要组成部分.作为小学语文教师,我们应在小学语文教学中通过多种方式、方法、途径,培养学生的口头交际能力,体现新修订的语文教学大纲对语文教学思想的要求.
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参考文献：
1、 小学语文教学中如何培养学生的交际能力 伴随着新课标的推广与深入,当前的小学语文教学课堂上,教师应注重语文知识教学的同时,要加强情感交流与言语互动,全面提高小学生的交际能力,真正将语文知识学以致用 一、强化交流意识,让学生有话说 二胎.
2、 在小学语文教学中如何培养学生的思维能力 【摘 要】 随着科技和经济的持续进步,小学教育已经逐渐变成当前整个社会人们十分重视的对象之一 创新对于一个国家和民族而言,是使其发展的主要动力和方式 传统小学语文教育尽管能够培养出一批优秀的学生,但其.
3、 在小学语文教学中如何培养学生口语交际能力 【摘要】口语交际能力是小学生必备的语文素养之一 在小学语文教学中,教师要选择直观、形象的内容,生动、活泼的教学方法,让学生积极主动地投入到语言训练的环境中去,引导学生在活动中训练思维,发展语言,提升能.
4、 小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力 【摘要】由于“口语交际”与“听话说话”有着鲜明的差别,因此在教学过程中更应当准确而全面地把握其特点,采取有效的教学策略 笔者基于当前课改理论的学习与实践.
5、 在小学语文教学中如何培养学生的审美能力 【摘要】小学语文教学中通过想象感受美；熏陶感染,体悟情感美；引导诵读,整体感受美；在评析品味中欣赏美 【关键词】小学语文；阅读教学；审美能力小学语文课程标准（2011版）明确提出“语文教学.
6、 小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣 【摘要】在小学语文教学实践中,教师要在学生写字、阅读、写作及运用多媒体教学中培养学生的学习兴趣,使学生对语文学习产生兴趣,从而达到提高语文教学质量的目的 【关键词】写字阅读写作兴趣多媒体长期的语文教学.