论文班级自主管理存在的问题与诊断，该文是自主管理类本科毕业论文范文与班级和诊断和自主有关本科毕业论文范文.
作为一个系统工程,班级自主管理的因素较为多元化,涉及到了学生自身以及管理者,校方以及学生家长,从这些问题当中发现具体原因,对于自主管理中现存问题的解决,有着关键意义.
一、班级教育管理者观念落后,管理方式方法单一
调研得知,就算是年轻班主任（接受了当代教育思想）在教学管理当中采用的教学方法也不太理想,对于问题学生,通过会采用以下教育手段,按照使用的次数排列如下：讲道理,批评,讥讽,体罚,书面检讨,记过,请求家长帮助等.此类迂腐的教育手段,通常是教育者外部施加给学生的,是在外界因素下,起到推动作用的；学生没有办法将此类外在教育向内转化为自身成长所需,为此,该陈旧的教育理念以及单调乏味的管理手段,没有办法让学生自发加入管理的一员,教育效果也无法达到预期,对于养成其主动性、自我成长而言都有害而无益.
二、学生普遍缺乏自主性,不愿主动参与班级管理
魏书生老师（全国著名教育改革家）在班级管理的实际分析中颇为个性化,秉持科学的思想观念.他将确立下级规定当作确立班级规章制度的一项工作,班会作为其最高立法机关,应当让全员都加入起来,而不仅仅只是班主任起主导作用,所有学生都应当成为其中的一分子,以协商的形式通过,班会借助确立的“法律”具有最高效力,师生在班级的规章制度面前有着平等的权利,甚至包括班主任.在陶行知先生看来,学生自治即学生自主管理,涉及到学生自行确立规定并依此执行.为此,被视为“法律”的班级规定由班主任负责设定,在悖于开展学生自主管理的宗旨以及培训学生养成自治习惯、提升其自主性的教育目标.班级管理依旧停留在班主任掌控的状态之下,未能充分尊重学生的延展性,并且未能彰显学生的自主性,从整体形势看来,学生在自主性上有所欠缺,不乐意积极参加,成为班级管理工作的一分子.
三、部分学生缺乏参与班级管理的机会
班级自主管理的着力点在哪里？这是班级自主管理的抓手,是学生自主管理的机会,如果没有可以管的事务或者活动,那么学生班级自主管理就是空说,落不到实处.非学生班、团干部很少有机会参加班级管理,学生没有机会开展班级自主管理活动,就没有办法实现主体角色的发挥.因此,缺少班级自主管理的机会,将是阻碍班级自主管理的关键所在,这无疑与素质教育和新课程改革下倡导的主体性教育不相符合.在传统班级管理模式下,教师主导地位和学生主体地位的双主体就难以实现.苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育,也就根本不可能有正常的教育；只有促进自我教育的教育,才是真正的教育”.
四、班主任未能针对学生的实际进行必要的自主管理指导
传统的课堂管理,教师运用了较强的作业和秩序的以教师为中心的教学模式,他们不信任学生的“自主性”,怕影响教学效果和绩效评价.从调查结果来看,学生在班级管理的自主性程度不高,个人和集体的自我发展空间小；现有的班级管理模式严重阻碍了初中学生自主发展、全面发展,不利于学生的个性.通过与一些学生和班主任的访谈,结合调查问卷的分析,我们发现,初中生的自主意识不断提高,渴望得到平等的待遇,成为班级管理的真正主体.
五、学校行政管理者对实施班级自主管理缺乏充分的支持
素质教育的最终目标是培养全面发展的社会主义新人,在道德教育中占主导地位.许多教育和学校教育管理行政部门的道德教育作为宣传的主要任务,但由于目前教育改革的不完善,应试教育还普遍存在；教育部门评价学校,特别是校长的绩效评价仍然是考试结果和安全事故等硬指标.因此,在学校教育管理者面前,道德教育将是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象.学校管理者也知道,虽然班级自主管理的意义重大,但班级自主管理的实施是一个系统的学生和教师的工作,涉及学校管理、家长等各个方面.此外,一所好的学校的评价仍然是对考试成绩的最高标准.家长担心学生太过独立会影响学习,对班级实施自我管理怀疑的态度.总之,在学校的评价体系,目前没有改变,无论从哪个角度看,学校管理者对班级自主管理明显缺乏动力,教师个人的班级自主管理的实践缺乏外部支持,有时存在孤立无援的尴尬.
班级管理是一种以人为对象的管理,它的最高境界不是约束和规范,更不是制约和干预,而应该是一种的管理.班级管理的“起点是人,归宿也是人”.班级管理的效果主要取决于班级中学生主体作用的发挥.自主管理是教育改革与发展的需要,更是全面提高学生素质的需要.只有充分发挥学生的主体作用,才能达到班级管理的最高境界———自主管理.
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参考文献：
1、 如何培养中职学生班级自主管理能力 摘要“以学生为主体,以教师为主导”是新课改针对当前形势提出的教育理念,此理念不仅用于教育教学也适用于班级管理,就目前学生现状来看,他们渴望自主,也更希望得到老师、同学和家长的认.
2、 一个也不能少中职班级全员性自主管理 涂洪波（江苏省扬州市宝应中……专业学校,江苏 扬州 225800）摘 要一个班级的整体效率要想提高,需要每个班级成员为之付出努力 在中职班级管理中,学生不但是能够实自主发展的个体,也是组成班级的重要成.
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