论文小学语文教学中怎样培养学生的主体性，本文是关于语文教学本科毕业论文范文和主体性和小学语文教学和培养有关毕业论文提纲范文.
陈晓娟
（简阳市贾家镇中心小学,四川 资阳 641421）
【摘 要】作为小学阶段的必修科目,小学语文在培养学生身心健康发展方面起着重要的作用.在小学语文教学中教师应该根据新课改的要求,调动学生的积极性,提高学生主体性,以提高小学语文教学水平及学生的语文素养.
【关键词】小学语文教学水平主体性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.174
突出学生的主体性是新课程改革中的一项重要要求,也是目前教学中缺乏的一点,所谓学生的主体性就是指教学过程中,学生表现出来的能力、作用和地位,随着新课程改革的实施,越来越多的学校和教师重视学生主体性的培养.在小学语文教学中教师应当贯彻素质教育的要求,在新课程理念的指导下运用多种策略和方法,培养学生的主体性.笔者根据自身教学经验,对这个问题进行了研究,并提出了一些建议.
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,在小学语文教学中要想让学生在课堂教学中发挥主观能动作用,首先要培养学生的学习兴趣.学生对语文有了兴趣,才会积极主动参与到课堂教学中去,也才会愿意付出时间和精力学习语文,因此,教师要用各种方法激发学生的学习兴趣.教师要注意营造良好的课堂氛围,课堂氛围是课堂中围绕教学活动产生的一种综合性的心理状态,课堂氛围对课堂教学有着直接的影响,积极的课堂氛围能够使学生注意力集中,思维活跃,有强烈的求知欲,师生间交流较多,学生参与性强,从而使课堂教学活动井然有序.在小学语文教学中,教师要注意课堂氛围的营造,努力做到、平等和愉快,在这样的氛围下,才能让学生对语文学习产生兴趣,积极参与课堂教学,突出主体性.营造这样的课堂氛围,需要教师处理好师生关系,赢得学生的信任,并且注意教学的方式方法,充分调动学生的积极性,培养学生学习语文的信心.
在传统的教学中,教学形式的单一是学生对语文兴趣不足的重要原因.在教学过程中教师应当新课程理念的指导下,对教学过程进行反思,改进教学方式,丰富课堂活动,让语文课堂变得丰富多彩是培养学生兴趣的重要途径.小学生都渴望得到肯定和表扬,因此教师要注意多对学生多一点鼓励,少一点批评,对学生多一点耐心,少一点苛责.在学生取得一点进步的时候,及时进行表扬和鼓励,这样能够培养学生学习语文的信心,有了信心才能产生学习的兴趣.
二、教师在教学中要注意引导和提问
在传统的小学语文教学中,学生的主体性不能得到体现,教师的教学方式和教学观念陈旧是主要的原因,教师讲学生听的教学模式,容易使学生处于被动状态,主观能动作用不能得到发挥,完全在教师的指挥棒下学习.所以,教师在课堂教学中要减少知识性讲解时间和比重,要注意对学生进行引导,并且鼓励学生进行提问,调动学生的积极性,突出学生的主体性.
在以往的小学语文课堂教学中,教师习惯把知识一股脑灌注给学生,而不是让学生进行主动探索,在新课改下教师要转变观念和方法,对学生进行引导,鼓励学生自己获取知识和能力.例如在讲解课文时,教师不要从头讲到尾,而是根据教材对学生进行提问,多用一些“是什么？”“怎么样？”“你怎样认为？”“还有没有别的意见？”等等这样的引导词汇.让学生在这样的引导和鼓励下,思维处于活跃状态,积极思考教师提出的问题,并且根据自己的认知能力获取新的知识.在这个过程中,学生完全是在自己主动探索知识,发挥主观能动作用,这样获取的知识比接受灌注得到的知识理解更加深刻,印象也更加深刻.
另外,教师要重视提问在课堂教学中的重要作用,不仅向学生提问,还要鼓励学生自己提出问题,并尝试自己解决问题.提问是一种有效的教学方式,通过提问不仅能够调动学生的积极性,吸引学生的注意力,并且能够通过提问掌握学生的学情,因此,在课堂教学过程中,教师要注意适时进行提问,并且注意提问的艺术性.例如,要注意提问的时机,教师可以通过营造教学情境的方法,把学生带入到具体情境中去,在学生好奇心强的时候进行提问,并鼓励学生积极思考,在课堂提问中教师要为学生留出一定的时间,让学生进行独立思考,并且给学生自由表达的机会.
除了向学生提问以激发学生兴趣之外,教师也要培养学生的质疑精神,鼓励学生从教材中提出问题.教师要让学生养成预习的习惯,在课堂教学开始之前学生要认真阅读教材,并且对自己不懂的地方进行标记,在教学过程中教师可以设置提问环节,让学生在这个环节中自由发问.针对学生提出的问题,教师也不要急于给出答案,而是进行引导,鼓励学生独立思考,自己解决问题.
三、为学生创造更多参与课堂的机会
课堂教学不仅包括教师的教,还包括学生的学,更需要教与学的双向互动,才能使教学活动取得良好的效果,但是在传统的语文教学中,教师的主导作用过于突出,学生的参与程度较低.因此,在课堂教学中,教师要为学生创造更多的机会,让学生参与课堂教学活动,突出学生的主体地位.
教师应该对课堂教学进行设计和优化,除了必要的导入、知识讲解、总结等环节,还可以加入如讨论、探究等环节,鼓励学生参与.例如教师可以把学生分成若干个小组,在教学中遇到问题时组织小组进行讨论,每个小组自由讨论,然后由一个成员进行意见的表达,全班可以进行讨论和评价.例如在阅读教学中,就可以举行如读书交流会的活动,每个小组可以自由设定一个主题,围绕这个主题进行讨论,在讨论过程中不仅能够调动学生积极性,活跃课堂气氛,还会使学生的各方面能力得到发展和提高.此外,教师可以设计一些有趣的课堂活动,激发学生的参与兴趣,例如故事大会、古诗背诵比赛等等,让学生参与其中,感受学习语文的乐趣,从而更加积极地参与课堂教学,学习语文.
四、对学生进行主体性评价
对学生进行评价也是教学过程中的一部分,教师在对学生进行主体性培养的过程中也要相应地调整评价方式,进行主体性评价,具体来说就是要注意评价目标、评价方式的多样化.例如,教师要尊重学生的个性,看到学生的优点和长处,并发挥学生的优点和长处,而不是以成绩作为唯一的评价标准,不只重视学生学习的结果,更要注重学生学习的过程.总的来说,是更加关注学生的全面发展和长远发展,这样才能使学生的个性得到发挥,培养学生学习的信心,提高学生的语文素养.
总之,在小学语文教学过程中,学生主体性的培养应当受到教师的重视,这不仅是新课程改革的需要,也是语文教学发展的必然趋势,对于促进学生的发展有着重要的意义.
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参考文献：
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